高中英語教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)策略分析

董君

摘要：在高中英語教育中，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度是非常重要的。英語教師要重視學(xué)生情感態(tài)度教育，能夠把情感態(tài)度培養(yǎng)落實到教育的每一個環(huán)節(jié)中，以促進學(xué)生的完善發(fā)展。探究了英語教育中，學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)策略，對于實現(xiàn)素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展是一種促進。

關(guān)鍵詞：高中英語 學(xué)生 情感態(tài)度 培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生的正確情感態(tài)度和審美價值觀是英語三維目標的重要要求。在高中英語教育中，要重視學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過情感態(tài)度教育，消除學(xué)生的消極情感，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，對于學(xué)生完善發(fā)展都是極為重要的。

一、轉(zhuǎn)變角色是情感教育的基礎(chǔ)

認知活動是伴隨著一定的情感因素的，當人處于積極的情感狀態(tài)時，人的創(chuàng)造潛能能夠被激發(fā)出來，這對于人有效認知外在事物是一種極大的促進。因此，高中英語教育要重視培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。要開展情感態(tài)度教育，教師必須要進行角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)英語教育，教師是教育過程的控制者，是知識的控制者，教師具有絕對的權(quán)威，學(xué)生只是作為服從者而存在，師生關(guān)系是緊張的，師生之間的情感交流是缺乏的。這樣，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性不高，探究的積極性不強。要培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，教師必須要進行角色的轉(zhuǎn)變。新改革背景下，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的。在教育過程中，教師要改變居高臨下的態(tài)度，能夠積極創(chuàng)造輕松愉悅的教育氛圍，能夠真正做好自己的引導(dǎo)者角色，要能夠與學(xué)生形成一個平等的學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)教學(xué)相長。教師要努力創(chuàng)建民主平等的教學(xué)氣氛，與學(xué)生平等相處，這樣，學(xué)生積極的情感體態(tài)度才能得到培養(yǎng)。

二、適當引申教材內(nèi)容對學(xué)生進行情感培養(yǎng)

在現(xiàn)行的英語教材中，有很多內(nèi)容都與培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度有關(guān)。在教學(xué)這些內(nèi)容的時候，教師要能夠適當對內(nèi)容進行引申，以培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。

比如，在教材中設(shè)置的有一些勵志內(nèi)容，還設(shè)置的有關(guān)愛他人，幫助他人的內(nèi)容，教師可以依據(jù)這些內(nèi)容，適當?shù)刈鲆辏瑢W(xué)生進行情感教育。比如，教師可以提出這樣的問題：“Do you know anyone with a mental or physical disability？Does this disability make it difficult for them to do some things？What have they done to try to overcome these difficulties？”通過這種問題，引導(dǎo)學(xué)生認識到作為殘疾人，人殘志堅的優(yōu)良品德，使學(xué)生能夠認識到自己是多么幸運的。如果在學(xué)習(xí)中遇到一點困難，是毫無理由退縮的。另外，教師還可以進一步引申，使學(xué)生探究在生活中如何關(guān)心殘疾人，如何為他們提供幫助。通過這種手段，以促進學(xué)生積極情感的有效培養(yǎng)。

三、通過習(xí)作閱讀對學(xué)生進行情感教育

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須要做大量的習(xí)作閱讀訓(xùn)練，通過這些習(xí)作閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多課外知識，并且，學(xué)生也能夠接觸到很多優(yōu)秀人物的事跡，會明白很多道理。作為教師要做好習(xí)作閱讀的引導(dǎo)工作，能夠為學(xué)生多推薦閱讀一些文質(zhì)兼美的文章，這樣，學(xué)生在習(xí)作閱讀的過程中會欣賞到真正優(yōu)美的語言，也會體驗到其中豐富的人生道路，這對于學(xué)生情感的豐富與滿足都是一種促進。

比如，現(xiàn)代的學(xué)生都非常喜歡上網(wǎng)，有部分學(xué)生還沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，網(wǎng)絡(luò)游戲極大地傷害到學(xué)生的身心健康。英語教師要認識到這種情況，能夠多為學(xué)生推薦一些這方面的文本，使學(xué)生能夠通過文本閱讀了解到上網(wǎng)的打游戲，進行不當操作的危害，通過生動的實例，對學(xué)生進行情感教育。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，討論網(wǎng)絡(luò)的利弊，使學(xué)生能夠樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識，端正網(wǎng)絡(luò)行為，通過情理兩方面的教育，使學(xué)生能夠真正的地明白人生的價值與意義，能夠樹立起對自己，對父母，對社會的正確的情感態(tài)度。

四、通過積極的評價進行情感教育

在英語教育中，教師要能夠通過積極的評價對學(xué)生進行情感教育，以培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。高中生非?？释晒Γ释约鹤龀龀删?，渴望得到別人的賞識。教師要能給予學(xué)生的這種心理需求，多對學(xué)生進行積極評價，消除學(xué)生的失落感和自卑感，建立學(xué)生持久的自信，使學(xué)生的積極情感得到發(fā)展。

在英語教育中，教師要能夠加強對學(xué)生的正面評價，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對于學(xué)生的點滴進步都需要及時進行肯定與表揚。當學(xué)生在學(xué)習(xí)中或者是生活中遇到困難時，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生對自己存在的不足進行正確歸因，使學(xué)生能夠找到自己不足之處，并幫助學(xué)生找到方法，克服困難。對一些英語能力差，缺乏自信的學(xué)生，教師更要多給與他們一些鼓勵，要能夠多關(guān)注學(xué)生心理的變化，能夠幫助學(xué)生認識到自身的優(yōu)點，幫助他們建立自信。

及時的肯定，積極的評價，對于學(xué)生戰(zhàn)勝困難，重樹自信具有積極的促進作用，教師要能夠多對學(xué)生進行正面的評價，要多對學(xué)生說幾句：You are really good； has not related， a defeat does not represent any， so long as diligently， the success belongs to you等，通過積極的評價，有效培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活的積極的情感態(tài)度。

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