論提高初中學生語文學習成績的策略

廣西百色市第六中學 李廷科

教育改革大力推行素質(zhì)教育，對于7～9年級學段，國家教育管理行政機構(gòu)對教育教學的評價向教育的主導(dǎo)者提出了更高的要求，學生考試成績依舊是衡量教學質(zhì)量的主要手段之一。如何提高學生考試成績，提高學習主體的應(yīng)試能力，仍然是我們教師不可回避的問題。要提高學生考試得分率，我認為可以從以下幾方面入手：

一、提高文言文閱讀能力

7～9年級學段語文課本文言文篇目占總體教學內(nèi)容1/4，考試時占120分的20%左右，教學大綱雖然對文言文的要求有所降低，只要求學生讀懂，但考試時則考得較細。這就要求教師能為學生找到一條“捷徑”，指導(dǎo)學習主體在應(yīng)試時順利通過文言文閱讀這一關(guān)，結(jié)合從教多年的教育教學經(jīng)驗，特論述如下：

（一）激情朗讀，激發(fā)興趣

要學好文言文，良策之一就是把“讀”字擺在首位。讀法有：默讀、吟讀、誦讀、個人讀、集體讀等，其中在教學中范讀、默讀、朗讀、齊讀是必不可少的。

（二）結(jié)合實際，教會方法

“教是為了不教”。文言文教學也應(yīng)“授人以漁”，教會方法，讓學生終身受益。傳統(tǒng)文言文學習方法，是教師逐字逐句翻譯，學生一字不漏抄下譯文，使文言文學習變得枯燥乏味，根本談不上語感、意境，導(dǎo)致原文、譯文分離，其結(jié)果必是事倍功半。

（三）善于比較，觸類旁通

文言文語法較復(fù)雜，如實詞，有一詞多義，古今詞義異同，通假字，詞類活用等。

文言文中詞多義現(xiàn)象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結(jié)，不斷深化。

通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。

詞類活用也是文言文中最常見的詞法現(xiàn)象。古漢語有些實詞在特定語言環(huán)境中，臨時具有某種語法功能，并且臨時改變詞性，甚至改變讀音。理解詞類活用對掌握實詞大有好處，但不必死記硬背。在平時學習、誦讀過程中，即可把握這種語言現(xiàn)象，關(guān)鍵要用心去理解。

虛詞也是文言文語法的另一個重點。它在文言文中雖然數(shù)量較少，但使用的頻率高，用法靈活，語法功能突出，因此也是學習難點之一。這就需幫助學生找出規(guī)律，牢固掌握。

二、提高現(xiàn)代文閱讀能力

縱觀初中語文科各種考試，現(xiàn)代文閱讀分值越來越高，約占試卷總分值35%左右，學生現(xiàn)代文閱讀得分率均欠佳，現(xiàn)代文閱讀部分的失誤反映出學生解題能力差，語文感知力、篇章和各種寫作方法分析力、文學鑒賞力都比較差，提高學生現(xiàn)代文閱讀能力要探討的問題很多，我根據(jù)教學經(jīng)歷談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

1.整體感知，把握中心

“中心”就是作者的“行文思路”，是作者反映生活，闡述看法所走的路子。閱讀文章必須能理出作者思維發(fā)展的過程。研究全文文思必須和文體特征結(jié)合，記敘文著重研究事件起因，經(jīng)過、結(jié)局，議論文著重研究論證過程，說明文著重研究說明順序，這是文思在不同文體中的特點。在分析理清一般行文思路時，還應(yīng)注意一些藝術(shù)化的文思，在訓(xùn)練學生把握文思時可以調(diào)動記敘文結(jié)構(gòu)法，議論文論證法，說明文說明順序等，從而讓學生對文段有更深的理解。

2.整體感知，把握文意

在教學實踐過程中，我們常發(fā)現(xiàn)學生在做現(xiàn)代文閱讀題時，往往不讀文段，而是先看后面的問題，這樣在沒理解文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上就開始做題，結(jié)果一個非常簡單的題都做錯了。其實對于現(xiàn)代文閱讀來講最重要的就是“讀”，必須讀懂文段內(nèi)容，讀一遍不懂就讀兩遍、三遍，只有真正讀懂文段內(nèi)容，理解文段意思，才能按要求答題不出錯。因此在輔導(dǎo)學生進行現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練時，必須注意引導(dǎo)學生仔細讀懂文段內(nèi)容，理解文章思路。

3.反復(fù)讀文段，感悟語言

對語言的感悟，是指語言在表達思想情感的動態(tài)訓(xùn)練，即語言如何準確、有分寸，周密有條理，形象、生動而愛憎分明的表情達意。如《背影》開篇一句就寫到：“我與父親不相見已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影?！边@句中“背影”是一個關(guān)鍵詞語，這背影飽含朱自清對父親的深切懷念，它作為作者行文的思路貫穿全文，具有“線索”作用，“最難忘記”是本文重點，作者以充滿緬懷和憂傷的筆墨再現(xiàn)了幾個特定環(huán)境下的“背影”，突出難忘的父子深情。抓住這個關(guān)鍵詞語，也就不難理解文章主旨了。

三、提高寫作能力

在初中各類考試中，作文占分的比重最大。抓好作文訓(xùn)練成了提高學生考試成績至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。提高寫作能力可以從以下幾個方面人手：

1.提高學生寫作技巧

“文無定法”是人人皆知的道理，如果千篇一律，一種腔調(diào)，就難以吸引人去讀。因此，寫作必須要創(chuàng)新，有個性和特色，要達到這一境界，必須先掌握寫作規(guī)律，沒有一般寫作知識，略過基礎(chǔ)知識，就想去掌握特殊本領(lǐng)，這無疑于建造空中樓閣，是不可能的。因此，教師一定要讓學生掌握一般寫作規(guī)律。如記敘文要素及人物描寫的方法、議論文結(jié)構(gòu)及論證方法、說明文中說明方法及一些應(yīng)用文的寫作方法等。

2.引導(dǎo)學生廣泛采集，積累寫作素材

俗話說“巧婦難為無米之炊”。沒有材料天才的作家也是寫不出好文章來的。教育的主導(dǎo)者一定要引導(dǎo)學生注意搜集材料，建立豐富的材料庫，在此基礎(chǔ)上寫出來的文章就會有內(nèi)蘊、多彩、豐富。積累材料的途徑：一是向別人學，二是多閱讀積累，三是勤寫日記。要注意隨時記錄，這樣日積月累，集腋成裘，豐富的寫作素材庫即建立。

3.通過多種方式進行訓(xùn)練

提高寫作能力的方法是多種多樣的，除了通過在課堂上進行作文訓(xùn)練、片斷訓(xùn)練、專題訓(xùn)練辯論賽等途徑外，還可以利用節(jié)假日，針對某種活動，進行必要的寫作訓(xùn)練。另外，還可以通過舉辦各種作文比賽，讓學生廣泛參與，提高興趣，帶動后進，達到整體提高的目的，同時還可以通過辦黑板報、墻報、學習園地、辦手抄報等激發(fā)學生寫作興趣，提高寫作能力。只要學生對寫作產(chǎn)生興趣，并教會學生掌握寫作技巧，學生寫作水平定會提高。

總之，在考試中，只要能提高學生閱讀和寫作能力，再加強字詞、成語的積累和一些語法知識能力的提升，就能讓學生考出好成績，輕松地走出素質(zhì)教育與應(yīng)試教育雙重夾擊的困境。