高?，F(xiàn)代漢語語法修辭教學(xué)策略分析

田華

摘要：在高校教育教學(xué)中，漢語言文學(xué)是一門重要的學(xué)科，在很大限度上影響到高校的教育發(fā)展。而在漢語言教學(xué)中，漢語語法修辭教學(xué)是一項重要組成內(nèi)容，其教學(xué)目的在于實現(xiàn)學(xué)生漢語言綜合應(yīng)用能力的提高。不過在實際教學(xué)過程中由于受到多方面因素的影響，導(dǎo)致出現(xiàn)了重理論輕實踐的問題，使得漢語語法修辭教學(xué)效果差強人意。為此，結(jié)合筆者對相關(guān)文獻(xiàn)的研究以及自己教學(xué)工作實踐經(jīng)驗的總結(jié)，首先對當(dāng)前高校現(xiàn)代漢語語法修辭教學(xué)情況進行概述，然后在此基礎(chǔ)上提出幾點有效的策略，力圖為提升修辭教學(xué)質(zhì)量提供有力支撐。

關(guān)鍵詞：高校 現(xiàn)代漢語 語法修辭 教學(xué)策略

中圖分類號：H193 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）23-0177-02

一、當(dāng)前高?，F(xiàn)代漢語語法修辭教學(xué)情況概述

從我對中國知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫所查閱的相關(guān)文獻(xiàn)以及自己多年教學(xué)工作實踐來看，目前現(xiàn)代漢語語法修辭教學(xué)上通常分成積極與消極兩類?，F(xiàn)階段不少高校該課程教學(xué)中一般開展的是積極修辭教學(xué)，并且著重點在于辭格形式，如此一來便導(dǎo)致高?，F(xiàn)代漢語語法修辭教學(xué)本末倒置的情況，即重辭格而輕語法修辭。這種情況會帶來三方面不利影響，一是會導(dǎo)致高?，F(xiàn)代漢語語法修辭教學(xué)中出現(xiàn)重復(fù)性內(nèi)容以及消極修辭這方面知識點被忽略；二是造成現(xiàn)代漢語語法修辭教學(xué)體系與內(nèi)容出現(xiàn)遺漏，并且內(nèi)容上的重復(fù)教學(xué)還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷下降；三是這種情況如果得不到改善的話，高校教師在漢語語法教學(xué)課堂中慢慢會出現(xiàn)修辭、語法、詞匯以及用法等知識點教學(xué)時間分配更為傾向于后三者，甚至是修辭被一筆帶過的情況。這三方面不利影響不但會嚴(yán)重降低現(xiàn)代漢語語法修辭教學(xué)成效，并且還會導(dǎo)致學(xué)生對于現(xiàn)代漢語文學(xué)認(rèn)識不全面?？偟膩碚f，從筆者研究來看，目前高?，F(xiàn)代漢語語法修辭教學(xué)情況不容樂觀，需要廣大教師在分析本校教學(xué)問題基礎(chǔ)上，采取一些針對性舉措來提升現(xiàn)代漢語語法修辭教學(xué)質(zhì)量。

二、高?，F(xiàn)代漢語語法修辭教學(xué)策略分析

針對當(dāng)前高?，F(xiàn)代漢語語法修辭教學(xué)的上述情況，筆者建議廣大教師可以采取下面四方面策略來提升教學(xué)質(zhì)量，具體如下：

（1）創(chuàng)新教學(xué)理念與模式。要想有效提升高校現(xiàn)代漢語語法修辭教學(xué)水平，則務(wù)必要積極創(chuàng)新教師的教學(xué)觀念與模式，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)不單單要科學(xué)組織教學(xué)語言，而且還需要正確采用語言素材，讓學(xué)生能夠經(jīng)過學(xué)習(xí)牢固地把握修辭規(guī)律與相關(guān)技巧。當(dāng)前，不少教師在進行漢語語法修辭教學(xué)過程中其內(nèi)容具有較強的直觀性，致使部分學(xué)生在實際學(xué)習(xí)時難以有效理解其中部分修辭規(guī)律與用法，而且，該種直觀的教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生松懈的心理。所以，筆者認(rèn)為，在開展?jié)h語語法修辭教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要在轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念的前提下，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，可以在課堂中組織一些趣味小游戲等來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在一個輕松、和諧的氛圍中慢慢把握修辭規(guī)律與技巧，這樣一來能夠大大提升其教學(xué)質(zhì)量與效果。

當(dāng)前，在我國高校現(xiàn)代漢語語法修辭教學(xué)中一個較為突出的問題就是重理論輕實踐，所以在開展教學(xué)過程中，教師需要對該問題予以充分重視，需要積極創(chuàng)造更多的練習(xí)、鑒賞以及探究的機會，讓學(xué)生能夠在實踐中不斷提升自己駕馭修辭手段的能力，如此一來方可有效提升漢語語法修辭教學(xué)效果與質(zhì)量。

（2）結(jié)合案例進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。在我國高?，F(xiàn)代漢語語法修辭教學(xué)中一個常用的教學(xué)方式就是案例教學(xué)法，其原理在于選用較為典型的案例來創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)教學(xué)情境，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，進而實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。因為案例教學(xué)具有極強的代表性，所以在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在導(dǎo)入案例時不僅可以讓學(xué)生有效結(jié)合其學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體案例，更為直觀與明了地掌握案例在具體生活中的應(yīng)用，而且還有助于教師對教學(xué)過程的簡化，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。因為漢語語法修辭教學(xué)較為特殊，所以在確定教學(xué)案例過程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇具有較強代表性的，且具有示范作用的案例，如此一來方能在教學(xué)過程中利用案例發(fā)揮拋磚引玉的作用，降低教學(xué)難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與積極性的同時，還能實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。值得一提的是，在對實際案例進行引用時，教師可以采用兩個具有較為明顯差異與代表意義的案例，在案例中凸顯出教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生自主地查找案例出處，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（3）合理突出教學(xué)側(cè)重點?，F(xiàn)代漢語語法修辭包括諸多類型，且不同修辭辭格較為相似，在實際講解過程中，教師難以考慮全面，致使不同辭格互相混淆的情況出現(xiàn)，使得教學(xué)效率下降。所以在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)正確應(yīng)用和諧對比的方式，將教學(xué)側(cè)重點凸顯出來，如此一來方可以避免辭格教學(xué)的混淆情況。

在具體教學(xué)時，教師為了能夠凸顯辭格教學(xué)側(cè)重點，可以采取根據(jù)表格對比的方法來展示出較為類似的辭格，有效區(qū)分開側(cè)重點，以便于學(xué)生更好地理解與記憶。不僅如此，在具體教學(xué)時，教師還要對較具代表（下轉(zhuǎn)第176頁）（上接第177頁）意義的課文案例進行引用，讓學(xué)生能夠結(jié)合前后句的修辭辭格的不同來對比其差異性，將有關(guān)側(cè)重點凸顯出來。在此環(huán)節(jié)過程中，教師可以采取小組合作的方式來讓學(xué)生展開探討，如此一來不但能夠活躍課堂氛圍，而且還可以讓學(xué)生在對問題進行探討過程中更為準(zhǔn)確地對比與分析不同辭格的應(yīng)用，從而實現(xiàn)了解不同辭格不同修飾效果的目的。

（4）科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。就現(xiàn)階段看來，我國大部分高?，F(xiàn)代漢語語法修辭教學(xué)都缺乏創(chuàng)新，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師往往都是講授一些比較陳舊的教學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)生之前都接觸過，如此一來不但無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，同時還會降低學(xué)生對修辭的學(xué)習(xí)積極性。所以，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實際情況與教學(xué)情況來對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，將一些創(chuàng)新性的知識增加引入教學(xué)當(dāng)中，一方面能夠有效吸引學(xué)生注意力，豐富教學(xué)內(nèi)容，一方面還可以讓學(xué)生逐步掌握相應(yīng)知識要點，有助于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力與言語交際能力。

在漢語語法修辭教學(xué)中一個重要內(nèi)容就是合理調(diào)整和豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生修辭視野的開闊，豐富其知識儲備。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要不斷把修辭教學(xué)從語言構(gòu)建轉(zhuǎn)換為文化的構(gòu)建，擴大修辭教學(xué)領(lǐng)域，在豐富教師教學(xué)資源的同時，還可以讓學(xué)生接觸到更多的知識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語

總而言之，通過分析當(dāng)前我國高校現(xiàn)代漢語語法修辭教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)我國不少高校都沒能充分重視漢語語法修辭教學(xué)，且相應(yīng)教學(xué)方式還有待創(chuàng)新。所以廣大高校教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中需要結(jié)合學(xué)生實際情況以及具體教學(xué)內(nèi)容采取有效的教學(xué)策略，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用修辭手法的能力以及對語言的綜合應(yīng)用能力的提高。

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責(zé)任編輯：劉健