初中英語教學(xué)擴大口語交際性教學(xué)方法探析

高開鋒

摘要：在初中英語教學(xué)中，重視口語交際能力的訓(xùn)練，面向?qū)嵺`應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)造更多的聽和說的機會，鼓勵學(xué)生用英語溝通獲取信息，擴大口語交際性應(yīng)用，有利于提高英語教學(xué)效率，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感。課堂上創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生進(jìn)行分組對話練習(xí)，為學(xué)生提供更多的英語口語對話的機會。開設(shè)校園英語角，定期的口語課外交流機會，增加學(xué)生的鍛煉機會。豐富英語學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)手段，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會?？梢酝ㄟ^增加對原汁原味、難易度適合初中生的英語原版書報刊等內(nèi)容的閱讀，積累語言材料。還可以通過為學(xué)生精心剪輯英語影視作品片段，運用多媒體教學(xué)展示，讓學(xué)生體會英語語言對話的實踐特點，增加英語語言學(xué)習(xí)的直觀性。語言在實踐運用中獲得了更新，鞏固。如果要提高英語的學(xué)習(xí)效率，也要創(chuàng)造語用環(huán)境，為學(xué)生制定科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方案，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：英語口語 情境 語感 語用

英語作為一門外國語語言課程，我們對其進(jìn)行學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，為我們打開更廣闊的交際空間和閱讀視野。而語言的實用功能更多的是用來進(jìn)行信息的溝通。目前，由于多年來為應(yīng)付升學(xué)考試，初中英語教學(xué)更多的側(cè)重點是語法知識，句型知識等。啞巴英語所形成的痼疾，十分明顯。尤其是在一些教育不發(fā)達(dá)地區(qū)，更是忽略英語的聽說能力，直接推行應(yīng)試教育，以致于有很多學(xué)生雖然憑借高分考入了知名的英語類專業(yè)大學(xué)，但由于口語不過關(guān)，學(xué)習(xí)起來非常的吃力，只好改專業(yè)甚至退學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生，令人倍感惋惜。學(xué)再多的語法知識，會做再多的試題，如果不會說出來，到了英語語言環(huán)境下也是寸步難行。因此，作為初中英語教學(xué)工作者，我們應(yīng)該重視口語交際能力的訓(xùn)練，面向?qū)嵺`應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)造更多的聽和說的機會，返璞歸真，回到英語學(xué)習(xí)的初衷溝通獲取信息上來，擴大口語交際性教學(xué)的實施力度。

一、課堂上創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生進(jìn)行分組對話練習(xí)，為學(xué)生提供更多的英語口語對話的機會

從新課程的角度來講，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂模式已經(jīng)深入人心。而在英語教學(xué)課堂中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生開口說英語，則是擴大英語口語交際性應(yīng)用教學(xué)的重點。為提高課堂效率，分組開展合作式學(xué)習(xí)是高效進(jìn)行英語口語練習(xí)的科學(xué)方法。例如，在教學(xué)《Healthy eating》這一內(nèi)容時，即可把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生之間互相用英語交流，讓學(xué)生用英語和本組成員之間分享自己平時都喜歡吃哪些食物，并介紹自己為什么喜歡吃這些食物，這些食物是否健康，等等。教師可以給學(xué)生展示這樣的對話中將可能要用到的句型，例如：

What do you like to eat？（你喜歡吃什么？）；I like to eat apples.或者 I like eating apples.（我喜歡吃蘋果）；why you like eating apple？（為什么你喜歡吃蘋果）；What nutrition（有什么營養(yǎng)物質(zhì)）；My favourite is apple.Because it make me health.（我喜歡吃蘋果，是因為它對我的健康有益）……同時，對于將要可能涉及到的食物名稱也同學(xué)生一起總結(jié)寫在黑板上。例如，各類常見的水果的名稱，各類平常我們會經(jīng)常食用的肉類的名稱，各類蔬菜的名稱等等，這樣發(fā)散開去，一堂課上同學(xué)們不僅可以訓(xùn)練口語，還能拓展開去學(xué)到很多新的單詞和句型，收獲很大。各小組同學(xué)在一起開展口語對話練習(xí)的同時，鞏固了英語知識，鍛煉了口語交際的能力，又增加了他們的英語學(xué)習(xí)興趣。這樣通過情境設(shè)置，分組進(jìn)行的口語訓(xùn)練使他們在說的過程中，體會到了學(xué)習(xí)的快樂，獲得了學(xué)以致用的成就感，無疑必將為今后的學(xué)習(xí)打下更堅實的基礎(chǔ)。

二、開設(shè)校園英語角，定期的口語課外交流機會，增加學(xué)生的鍛煉機會

中國學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)起來耗費的時間往往很多，造成了英語學(xué)習(xí)的效率低下。而縱觀我們的母語學(xué)習(xí)則顯得輕松了許多，這就是因為我們長期生活在這樣的語言環(huán)境中，每天都要接觸到語言運用的環(huán)境，每天都在用這些語言。語言在實踐運用中獲得了更新，鞏固?？梢?，如果要提高英語的學(xué)習(xí)效率，也要創(chuàng)造語用環(huán)境。因此，在對英語的口語訓(xùn)練中，也要考慮語用環(huán)境的創(chuàng)造問題?？梢酝ㄟ^開設(shè)校園英語角方式（English Corner），定期的為學(xué)生提供口語課外交流機會，增加學(xué)生的鍛煉機會。例如，在校園的圖書館或者環(huán)境優(yōu)雅的花園涼亭等處，設(shè)置為英語學(xué)習(xí)園地，為廣大英語愛好者提供英語口語對話的場地，以點帶面，形成英語口語訓(xùn)練的常態(tài)化，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、豐富英語學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)手段，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會

英語學(xué)習(xí)資源很廣泛，不僅僅只有試卷和練習(xí)冊。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！币蚱苽鹘y(tǒng)英語教學(xué)的藩籬，采用各種手段豐富英語學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)資源?？梢酝ㄟ^增加對原汁原味、難易度適合初中生的英語原版書報刊等內(nèi)容的閱讀，積累語言材料。還可以通過為學(xué)生精心剪輯英語影視作品片段，運用多媒體教學(xué)展示，讓學(xué)生體會英語語言對話的實踐特點，增加英語語言學(xué)習(xí)的直觀性。例如，在學(xué)習(xí)《my family》時，可以在《美麗人生》《蜘蛛俠》《摔跤吧，爸爸》《我的舅舅》《了不起的大盜奶奶》、《普羅旺斯的夏天》等影片的英語版中截取視頻片段，把相關(guān)的語言材料展示給學(xué)生，既能增強語言的沖擊力，培養(yǎng)語感，糾正發(fā)音等，又能豐富學(xué)生在關(guān)于家庭方面的情感。

四、為學(xué)生制定科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方案，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

初中英語教師要為學(xué)生制定科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方案，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。英語口語訓(xùn)練不能盲目開展，由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)差異較大，因此，因材施教十分必要。對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，還是要先幫助他們打好基礎(chǔ)。試想如果連單詞和基本的句型都掌握不牢靠的學(xué)生，讓他達(dá)到開口去說的程度是不現(xiàn)實的。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)以打牢基礎(chǔ)為主，通過擴大詞匯量，和對英語語段的背誦提高英語語感。語感是什么？楊炳輝先生說：“語感就是對語音文字的敏感。敏感到什么程度？敏感到不必進(jìn)行理智思考和邏輯判斷，在一讀一聽之際就能理解語言文字的含義、正誤、形象、情味以及在具體運用中的細(xì)微差別，等等，既不費時間，也不費精力，似乎達(dá)到了自動化的過程?！绷η笤诼?、說、讀、寫等方面全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在提高對基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，逐步增強英語的應(yīng)用能力。而對那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則要鼓勵他們適時飛躍，例如，為他們提供難度系數(shù)稍高的英文原版書籍報刊等閱讀材料，鼓勵他們多和同學(xué)進(jìn)行口語對話，家長如果具有英語對話能力也要充分利用起來。

總之，在初中階段，新課標(biāo)對學(xué)生的口語表達(dá)能力有了新的要求，這對教師也有了新的挑戰(zhàn)。我們有責(zé)任改變過去啞巴英語給英語教學(xué)所帶來的損失，要鼓勵學(xué)生張口說英語，讓英語課堂活躍起來，熱鬧起來。英語學(xué)習(xí)要做到學(xué)以致用，學(xué)一點，用一點。在用中學(xué)，在學(xué)中用。初中英語教師要不斷探索，對學(xué)生積極開展口語訓(xùn)練，探索口語交際性教學(xué)的科學(xué)方法和思路，應(yīng)用于英語教學(xué)的實踐中。

參考文獻(xiàn)：

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