淺談學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

廣東惠東縣梁化中心小學(xué) 鐘振興

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。廣泛地積極地閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升，有利于學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，有利于提高思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。興趣是最好的老師。如果學(xué)生可以把閱讀當(dāng)作一種興趣，一種休閑活動(dòng)，就可以養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣，也會(huì)獲得各種知識(shí), 對(duì)于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)，都是至關(guān)重要。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)其對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈——這些，都取決于教師。”語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。在這個(gè)科技飛速發(fā)展的社會(huì)，電腦、手機(jī)里的游戲已經(jīng)侵入學(xué)生，不是每個(gè)學(xué)生都有閱讀的興趣。幫助學(xué)生樹(shù)立起閱讀的興趣是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教育走向成功的關(guān)鍵。那么，我們應(yīng)該怎么做呢？

一、以身示范，與生同讀

教師既要重教書(shū)，也要重讀書(shū)。教師首先要愛(ài)讀書(shū)，才能讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)。語(yǔ)文教師不但要讀經(jīng)典作品，還要常閱讀各種少兒報(bào)刊、圖書(shū)等，這樣你才能根據(jù)學(xué)生閱讀愛(ài)好推薦適合他們閱讀的內(nèi)容，把適合學(xué)生胃口的書(shū)籍帶進(jìn)教室，提供給學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，閱讀興趣自然就會(huì)提高了。相反，假如教師不熱愛(ài)讀書(shū)，不知道學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)，就不能和學(xué)生一起分享閱讀的樂(lè)趣，學(xué)生閱讀的興趣就大打折扣了。所以語(yǔ)文教師要以身示范，與生同讀，才能誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

二、自由閱讀，相機(jī)引導(dǎo)

大家都知道，我們每個(gè)人的閱讀愛(ài)好有所不同，學(xué)生也是一樣，他們并不是對(duì)一切書(shū)籍都感興趣，常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)嘮叨：“為什么我的孩子不看《作文選》《安徒生童話(huà)》？偏偏喜歡《老夫子》。”其實(shí)這些孩子有著強(qiáng)烈的閱讀欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。因此我們不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)，要相信學(xué)生，先給他們閱讀的自由，然后再抓住時(shí)機(jī)，巧妙地引導(dǎo)并遷移，往往能收到事半功倍的效果。這樣做既能保護(hù)學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲，又能延續(xù)學(xué)生閱讀書(shū)籍的興趣。

三、與書(shū)為友，享受閱讀

英國(guó)文藝評(píng)論家赫茲利特說(shuō)：“書(shū)籍深透人心，詩(shī)隨血液循環(huán)。少小所讀，至老猶記。書(shū)中所言他人之事，卻使我們?nèi)缤須v其境。無(wú)論何地，好書(shū)無(wú)須傾盡其囊，便可得之。而我們的呼吸也會(huì)充滿(mǎn)了書(shū)香之氣?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，我們要讓學(xué)生能夠與書(shū)為友，讓學(xué)生能夠享受到閱讀的快樂(lè)，那么學(xué)生的閱讀興趣將是一個(gè)飛躍。

語(yǔ)文教師首先要解放思想，摒棄那些陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開(kāi)放課堂、教材，教學(xué)要向課外延伸，向社會(huì)延伸，向各種傳媒報(bào)刊、電子網(wǎng)絡(luò)等延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)，讓學(xué)生與更多的書(shū)交友。

其次，語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀中感受到文章的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。例如，在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文時(shí)，我打開(kāi)幻燈，出示鄉(xiāng)下人家的圖面，介紹了鄉(xiāng)下人家房前屋后和春夏秋三季不同的美景，讓學(xué)生感受了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，在這種情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈。學(xué)生在閱讀課文中猶如身臨其境，也就是在享受著閱讀。

四、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣

學(xué)生往往喜歡從眾，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，因此，利用這點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)他們盡快愛(ài)上讀書(shū)尤為重要。

（一）改善學(xué)校環(huán)境

我們可以在學(xué)校樓梯和教室走廊上樹(shù)立名言警句、優(yōu)秀書(shū)籍的簡(jiǎn)介及其作者的照片點(diǎn)綴墻面、櫥窗。同時(shí)要開(kāi)放圖書(shū)室和閱覽室，每年更新圖書(shū)并組織學(xué)生前去參觀閱讀，學(xué)生會(huì)被那色彩繽紛的封面和插圖，妙趣橫生的內(nèi)容所深深吸引。為了創(chuàng)設(shè)更加濃厚的閱讀氛圍，我校還在校園內(nèi)增設(shè)了“啟智閣”和“風(fēng)采軒”兩個(gè)讀書(shū)的陣地，讓學(xué)生們?cè)谡n間都可以盡情閱讀。

（二）營(yíng)造班級(jí)氛圍

班級(jí)是孩子在學(xué)校生活的一個(gè)大家庭，營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍對(duì)孩子閱讀興趣的激發(fā)尤為重要。首先，在布置班級(jí)文化時(shí)，我們可以懸掛一些有關(guān)讀書(shū)的名言警句，如“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”等，讓學(xué)生天天看，時(shí)時(shí)受教育。其次，精心布置圖書(shū)角，美化圖書(shū)角。在圖書(shū)角放上各種學(xué)生喜愛(ài)的圖書(shū)、雜志等，周邊可以加上一些彩色貼紙以及小植物裝飾。讓學(xué)生愛(ài)上圖書(shū)角，也愛(ài)上閱讀。

（三）開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)

我曾在班級(jí)里舉辦書(shū)籍交流會(huì)，學(xué)生們積極參與，紛紛拿出自己心愛(ài)的書(shū)籍，推薦給其他同學(xué)，同時(shí)也從對(duì)方的書(shū)中找到自己喜愛(ài)閱讀的書(shū)籍，這樣就擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。我們還舉辦過(guò)讀書(shū)方法競(jìng)賽、講故事比賽等活動(dòng)，讓同學(xué)們互相影響，互相競(jìng)爭(zhēng)，互相交流，激發(fā)閱讀興趣。

（四）布置閱讀作業(yè)

閱讀不僅增加了學(xué)生的知識(shí)面，而且能提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。我在布置作業(yè)時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外大量閱讀提供充足的時(shí)間。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以幫助學(xué)生選擇讀物，并指導(dǎo)他們閱讀最基本的方法、技能，指點(diǎn)學(xué)生科學(xué)利用休閑時(shí)光讀書(shū)等。

總之，要提高學(xué)生素質(zhì)，教師須培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生與書(shū)為友，享受閱讀。我想，這是我們語(yǔ)文教師神圣的責(zé)任。