實(shí)踐性法律教學(xué)的反思與完善

摘 要：本文針對我國法律實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了深入研究，結(jié)合本次研究最終提出了確立法律教學(xué)的職業(yè)化與實(shí)踐化理念、制定培養(yǎng)方案、建立科學(xué)的法律實(shí)踐教學(xué)體系等實(shí)施策略，希望通過本次研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的實(shí)踐性法律教學(xué)提供一些可供參考的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性；法律教學(xué)；反思；完善

中圖分類號：D90-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4379-（2017）32-0247-01

作者簡介：董伯文（1968-），女，漢族，吉林長春人，碩士，吉林建筑大學(xué)馬克思主義學(xué)院，副教授，研究方向：法學(xué)。

隨著教育制度的改革，各大高校招生計(jì)劃逐漸增加，法學(xué)專業(yè)的開設(shè)也是必然，因此法律學(xué)習(xí)逐漸變得普遍。社會上法律人才供大于求，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率也在逐漸降低，法學(xué)專業(yè)學(xué)生的未來將無從可知。我國是法治國家，但是法學(xué)專業(yè)學(xué)生在社會上的地位顯然與此不匹配，不能為社會主義事業(yè)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)，這是一個(gè)十分嚴(yán)重的問題。據(jù)此下文之中將主要就實(shí)踐性法律教學(xué)存在的問題以及問題的完善方法，展開相關(guān)的探討。

一、目前我國實(shí)踐性法律教學(xué)存在的問題

法學(xué)專業(yè)教學(xué)效果不好是目前許多高校都重視的問題，有些學(xué)校對法律教學(xué)方式進(jìn)行了改革。例如學(xué)校將當(dāng)?shù)胤ㄔ?、檢察院作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生真正體驗(yàn)到將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的感受，在培養(yǎng)人才的過程中取得了相應(yīng)的效果，但依然存在很多值得反思的問題。

（一）法律實(shí)踐教學(xué)范圍的科學(xué)化

通過教師的指導(dǎo)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)務(wù)操作，具體處理問題和解決問題，提升法律意識，培養(yǎng)法律思維。法律實(shí)踐教學(xué)范圍在具體實(shí)踐中界定不明，需要進(jìn)一步科學(xué)化。部分學(xué)校將一些沒有實(shí)踐意義的教學(xué)活動納入實(shí)踐教學(xué)范圍，例如課堂討論、社會實(shí)踐報(bào)告、法學(xué)論文寫作等，它們并不屬于實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是有特定實(shí)務(wù)操作內(nèi)容的教學(xué)活動。學(xué)校并未將真正的法律實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)機(jī)會不多，且實(shí)習(xí)時(shí)間不能合理安排等。

（二）法律實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的具體化

法律實(shí)踐教學(xué)的形式化過于嚴(yán)重，為了培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)、法律素養(yǎng)較高的法學(xué)人才，必須將法律實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目具體化。許多學(xué)校法律實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要表現(xiàn)形式就是畢業(yè)實(shí)習(xí)，另一種形式是模擬法庭，盡管這些學(xué)校開展了法律實(shí)踐活動，但是依然存在不足之處。模擬法庭主要是讓學(xué)生了解案件材料與法律文書如何書寫，以及一些司法流程，使學(xué)生經(jīng)歷了理論上的程序。學(xué)生在最初接觸模擬法庭時(shí)，有濃厚的興趣與好奇心，對于自己將可以扮演法官、檢察人員、律師等角色而興奮，在信心滿滿的準(zhǔn)備下，真正體會到了想象中的感受。但是有些學(xué)校模擬法庭只是形式化的實(shí)踐教學(xué)，教師不參與，任由學(xué)生自導(dǎo)自演。經(jīng)常如此，學(xué)生對于模擬法庭的興趣逐漸減弱，法律教學(xué)實(shí)踐只剩下了形式。還存在一些教學(xué)條件差的學(xué)校，教學(xué)設(shè)備單一，不能為學(xué)生提供專門的模擬法庭學(xué)習(xí)場所。

（三）法律實(shí)踐教學(xué)相關(guān)制度的健全

教師是法律實(shí)踐教學(xué)中的一部分，一個(gè)具有法律事務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)的教師是培養(yǎng)實(shí)踐型人才的關(guān)鍵。一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)效果可想而知。法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律思維、口才等都是法律實(shí)踐教學(xué)的一部分，學(xué)校應(yīng)開展相關(guān)課程，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。對于法學(xué)專業(yè)不是主要專業(yè)的學(xué)校，學(xué)校的重視程度不夠，教學(xué)設(shè)備不足，無法進(jìn)行日常的法律實(shí)踐教學(xué)。

二、實(shí)踐性法律教學(xué)體系的完善

法學(xué)專業(yè)是個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，只有在不斷的實(shí)踐活動中，才能把課堂上學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)際操作結(jié)合起來。在尋找適合自身特色的法律實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，存在的問題較多，需要不斷思考并完善。

（一）樹立法律教學(xué)的實(shí)踐化理念

在法學(xué)教育過程中，不僅要傳授給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，而法學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀是理論知識才是重點(diǎn)。但是學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性的法律人才。要想培養(yǎng)實(shí)踐性法律人才，必須在教學(xué)過程中樹立職業(yè)化觀念、實(shí)踐化觀念，使法律實(shí)踐教學(xué)更加具體、規(guī)范。

（二）制定正確的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)范性文件，日常教學(xué)活動都以此為目標(biāo)。法律人才培養(yǎng)方案制定時(shí)應(yīng)將實(shí)踐性教學(xué)理念融入其中，與日常的實(shí)踐性教學(xué)活動緊密結(jié)合。為了使學(xué)生在以后工作中可以應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的問題，在學(xué)生的日常課程設(shè)置中，應(yīng)滿足實(shí)踐性法律教學(xué)的要求。課程可以分為基本技能素質(zhì)的培養(yǎng)與實(shí)踐性課程，基本技能素質(zhì)課程如演講與口才之類，實(shí)踐性課程如模擬法庭審判等。

（三）構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐性法律教學(xué)體系

在培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力的過程中，科學(xué)的法律實(shí)踐教學(xué)體系是不可或缺的。教師與學(xué)生相互配合才能使法律實(shí)踐教學(xué)體系正常實(shí)施，課程體系與價(jià)值體系是法律實(shí)踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容。法律實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對法律人才培養(yǎng)起了不可替代的作用，在日常教學(xué)過程中對理論知識與實(shí)踐能力的關(guān)系需要處理好，規(guī)范法律實(shí)踐教學(xué)體系。

三、結(jié)語

為了應(yīng)對法學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面臨的挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)負(fù)起責(zé)任，改變以往的教學(xué)方式，對于法律這種實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)多開展實(shí)踐活動，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。實(shí)踐性法律教學(xué)十分重要，應(yīng)深刻認(rèn)識其中存在的問題，及時(shí)改正，使法學(xué)專業(yè)學(xué)生的處境得以改善。

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