初中思想品德課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

四川省南充市西充縣槐樹(shù)初級(jí)中學(xué) 馬國(guó)建

在初中思品課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)倍受關(guān)注，并被運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，這既豐富了課堂教學(xué)模式，又活躍了課堂氣氛。隨著新課改的不斷深入，思品課堂教學(xué)實(shí)踐中也暴露出了不少小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中難盡人意的低效現(xiàn)象，影響了合作學(xué)習(xí)的成效。

一、小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生方面的問(wèn)題

1.合作不主動(dòng)

課堂上開(kāi)展小組活動(dòng)的目的是讓全體學(xué)生在小組中積極充分地進(jìn)行“談、說(shuō)、評(píng)、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)。但許多學(xué)生只顧自己思考，獨(dú)立行事，沒(méi)有真正地參與討論和合作，使小組合作學(xué)習(xí)流于形式，未達(dá)到預(yù)期的效果。

2.參與不均衡

小組合作學(xué)習(xí)雖增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但往往是組內(nèi)能力強(qiáng)的學(xué)生掌控局面，他們常常以自己的見(jiàn)解代替全組的想法，阻礙了全組成員平等參與活動(dòng)。那些內(nèi)向的學(xué)生本就習(xí)慣于講座式課堂教學(xué)，多數(shù)時(shí)候不善表達(dá)思想，于是在活動(dòng)中沉默寡言，只當(dāng)聽(tīng)眾。還有些學(xué)生基礎(chǔ)較差,口頭表達(dá)能力弱，不敢表達(dá)自己的思想。還有的學(xué)生雖然基礎(chǔ)不錯(cuò)，但不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì)或出于懶惰，對(duì)小組合作活動(dòng)表現(xiàn)得投入不夠，常以旁觀者自居。

3.分工不明確

在對(duì)一個(gè)話題討論進(jìn)行分工合作時(shí)，許多小組成員中基礎(chǔ)好的、能力強(qiáng)的學(xué)生一直是各小組名副其實(shí)的報(bào)告員，而那些學(xué)困生自然就成了“配角”，并未在小組合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功感。

（二）教師方面的問(wèn)題

1.沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)重，教師總擔(dān)心在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里完不成教學(xué)任務(wù)，于是沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的時(shí)間來(lái)深入開(kāi)展小組合作活動(dòng)。致使小組討論虎頭蛇尾，許多問(wèn)題的討論僅僅停留在表層。

2.指導(dǎo)的不當(dāng)弱化了師生的互動(dòng)

在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，有的教師放棄了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，在講臺(tái)上做自己的事，忽視了與學(xué)生的交流。有的教師則選擇了呆在固定的小組中，放棄了對(duì)其他組的指導(dǎo)。有的教師甚至在組中直接交代了答案，忽視了學(xué)生交流、探究的機(jī)會(huì)，限制了學(xué)生的思維。

3.評(píng)價(jià)的不全面忽略了學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展

小組活動(dòng)完畢，教師在對(duì)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，往往把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)多地集中在小組整體上，從而忽略了對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。

4.小組劃分方式缺乏科學(xué)性

在分組時(shí)，教師一般采取將坐在臨近的學(xué)生簡(jiǎn)單地分在一組；臨近分組的方式忽視了學(xué)生間的差異，導(dǎo)致了各小組成員間學(xué)習(xí)能力的不平衡。

二、分析造成以上問(wèn)題的原因

1.教師未真正理解小組合作學(xué)習(xí)的真諦。

合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方式。它不是簡(jiǎn)單地指幾個(gè)同學(xué)湊在一起商量、討論。它是要通過(guò)合作的方式，創(chuàng)造一種教學(xué)氛圍，通過(guò)合作研討，提高學(xué)生綜合能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和反思，學(xué)會(huì)與他人合作共事并學(xué)會(huì)分享。

2.教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能有待提高

學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的主體，教師在合作學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能直接影響著合作學(xué)習(xí)的成效。這種技能包括幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容的技能，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境的技能，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能，為學(xué)生提供有效幫助和引導(dǎo)的技能等。

三、應(yīng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的策略

1.教師自身值得注意和把握的方面

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了更新、更高的要求，教師在課前須要做好小組合作學(xué)習(xí)的前期宣傳工作，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們樂(lè)于合作。學(xué)生在課中小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)以平等的身份參與討論，發(fā)表見(jiàn)解，加強(qiáng)對(duì)討論方法的指導(dǎo)。學(xué)生展示時(shí)，教師還應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和看法，并用眼神、點(diǎn)頭、微笑等肢體語(yǔ)言給予鼓勵(lì)和認(rèn)可。

2.分組時(shí)值得注意和把握的方面

小組合作學(xué)習(xí)是通過(guò)組內(nèi)成員之間的交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此分組是否得當(dāng)會(huì)直接影響到合作學(xué)習(xí)的效果。所以，分組的關(guān)鍵是“異質(zhì)同組”，即組內(nèi)成員應(yīng)在知識(shí)水平、性格、性別、興趣愛(ài)好等方面有所差異。分組前，教師要了解學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力。分組時(shí)，教師要確保組內(nèi)成員在各方面有一定的層次，使他們?cè)诨顒?dòng)中互助、互勉、互愛(ài)、互尊，各展其長(zhǎng)。分組后，教師要對(duì)組內(nèi)成員分工，確保事事有人做，人人有事做，各司其職。如：讓基礎(chǔ)較好的、有一定組織能力和號(hào)召力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，來(lái)負(fù)責(zé)組織管理、主持小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)；讓字跡端正的學(xué)生擔(dān)任記錄員，負(fù)責(zé)記錄好每次活動(dòng)中各個(gè)成員的工作安排及所獲的信息等；讓平時(shí)發(fā)言積極的、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任報(bào)告員，負(fù)責(zé)向全班匯報(bào)本組的活動(dòng)情況和合作學(xué)習(xí)的結(jié)果等。

3.選擇話題時(shí)值得注意和把握的方面

合作學(xué)習(xí)的成效與合作話題的選擇密切相關(guān)。教學(xué)中，有的內(nèi)容適合于合作交流，有的內(nèi)容適合于獨(dú)立思考，有的內(nèi)容卻只適合于教師演示等等。因而，教師要遵循話題的實(shí)用性和趣味性原則，選擇具有代表性、趣味性、生活性和啟發(fā)性的話題，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

4.評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)值得注意和把握的方面

教師合理的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高小組合作學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。教師的評(píng)價(jià)包括：一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。三是重視在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上，也要指出不足，以激發(fā)所有學(xué)生增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。四是重視培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，可采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生共同評(píng)議等形式，讓學(xué)生及時(shí)自我總結(jié)和自我反省。

5.時(shí)間分配上值得注意和把握的方面

時(shí)間是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的保障，因此教師要在課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間去探究、討論、交流，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次的學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。。

小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為思品教師重要的課堂教學(xué)形式，要使它發(fā)揮出更大的功效，有賴于教師在實(shí)踐中不斷探索、反思、改進(jìn)和提高，從而減少合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的低效現(xiàn)象，真正讓思品課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在思品課堂中動(dòng)起來(lái)。