加強(qiáng)口語(yǔ)交際提升表達(dá)能力

陳秋芳

現(xiàn)行蘇教版語(yǔ)文教材根據(jù)新課標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練即口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練做了充分的安排，提出了明確要求。一些單元后面專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“口語(yǔ)交際”的訓(xùn)練內(nèi)容，將單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。但一些老師總是熱衷于課文教學(xué)，對(duì)這樣的訓(xùn)練內(nèi)容很不重視，事實(shí)上，這正是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

一、擺脫膽怯，勇于表達(dá)——鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話(huà)的有效途徑和方式

學(xué)生的說(shuō)話(huà)障礙在很大程度上是由于心理因素造成的。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力時(shí)要通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)、心理輔導(dǎo)、親和教態(tài)等方式，善于營(yíng)造寬松和諧、民主平等的交流氛圍，使那些不喜歡說(shuō)話(huà)、或者想說(shuō)話(huà)而不敢說(shuō)話(huà)的學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，放開(kāi)心理包袱暢所欲言。如果學(xué)生不知道說(shuō)些什么，我們可以提一些簡(jiǎn)單而又讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞、所思所想充分表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和交流欲，使學(xué)生感想、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)。我們還可以充分利用教學(xué)多媒體，呈現(xiàn)圖文并茂、音視頻一體的說(shuō)話(huà)情境，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在生動(dòng)形象、趣味盎然的氛圍中，摒棄在乎他人想法的雜念，激發(fā)學(xué)生在全班同學(xué)面前滿(mǎn)懷自信地說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生用自然的表情說(shuō)，用合適的語(yǔ)態(tài)語(yǔ)調(diào)說(shuō)。對(duì)于學(xué)生說(shuō)話(huà)過(guò)程中暫時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，我們不要輕易打斷學(xué)生的表達(dá)思路，要本著多褒少貶的原則，使學(xué)生獲得人格的尊重，并內(nèi)化為敢于表達(dá)的力量和勇氣，不斷克服表達(dá)時(shí)膽怯或害羞的心理。

二、調(diào)動(dòng)興趣，加強(qiáng)實(shí)踐——提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的有效途徑和方式

1.開(kāi)展主題活動(dòng)初中生已有一定的生活積淀和知識(shí)積累，邏輯思維也有一定的成長(zhǎng)。因此，我們可以考慮開(kāi)展演講、辯論等思維和積淀要求較高的主題活動(dòng)，以提升學(xué)生的表達(dá)能力。為了不致于造成冷場(chǎng)，我們還是要考慮到初中生的年齡特點(diǎn)，選取一些與他們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的話(huà)題，或他們能夠關(guān)注到的社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，組織開(kāi)展辯論或演講。一開(kāi)始可鼓勵(lì)學(xué)生自選話(huà)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的天氣，說(shuō)說(shuō)生活和學(xué)習(xí)中或電視新聞中的所見(jiàn)所聞所感，還可以說(shuō)說(shuō)自己的心情。當(dāng)學(xué)生對(duì)這種表達(dá)形式較為熟悉和適應(yīng)后，教師可以和學(xué)生一起擬定活動(dòng)主題。組織開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)時(shí)要注意，一是次數(shù)不宜過(guò)多，以免讓學(xué)生失去新鮮感，增加活動(dòng)負(fù)擔(dān).二是時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，可以由短時(shí)的3分鐘循序漸進(jìn)地延長(zhǎng)至10分鐘左右，以免影響其它內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)避免因時(shí)長(zhǎng)過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生窮盡表達(dá)而不知所措或重復(fù)表達(dá)。三是要讓學(xué)生在活動(dòng)中盡量脫稿，根據(jù)所列提綱進(jìn)行即興表達(dá)，避免背誦或朗讀稿紙。四是學(xué)生活動(dòng)完畢后教師要組織學(xué)生互評(píng)，教師最后也要給予精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，委婉引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己缺點(diǎn)的改進(jìn)要求。學(xué)生經(jīng)過(guò)這種主題活動(dòng)的反復(fù)訓(xùn)練，說(shuō)話(huà)能力一定會(huì)潛移默化地提升。

2.創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際和表達(dá)訓(xùn)練應(yīng)在良好的生活情境中進(jìn)行，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣，激發(fā)他們的個(gè)性張揚(yáng)，釋放潛在的表達(dá)能力，學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中樂(lè)說(shuō)、愿說(shuō)、敢說(shuō)，人際交往中需要的文明和諧的素養(yǎng)在不斷積累，口語(yǔ)表達(dá)能力也在潛移默化中提高。具體來(lái)說(shuō)，首先，我們可以設(shè)置活動(dòng)情境讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，如讓學(xué)生在某同學(xué)過(guò)生日時(shí)致生日詞，或在某個(gè)主題班會(huì)時(shí)主持班會(huì)，或針對(duì)班級(jí)某一問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行真誠(chéng)的勸告其次，我們還可以設(shè)置節(jié)目情境，讓學(xué)生模仿電視節(jié)目，扮演主持人角色進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，如焦點(diǎn)訪談、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、今日說(shuō)法、新聞?wù){(diào)查等等.再次，我們還可以將學(xué)生帶入真實(shí)的交際場(chǎng)合，如校園廣播臺(tái)、超市導(dǎo)購(gòu)員、家鄉(xiāng)導(dǎo)游等等.最后，我們可以設(shè)置課文情境，讓學(xué)生根據(jù)教材中某一課文本身的情境編排課本劇，進(jìn)行課本劇表演威對(duì)課文結(jié)局充分發(fā)揮想象力進(jìn)行合理續(xù)編，再根據(jù)續(xù)編情境進(jìn)行有趣的角色表演。這樣通過(guò)各種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生說(shuō)話(huà)表達(dá)的機(jī)會(huì)多了，興趣濃了，能力隨之增強(qiáng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果也得到水漲船高地得到改善。

3.注重課外延伸學(xué)生生活的環(huán)境不僅僅是校園，家庭、社會(huì)也是他們生活的幸福樂(lè)園。課堂時(shí)間有限，語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間更是緊張。因此，我們要將學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)更多的延伸至課外的場(chǎng)合，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、在社會(huì)與他人積極交流，主動(dòng)表達(dá)，善于溝通，提升交際能力。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生與他人說(shuō)話(huà)表達(dá)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生注意根據(jù)不同的說(shuō)話(huà)對(duì)象、不同的說(shuō)話(huà)場(chǎng)合，運(yùn)用不同的得體語(yǔ)言、文明語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流引導(dǎo)學(xué)生注重說(shuō)話(huà)表達(dá)的針對(duì)性和聚焦性，不贅述，不偏題，不模糊，盡量讓自己所說(shuō)的語(yǔ)言一針見(jiàn)血，直指問(wèn)題，這樣的說(shuō)話(huà)表達(dá)才有吸引力，才更容易打動(dòng)別人。這樣學(xué)生通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)等不同場(chǎng)合、與不同對(duì)象的立體訓(xùn)練，學(xué)生一定會(huì)積累更多的口語(yǔ)表達(dá)技巧，形成更好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力不可能一蹴而就，最合適的方法是進(jìn)行循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐。因此，我們要充分利用學(xué)生在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的心智特點(diǎn)，通過(guò)有效的多渠道的語(yǔ)言實(shí)踐，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

★作者單位江蘇如皋市長(zhǎng)江鎮(zhèn)港城實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部。