錄播系統(tǒng)在高職院校中的教學應用

霍志鳴

摘 要：多媒體教學模式隨著教育信息化的發(fā)展，已經(jīng)在全國逐步普及。文章研究了錄播系統(tǒng)在高職院校中的教學應用。遼寧軌道交通職業(yè)學院采用的錄播系統(tǒng)，具有同步性、互動性和資源共享性的特點，在高職院校的教學中發(fā)揮著重要作用。錄播系統(tǒng)投入使用，加快了學院教學信息化的步伐，為高職院校的精品課建設，實現(xiàn)以學生為中心的教學理念提供了很好的平臺。

關鍵詞：多媒體教學；錄播系統(tǒng)；錄播教室；精品課建設；以學生為中心

1 錄播系統(tǒng)與錄播教室

多媒體教學在現(xiàn)在教學中扮演著越來越重要的角色。錄播系統(tǒng)是多媒體教學的一種。錄播系統(tǒng)通常由以下幾部分組成：高清錄播主機，音視頻采集系統(tǒng)，自動跟蹤系統(tǒng)，白板及可觸控電視。

錄播教室是多媒體教室的一種。錄播教室通過錄播系統(tǒng)把現(xiàn)場攝錄的音視頻及多媒體電腦的畫面進行同步錄制，生成標準化的流媒體文件。錄播教室就是信息化教學的具體應用。

遼寧軌道交通職業(yè)學院采用奧威亞高清錄播系統(tǒng)，投資30余萬元，錄播教室總面積為50余平方米，學生座位近30個，位于學院圖書館位置相對封閉的房間，授課教師可以在不受外部影響的情況下開展教學活動。

2 錄播系統(tǒng)的功能

錄播系統(tǒng)具有自動錄制、人工導播、同步直播、自動跟蹤、自動上傳存儲和后期編輯等功能。

自動錄制：錄播系統(tǒng)采用一鍵式自動錄制。錄播系統(tǒng)把授課教師和學生的音、視頻和電子設備的圖像信號（包括視頻展臺，白板，PPT，教學課件等）進行同步錄制。教師不需要專業(yè)錄制知識，只需要通過操作面板上的功能按鈕，就可獨立進行專業(yè)的錄制工作。錄制的視頻自動生成標準化的高清流媒體文件，教師只專注教學活動就可以了，減輕了課程錄制的負擔。

同步直播：錄播系統(tǒng)可以進行同步直播。專家學者或教師在錄播教室上課，采用錄播系統(tǒng)的直通功能，其他教室的師生通過網(wǎng)絡可以同步全程觀看直播課程的內容。

人工導播：課程錄制可以根據(jù)需要進行人工導播的錄制。系統(tǒng)可根據(jù)多種導播策略，對教師、學生、板書和教學視頻資源進行無縫切換，使錄制后的課件內容更加豐富，避免單一的場景。人工導播需要有協(xié)助講課教師的人員來進行導播。

自動上傳存儲：錄播完成后，視頻會自動存儲在服務器的云端。師生在校內可以登錄校內的網(wǎng)址進行查看，輸入注冊后的用戶名和密碼下載錄制的視頻。

后期編輯：除了前端錄制以外，錄播系統(tǒng)還提供了后期視頻編輯。教師可以在錄播主機管理后臺對錄制視頻編輯、剪輯、添加片頭、片尾和學院的LOGO。

3 錄播過程注意事項

3.1 課前準備事項

教師課前應該充分備課，以免錄課時間過長或過短。上課注意著裝，不要過于隨便。上課前教師需要強調課堂紀律，學生不回答問題時，盡量不要有太大范圍的動作，以免影響錄制效果。

進入教室首先打開照明開關，門外的錄播提示牌就亮起“請勿打擾”。然后推上空開，開啟電腦和觸摸電視的電源開關。按下講桌翻版，桌面面板有4個按鍵：從左至右依次為“電源鍵”“錄制鍵”“暫停鍵”和“電腦鍵”?！半娫存I”用于加載錄播主機電源，首先按下電源鍵，同時打開多媒體電腦開關，可觸控電視及監(jiān)視器等設備。待系統(tǒng)全部啟動完畢即可錄課。

3.2 錄課注意事項

面板上的“錄制鍵”用于錄制視頻，錄制采用一鍵式自動錄制。教師只需要專注教學即可。教師在一切準備就緒后，可以按下“錄制鍵”。在錄制過程中，“錄制鍵”一直處在紅燈閃爍的狀態(tài)。錄播可以錄制五路畫面的內容。即電腦畫面，學生全景，學生特寫，教師全景，教師特寫。五路畫面的優(yōu)先級按順序由高到低。

電腦畫面：電腦畫面的優(yōu)先級最高。即只要有操作鼠標、鍵盤或觸摸可視電視屏幕的時候，錄制畫面會第一時間切換到電腦的畫面，錄制的畫面顯示是多媒體電腦中的內容。

學生全景：當學生起立回答問題或者有水平移動的時候，錄制畫面會切換為學生全景。全景畫面一般時間比較短，幾秒鐘之后切換到其他畫面。

學生特寫：當學生起立回答問題，站定幾秒后，錄制的畫面會切換到學生特寫。學生回答問題時，教師最好站定不動。如果教師移動，錄制畫面會從學生快速切回教師。一般學生特寫畫面時間也較短，幾秒鐘之后切換到其他畫面。

教師全景：攝像機鏡頭自動跟蹤錄制，當教師在講臺上移動講課時，錄制畫面為授課教師全景。教師全景畫面時間也較短，幾秒鐘之后切換到其他畫面。

教師特寫：教師特寫的優(yōu)先級最低。當教師在講臺站定不動，畫面為教師特寫。在錄制的過程中，教師不水平移動，不操作電腦，也沒有學生回答問題時，錄制的畫面會比較長時間在教師特寫的畫面。

如果在講課時需要暫停課程，可按下面板上的“暫停鍵”。當按下“電腦鍵”，則一直錄制多媒體電腦畫面，不會切換到其他畫面。再次按下“錄制鍵”即可完成錄制。

4 學院錄播教室的應用

遼寧軌道交通職業(yè)學院錄播教室在教學上的應用，將為學院的精品課建設、翻轉課堂建設、實現(xiàn)教育資源共享提供平臺，對打造高效課堂、提高教育質量和推進教育現(xiàn)代化具有重要意義。

4.1 加強精品課建設，豐富學院的內涵

精品課建設是高校內涵建設的一部分，錄播系統(tǒng)的投入使用加快了精品課建設的步伐。

錄播系統(tǒng)對教學過程實現(xiàn)全過程的錄制。教師采用錄播系統(tǒng)等信息化手段，實現(xiàn)信息化教學，有利于滿足精品課建設的要求。學院錄播教室自使用以來，校內很多教師在錄播教室進行精品課的錄制，參加各級各類信息化教學大賽及其他精品課的評比，取得較好的成績。簡易便捷的高清錄制，舒適安靜的上課環(huán)境，相比用手機或筆記本電腦的錄制，在錄播教室錄制的課程更能體現(xiàn)課程“精品”的內涵。

4.2 豐富學院教學資源，提高教學質量

錄播教室的使用，豐富了學院的視頻教學資源，減少了制作視頻的人力和物力。優(yōu)秀的教學資源應該保存下來，成為學院的優(yōu)質資源，與其他師生共享。教師上課、小型的學術講座等，都可以在錄播教室進行。如果需要直播，可以將錄播教室作為主教室或主會場，其他教室作為分會場在線收看，這種方式打破了知識傳播的局限。通過與云技術的結合，將視頻應用到教師備課、授課中，提高教學質量。教師通過觀看錄制的視頻，發(fā)現(xiàn)自己上課時的問題（如講解是否清晰透徹，是否語速過快，經(jīng)常有小動作等）并及時改進。錄播系統(tǒng)實現(xiàn)了教學管理過程的優(yōu)化協(xié)調。

4.3 加強翻轉課堂建設，體現(xiàn)以學生為中心的理念

以前的教學活動都是以老師課堂教學為主。翻轉課堂實現(xiàn)了課上到課下的翻轉。教師在錄播教室進行錄制，資源可以保存。學生課下通過點播，自主學習教師授課的視頻內容，學習靈活主動，實現(xiàn)了課堂翻轉。除了錄制常規(guī)課程，教師還可以錄制微課。視頻不長，學生注意力更加集中，大大激發(fā)學生學習的興趣。錄播教室的投入使用，充分體現(xiàn)了以學生為特色的教學理念。

4.4 虛擬場景教學

虛擬場景教學是通過軟件實現(xiàn)人置身于虛擬場景的技術，虛擬場景采用3D技術。虛擬場景是學院錄播教室的一個特色。比如在講解鐵道知識課程時，可以添加火車的背景圖案，這樣錄制出的畫面人就像置身真實火車面前一樣；講解人文類的課程，如講解故宮歷史，可以在軟件中放置故宮的場景。學生會身臨其境，大大增強學生學習興趣。在虛擬背景里可以同時連接手機及多媒體電腦的畫面，如在虛擬場景播放視頻及音樂，上課內容更加生動。

錄播系統(tǒng)的投入使用，豐富了學院的教學手段，學生上課提高學習效率，用信息化手段激發(fā)了學生的學習動力。對教師而言，一定程度上提升教學質量，促進了教學方法的改革。錄播系統(tǒng)在教學中的應用，將為學院的教學發(fā)展注入新的活力，為學院培養(yǎng)高素質人才貢獻一份力量。

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