構(gòu)建生態(tài)德育，讓孩子們健康成長

張勝聚

教育是國之根基，決定民族未來。作為一名教育工作者，我在聊城轉(zhuǎn)戰(zhàn)于莘縣、聊城、冠縣教育陣線，積累30余年實踐經(jīng)驗，躬耕于“幸福教育”的實施及推廣，努力營造出一個學(xué)生、家長和社會共發(fā)展的有機整體。

幸福教育的核——愛與喚醒

好的教育就是人文精神教育。首先應(yīng)該是生命的教育，教育應(yīng)該培育健康善良的生命，讓每一個人在生命的歷練中，切身體驗，認(rèn)真體會，成為一個身心健康、正直善良的人。好的教育還應(yīng)該是智慧的教育，要培養(yǎng)孩子的好奇心、純粹的興趣和非功利的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)、享受智慧快樂的能力。教育絕不應(yīng)只是灌輸知識，而是愛與喚醒。好的教育還應(yīng)該是靈魂的教育，幸福的教育。

幸福教育是教育的出發(fā)點、終極目標(biāo)和核心價值，而全腦教育、智慧教育是實施幸福教育的兩翼，在全腦教育和智慧教育的過程中，又時刻貫穿著幸福的感受，三者互為因果，相互支撐，共同發(fā)展。

在冠縣實驗高中，學(xué)校全腦教育與著名腦科學(xué)研究所合作，智慧校園與華東師大、北京師大頂尖專家團隊合作，幸福教育與清華大學(xué)心理系合作，強強聯(lián)手，共同把實驗高中建設(shè)成為全國第一所集全腦教育、智慧教育和幸福教育為一體的示范高中。全腦教育是當(dāng)前非常前沿的腦科學(xué)開發(fā)教育，利用各種開發(fā)大腦的工具，同時開發(fā)理性的左腦和感性的右腦，全方位開發(fā)大腦潛能，學(xué)會使用全腦思維和學(xué)習(xí)，有效提升智商、情商、德商等智能，塑造人的完整性，促進人全面、綜合、和諧發(fā)展。智慧教育是指利用創(chuàng)客驅(qū)動，采用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算和多媒體技術(shù)工具，實施微課程與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。堅持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的原則，充分發(fā)揮問題化自學(xué)，協(xié)作化互學(xué)，精細(xì)化管理的質(zhì)量保障優(yōu)勢。精準(zhǔn)教學(xué)，突破訓(xùn)練，為理解、應(yīng)用、創(chuàng)造而深度學(xué)習(xí)，每科都請全國最優(yōu)秀的兩位學(xué)科教學(xué)實戰(zhàn)特級教師線上線下同步指導(dǎo)。幸福教育則是通過在積極心理學(xué)理論指導(dǎo)下的積極心態(tài)、積極行為、積極關(guān)系培養(yǎng)訓(xùn)練，使老師和學(xué)生學(xué)會幸福的方式方法，逐步實現(xiàn)幸福自己、幸福班級、幸福學(xué)校、幸福家庭、幸福社會和幸福中國的中國夢！

山東省教育廳原副廳長郭建磊在對冠縣實驗高中調(diào)研時曾表示：短短時間取得如此成績值得高度贊賞，尤其是對該?！叭蠼逃鞭k學(xué)理念以及360度全面育人模式給予了高度評價，他說，還會再來該校進行調(diào)研，將學(xué)校的辦學(xué)理念總結(jié)推廣。

在認(rèn)識和把握住了教育的本質(zhì)及精髓后，我認(rèn)為校長最大的特點首先是愛；其次有著對老師的影響力；第三是科學(xué)設(shè)置課程，去支撐并實現(xiàn)教育理念。在每一次招聘教師的過程中，我們開出的條件主要有品德高尚、熱愛教育事業(yè)、認(rèn)同學(xué)校文化、善于學(xué)習(xí)、愛心施教等等。其中，最看重的是要有愛心，要能做到愛校如家、愛生如子、愛崗敬業(yè)，成為學(xué)生們的人生導(dǎo)師。真正的名師，要具備教育智慧，要善于學(xué)習(xí)研究、創(chuàng)新實踐、精益求精，也就是要有愛的能力。

幸福教育的樹——綠色陽光

在冠縣實驗高中，學(xué)校積極認(rèn)真貫徹落實“德智體美勞”全面發(fā)展的教育方針，切實滿足冠縣81萬人民“上好學(xué)”的“好教育”需求，緊緊圍繞實驗高中“實驗創(chuàng)新”特點，竭盡全力實施“全腦教育、智慧教育和幸福教育”“做信息化智慧教育，建精致化幸福實高”，實現(xiàn)“讓每一個人都幸福”的教育理想，已經(jīng)長成了一棵幸福教育的大樹教育幸福是教師工作的最高目標(biāo)和最佳境界。冠縣實驗高中把課堂、課程當(dāng)作教學(xué)的核心要素實施幸福教育。兩年多來，學(xué)校著力深化課堂教學(xué)改革，為了探索“幸福課堂”教學(xué)模式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)教師多次赴衡水中學(xué)、衡水二中、昌樂二中等名校考察學(xué)習(xí)，在借鑒與試驗的基礎(chǔ)上，探索出了適合本校教情、學(xué)情的“三段四式”教學(xué)模式。初中部“圖式課堂”教學(xué)新模式，讓教學(xué)充分體現(xiàn)人本關(guān)懷、綻放生命活力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的幸福。這一模式解決了教師、學(xué)生在課堂上的“角色”定位，教師的作用是“主導(dǎo)、激勵、評價”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是“主體、活動、自主”。這一模式真正實現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生、把引領(lǐng)者歸于教師”，讓每個學(xué)生都能會學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、學(xué)得幸福，讓每個教師會教、樂教、善教、教得幸福。讓學(xué)生“滿分學(xué)習(xí)、百分學(xué)習(xí)”。

培育幸福的學(xué)生是幸福教育的根本宗旨。冠縣實驗高中通過“五自教育”構(gòu)建起了課堂、社團“雙軌”并進的“學(xué)生成長新途徑”，強化了家庭與學(xué)校、家長與教師共同育人的正向合力，實現(xiàn)了讓每一位學(xué)生自主幸福成長?！白灾餍袨椤苯逃粤⒌?。學(xué)校把“家教”與“校育”有機結(jié)合在一起，通過剛性的家規(guī)、校規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；通過感恩教育、責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；通過主題班會、激情跑操、集體宣誓，嘉許學(xué)生的良好行為；通過“模范之星”“進步之星”等評選，引導(dǎo)學(xué)生崇尚良好行為?！白灾鲗W(xué)習(xí)”教育以啟智。各班墻壁上，張貼著“我的課堂我做主”“我展示我陽光”等警句，給學(xué)生以心理暗示。教師結(jié)合學(xué)科特點全部實施“三段四式”“小組合作”教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)全面進入自主化狀態(tài)，讓教師教授知識變?yōu)閷W(xué)生主動要求學(xué)習(xí)，把課堂變成求知的樂園。另外，學(xué)校的“自主管理”教育以育能；“自主健體”教育以強身；“自主個性發(fā)展”教育以揚長，開展得有聲有色。幾年來，學(xué)生屢次在全國舉辦的各種競賽各種活動中獲獎40多項、600多人次。在第十二屆語文報杯全國作文大賽中，冠縣實驗高中榮獲全國作文教學(xué)先進單位，學(xué)生張學(xué)騰獲得全國一等獎，另外還有七名學(xué)生獲得全國二等獎。

教師是學(xué)生心靈的耕種者，沒有幸福的教師，就沒有幸福的教育。我們提出：“健康第一、家庭第二、工作第三”，讓每一位教師身心健康、幸福工作。為了實現(xiàn)這“幸福的承諾”，冠縣實驗高中構(gòu)建了梯級遞進、有序發(fā)展的“教師發(fā)展新渠道”，提升教師的責(zé)任感、使命感和道德水準(zhǔn)，并以這支優(yōu)秀的教師隊伍托起學(xué)生幸福的人生。

（作者單位：山東省冠縣實驗高中）