用“愛心”為中學(xué)生健康成長護(hù)航

史東良

摘 要：現(xiàn)代教師的職業(yè)功能不僅是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的幫助學(xué)生理解生命的意義和生活的價(jià)值。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生觀念在改變。教師必須放下傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長和學(xué)生的心理變化，用愛心與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。只有這樣，教師才能成為學(xué)生的良師益友，才能陪伴中學(xué)生渡過美好的青春學(xué)習(xí)期。

關(guān)鍵詞：愛心；“師道尊嚴(yán)”；傳道、授業(yè)、解惑

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）01-089-1

傳道、授業(yè)、解惑是教師的教學(xué)行為，而開啟學(xué)生心靈的窗口，與學(xué)生心靈溝通是教師的教育行為。教師只有成為學(xué)生心理成長的導(dǎo)師，才能稱得上是人類靈魂的工程師。教師只有熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、熱愛生命才能用行為感染學(xué)生，才能與學(xué)生建立深厚的友誼，才能讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長。

一、信心是成功的源泉

蕭伯納曾說過：有信心的人可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。中學(xué)生可塑性很強(qiáng)，但面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、考試焦慮等問題。如果教師缺乏對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差、沒有吃苦精神或智商一般學(xué)生的關(guān)心和呵護(hù)，那么學(xué)生就會(huì)關(guān)閉心靈的大門，無形中就會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。如果教師善于深入學(xué)生，與學(xué)生溝通，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，給學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并向?qū)W生傳輸天生我材必有用的思想，就容易幫助學(xué)生找回自信，解除學(xué)習(xí)心理障礙。教學(xué)實(shí)踐證明：有信心的學(xué)生會(huì)有持之以恒的精神，在學(xué)習(xí)上，不怕失??；在生活中，不怕困難。他們不僅學(xué)習(xí)上成績(jī)優(yōu)異，思想上也積極上進(jìn)，尤其在面對(duì)困難時(shí)，敢于接受挑戰(zhàn)、敢于實(shí)踐創(chuàng)新。信心能樹立人的毅力，鍛造人的意志，信心是學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jī)的保障。有信心的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)道路上，還是在人生道路上都能走得更高、更遠(yuǎn)。

二、恒心是成功的基石

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。無論學(xué)生在獲取知識(shí)還是博弈人生的過程中，難免會(huì)遇到困難和挫折。在困難與挫折面前，眉毛上的汗水與眉毛下的淚水是我們的選擇。倘若我們只有堅(jiān)守信念，選擇用汗水澆灌成功之苗，必將撥云見日，擁抱成功。世人都知道“天道酬勤”的道理，居里夫人為了學(xué)習(xí)知識(shí)，每天努力學(xué)習(xí)到深夜，但由于過度勞累和營養(yǎng)不良，她經(jīng)常暈倒。但她沒有放棄努力、放棄學(xué)習(xí)，她最終站在了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，贏得了成功，獲得世人的尊敬。然而，能指物作詩、文理可觀的神童方仲永，在不勤奮學(xué)習(xí)后變得“泯然眾人矣”，世人都替他惋惜不已。因此，一個(gè)人無論是天賦稟異還是才智一般，倘若努力，必將功成名就；倘若不努力，終將默默無聞一輩子。在人生漫長的求學(xué)和人生道路上，恒心是成功的基石，努力是成功的階梯。一個(gè)人沒有恒心就沒有毅力，沒有志氣就不會(huì)努力，只有堅(jiān)守信念，厚積薄發(fā)，成功才會(huì)如期而遇。

三、耐心是成功的靈魂

耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)，耐心是一種成熟的表現(xiàn)。每個(gè)人在學(xué)習(xí)和人生道路上都會(huì)遇到艱難與坎坷，克服困難、踏平坎坷，耐心是不可缺少的。一個(gè)人失去耐心就如同失去靈魂：在學(xué)習(xí)的海洋中將會(huì)失去坐標(biāo)，找不到成功的彼岸；在人生旅途中會(huì)迷失方向，找不到人生的價(jià)值。每個(gè)人都有不同的成長期，每種花都有不同花開的季節(jié)，教育需要有靜待花開的耐心，教育需要尋找成長的契機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的道路上，教育既需要智慧，又需要耐心?！按笥碇嗡?，疏而不堵”這是教育智慧；“時(shí)光不語，靜待花開”這是教育的耐心。在學(xué)生心理成長過程中，教師要有耐心傾聽涵養(yǎng)，要有愚公移山的精神。人生能有幾回搏？教師要能珍惜學(xué)生的拼搏機(jī)會(huì)，要能珍愛學(xué)生的生命價(jià)值；教師要能把握教育的契機(jī)，要能滲透學(xué)生的心靈。教師只有關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛生命才是擁有最美靈魂的人。

四、愛心是成功的搖籃

生命是愛的結(jié)晶，有愛才有生命，生命的過程就是愛的過程。教育需要愛的種子，教育需要愛的土壤，教育是愛的傳遞，教育是愛的奉獻(xiàn)，沒有愛就沒有教育。學(xué)生的成長過程是接受愛的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是感受愛過程。小學(xué)生沉醉在愛的海洋里，有父母的愛，有教師的愛，有同學(xué)的愛，有長輩的愛。當(dāng)孩子漸漸長大的時(shí)候，父母對(duì)孩子的愛變成了期待和希望，長輩們對(duì)孩子愛變成了嘮叨和思念，教師對(duì)學(xué)生的愛變成了嚴(yán)格與規(guī)范。愛的形式發(fā)生了變化，青春期的中學(xué)生極易對(duì)這種愛的變化產(chǎn)生誤解，形成情感無愛的空洞。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)生往往會(huì)尋找情感的寄托。學(xué)生同性之間的交往、溝通不會(huì)被教師所關(guān)注，而異性間交往極易受到教師和家長的關(guān)注，常常被認(rèn)為是“早戀”。也有學(xué)生缺乏同學(xué)間的交流、師生間溝通，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)家長和教師的教育產(chǎn)生逆反心理，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生產(chǎn)生妒嫉心理，或自我封閉產(chǎn)生孤獨(dú)心理等。教師只有找到學(xué)生問題的根源，才能幫助學(xué)生去除病根。中學(xué)生心理問題的根本是缺乏對(duì)愛直觀感受和對(duì)愛的理解。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過開展活動(dòng)來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；通過師生交流，同學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生感悟到愛的存在。相信每一個(gè)學(xué)生只要沐浴在愛的陽光下，所有的心理問題都能得到解決，所有的學(xué)生都能健康成長。

總之，教師的人格魅力有一種無形的榜樣力量，教師的“愛”是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的原動(dòng)力。陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、熱愛生命是每個(gè)教師的投入教育事業(yè)的初心。在教育實(shí)踐中，教師不僅要把眼光聚焦在優(yōu)秀學(xué)生的身上，也要把更多的寬容和耐心放在問題學(xué)生身上。教育是公平的，教師的愛要撒向每一個(gè)學(xué)生。教師只有用真愛才能洗滌學(xué)生內(nèi)心深處的塵埃，才能讓學(xué)生的靈魂得到洗禮，才能融化學(xué)生的心靈。endprint