培養(yǎng)自信，功德無(wú)量

于永正是教育部“跨世紀(jì)名師工程”向全國(guó)推出的首位名師，如今雖然辭世，但給我們留下了以“重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣”的“五重”教學(xué)觀為核心的極其寶貴的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。

作為相識(shí)多年的摯友，我曾經(jīng)多次近距離乃至零距離地感受過(guò)老于的魅力與風(fēng)采，其中記憶最為深刻的是20年前他在課堂教學(xué)時(shí)指導(dǎo)一位學(xué)生朗讀的情景。

那是1997年5月的一天，老于在連云港公園小學(xué)上觀摩課，前來(lái)觀摩有大幾百號(hào)人，我和公園小學(xué)孫校長(zhǎng)幾位也坐在后面聽(tīng)課。

教學(xué)內(nèi)容是二年級(jí)的《少年王勃》，兩課時(shí)。

第一節(jié)課開(kāi)始不久試讀課文時(shí)，老于請(qǐng)了第一排的一位男孩。我聽(tīng)到旁邊有老師說(shuō)，怎么把全班朗讀最差的叫上了？這不耽誤事嗎？我也不由得擔(dān)心起來(lái)。

果然，這位男同學(xué)讀得太差，幾乎是一個(gè)字一個(gè)字地往外蹦，時(shí)不時(shí)還有蹦錯(cuò)了的。只見(jiàn)老于和藹地說(shuō)：“請(qǐng)坐。我相信你能讀好。等會(huì)兒我再請(qǐng)你讀?！碑?dāng)時(shí)我想，到底是特級(jí)教師，讀得這么差，對(duì)他的態(tài)度還這么好，不過(guò)還會(huì)請(qǐng)這位同學(xué)讀嗎？

到下一個(gè)自然段，在另外的學(xué)生試讀之后，老于又請(qǐng)了剛才那位男孩。這一次，不再完全是一字一蹦了，“我說(shuō)你要相信自己能讀好吧，你看，你不是進(jìn)步了嗎？”老于請(qǐng)孩子坐下，說(shuō)“待會(huì)兒還要請(qǐng)你讀！”

再一個(gè)自然段試讀時(shí)，老于真的又請(qǐng)了那位男生，這次讀得又好些了。“你真是好樣的！”老于給予了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并說(shuō)下節(jié)課還要請(qǐng)他讀，“相信你能讀得更好，超過(guò)別人。”

課間，別的學(xué)生都休息去了，這位男生卻在自己的座位上大聲地讀書(shū)，因?yàn)橛诶蠋熛鹿?jié)課還要讓他讀書(shū)呢。

第二節(jié)課上，老于又請(qǐng)這位男生朗讀課文，這一回小男孩已經(jīng)讀得比較通順流暢了，他高興地笑了，聽(tīng)課的老師們也都笑了。

老于也笑了，因?yàn)楹⒆拥倪M(jìn)步，因?yàn)樽约旱膱?jiān)持。

那時(shí)我特別感動(dòng)，心想，這位同學(xué)也許從此再也不怕讀書(shū)了，因?yàn)橛诶蠋熥屗麚碛辛恕澳馨褧?shū)讀好”的自信心！有了自信心，他不但會(huì)喜歡讀書(shū)，還會(huì)喜歡語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)好！老于教給他的豈止是朗讀課文，而是給了他不斷前進(jìn)、永不休止的動(dòng)力！

老于教書(shū)育人，注重固本培元，善莫大焉，功莫大焉！

謹(jǐn)以此文悼念摯友于永正先生！

（汪曉鉛，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)編委、聯(lián)絡(luò)部主任）endprint