如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

張志龔

在人類的思維活動中，想象力是其重要的組成部分，利用豐富的想象力能使人們進行獨特的藝術(shù)創(chuàng)造，在某種意義上說，想象力極大地促進了人類文明的發(fā)展與進步。從教育方面來看，處于小學(xué)時期的孩子，其想象力屬于是啟蒙的初始階段。以寫作來說，寫作是小學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉想象力的一個廣闊平臺。在小學(xué)作文的課堂教學(xué)中，采取有效的教學(xué)策略可以使小學(xué)生最大限度地發(fā)揮想象力，使他們的想象力能夠在啟蒙階段得到有效的鍛煉，從而為今后的寫作和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、將日常生活與寫作結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

處于小學(xué)時期的學(xué)生，其大腦思維是非?；钴S的，對外界的事物均保持著一顆好奇心。因此，對學(xué)生實施有效的寫作教學(xué)，能夠進一步增強其想象能力，最終激發(fā)學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，強化學(xué)生的寫作能力?；趯W(xué)生實施寫作鍛煉，能夠使其對自己在日常生活中親身經(jīng)歷的事物進行一定的聯(lián)想，并且以寫作的形式將其感觸以及體驗進行記錄下來。教師和家長可以對學(xué)生進行適當?shù)墓膭?，使他們能夠真正地喜歡上寫作。學(xué)生在寫作教學(xué)中充分發(fā)揮其想象能力，這也是學(xué)生表現(xiàn)個性的最好方式。每一個學(xué)生都是存在有差異性的個體，在解析一個作文題目的時候，每個人都有不同的觀點及見解。例如，在進行“我的——”的作文教學(xué)時，學(xué)生在橫線上補充的內(nèi)容有可能相同，也有可能不同，有的會填親人，而有的則會填寵物等，每一個學(xué)生會因自己的思想給出自己的判斷，不會限制在任何特定的范圍內(nèi)，這種教學(xué)形式能夠使學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象能力，將自己的個性展現(xiàn)出來。

二、將課內(nèi)外知識積累結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

小學(xué)生因年紀較小，對外界的件事物都會充滿了好奇心。但因其心智還比較稚嫩，不能正確地對外界事物進行判斷，這會對鍛煉學(xué)生的想象能力產(chǎn)生一定的影響。如今，因為大部分家庭只有一個孩子，家長們的注意力全部集中在孩子身上，過分的溺愛孩子，從而導(dǎo)致了學(xué)生對外界事物的了解面比較狹小。從實踐中可以看出，一些學(xué)校組織或是社會組織的實踐活動，可以獨自完成的學(xué)生只是在少數(shù)而已。因此，這些因素就導(dǎo)致了學(xué)生在生活中能夠進行獨立鍛煉的機會比較少，他們不能真正地自己去體驗生活，解決問題的能力也比較差，這些均會對培養(yǎng)學(xué)生的想象能力產(chǎn)生極大的不良影響。想象能力是需要自己去探索和追尋的，而不是靠著自己的想象就可以憑空產(chǎn)生的，它在一定程度上與生活密切相關(guān)。所以，小學(xué)生需要自己真正地去接觸、了解生活。例如，教師可以組織學(xué)生去學(xué)校附近風景優(yōu)美的地方，讓學(xué)生獨自去感受大自然，利用自己的雙眼仔細觀察各式各樣的景色與景物，以此鍛煉學(xué)生的觀察能力。并且活動結(jié)束后，可以要求學(xué)生以作文的形式將自己的所見所聞和所感所想進行記錄，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

三、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在當下小學(xué)的作文教學(xué)模式中，“填鴨式”教學(xué)仍然是教師實施教學(xué)最常使用的一個模式。教師為了使學(xué)生能夠獲取良好的學(xué)習(xí)效率，源源不斷地向?qū)W生灌輸知識，從而使學(xué)生在教學(xué)中成為了知識的載體，他們將多數(shù)的時間浪費在了提高分數(shù)上。在小學(xué)寫作的課堂教學(xué)中，教師在設(shè)置主題的時候，為了能夠進一步方便學(xué)生學(xué)習(xí)，部分教師會對學(xué)生進行分析并提供寫作的具體思路，進而導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容、模式一模一樣，長期如此，就會導(dǎo)致學(xué)生的想象能力逐步降低，致使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，在遇到寫作方面的難題時，第一時間不是靠自己解決，而是尋求教師的講解。因此，為了杜絕這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師就必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制定出有效的新型的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。例如，教師在設(shè)置題目之前，可以通過多媒體播放一些與題目相關(guān)的視頻和音頻，當播放結(jié)束后，教師可以向?qū)W生進行提問：“同學(xué)們看完之后，你們有什么感受？”通過這種教學(xué)模式，打開學(xué)生的思維，從而使他們的能夠自由發(fā)揮自己的言論，進而提高他們的語言組織能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作水平。

四、提高師生對想象力培養(yǎng)的重視度

要想進一步有效地促進小學(xué)生想象能力的提高，首先要提升語文教師和學(xué)生對想象力培養(yǎng)的重視度。只有任課教師深刻意識到想象能力對學(xué)生的重要性，才能在教學(xué)過程中增強對學(xué)生表達能力的培養(yǎng).只有讓小學(xué)生意識到想象力對提高自身語文綜合能力尤其是寫作能力的重要性，他們才能在實際教學(xué)過程中努力提升自己的想象能力。在對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)和提升過程中，語文老師應(yīng)注意區(qū)分每個學(xué)生的不同情況，對癥下藥，區(qū)別培養(yǎng)，以更有效、更科學(xué)地促進學(xué)生想象能力的提升。另外，在作文教學(xué)過程中，教師在指出學(xué)生的不足與缺點時，也要對學(xué)生進行適當?shù)墓膭?，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

★作者單位：甘肅山丹縣陳戶鎮(zhèn)新河小學(xué)。