試分析舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)

張瓊

【摘 要】對于舞蹈的教學(xué)而言，教師不僅要注重培訓(xùn)學(xué)生的舞蹈表演水平，也需要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)能力。但是，要想培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)能力，也需要重視對學(xué)生舞蹈形象思維的培養(yǎng)。從某個角度來說，在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈形象思維的過程中，不僅能夠提高學(xué)生在舞蹈編導(dǎo)方面的興趣，還能夠有效地提高他們的舞蹈水平。

【關(guān)鍵詞】舞蹈編導(dǎo)；舞蹈形象思維；培養(yǎng)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）34-0149-01

在當(dāng)前的社會中，人們在藝術(shù)方面也提出了更高要求。作為藝術(shù)中的一個分支，舞蹈也開始廣受人們的關(guān)注。從本質(zhì)上來說，舞蹈的種類很多，表演方式也有很多。因此，若是單單依靠舞蹈經(jīng)驗來編排舞蹈的話，無法滿足人們的實際需求。因此，在編排舞蹈的過程中，也應(yīng)該積極融入新元素，積極創(chuàng)新舞蹈的形式和內(nèi)容。在這方面舞蹈形象思維就具有著很重要的作用。

一、關(guān)于舞蹈編導(dǎo)的基本要求

（一）需要具備敏銳的感知能力。要想當(dāng)好舞蹈編導(dǎo)，首先需要具備的要求就是擁有敏銳的感知能力。對于舞者來說，敏感性就是他們能夠充分調(diào)動自己身體當(dāng)中的每一個部位，能夠協(xié)調(diào)好自己的感覺器官，從而達(dá)到舞蹈編導(dǎo)的升華。

《雀之靈》是一支在全世界都享有盛譽的舞蹈，將孔雀的美麗、習(xí)性、動作都淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。而《雀之靈》的舞者在編排的過程中，就曾經(jīng)數(shù)次觀察和研究過孔雀的生活習(xí)性，并積極去模仿，再融入自己的舞蹈思維，這才創(chuàng)作出了這支優(yōu)秀的作品。而這，與舞者的敏感性是分不開的。

（二）需要具有良好的理解能力。從舞蹈編導(dǎo)的角度來看，舞蹈編排者對于舞蹈的理解、掌握程度，都會影響到舞蹈的實際表演效果。只有擁有良好的理解能力，才能夠最大限度地發(fā)揮出自己的想象力，從而創(chuàng)造出有深度、有內(nèi)涵的舞蹈作品。因此，對于一名舞蹈編排者而言，要想切實做好舞蹈編導(dǎo)，就必須要具備良好的理解能力。只有這樣，舞蹈編導(dǎo)才能夠真正做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，從而使得自己創(chuàng)作的舞蹈作品能夠更加深刻、更加具有時代意義。

二、關(guān)于舞蹈形象思維的培養(yǎng)方式

（一）通過藝術(shù)鑒賞來培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈形象思維。從實質(zhì)上來說，在舞蹈編導(dǎo)的教學(xué)過程中，重視學(xué)生的藝術(shù)鑒賞訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的舞蹈欣賞水平，也能夠使學(xué)生在潛移默化的過程中積累舞蹈經(jīng)驗，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈形象思維。從某個角度來說，舞蹈與攝影是有一些類似的。攝影是為人們展現(xiàn)景物，而舞蹈，也是在表演當(dāng)中將最美的動作呈現(xiàn)給觀眾。因此，在舞蹈編導(dǎo)的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該為學(xué)生提供欣賞優(yōu)秀舞蹈作品的機會，使學(xué)生能夠在欣賞優(yōu)秀舞蹈作品的過程中學(xué)到舞蹈經(jīng)驗，從而豐富自己，這樣也有利于學(xué)生能夠在之后的舞蹈編排中進行合理應(yīng)用。在組織學(xué)生欣賞舞蹈作品的過程中，教師也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活來發(fā)揮自己的想象，充分激發(fā)學(xué)生的靈感，從而培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈形象思維。

（二）積極豐富舞蹈教學(xué)形式。在舞蹈編導(dǎo)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極豐富舞蹈的教學(xué)內(nèi)容和形式。而這，也是使得學(xué)生舞蹈形象思維能力得以提高的重要途徑。而且，在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匾攵喾N不同類型的舞蹈，對于學(xué)生舞蹈形象思維培養(yǎng)更是具有重要的意義。其一，在抒情類舞蹈的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極地去體會舞蹈中所蘊含的情感，引導(dǎo)學(xué)生將自己的實際生活與自身的舞蹈素養(yǎng)進行有效融合，從而更加準(zhǔn)確地感受到舞蹈作品中的情感，提高舞蹈形象思維能力。其二，在敘事類的舞蹈教學(xué)過程中，針對某些比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師可以適當(dāng)簡化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會甄別舞蹈當(dāng)中的特定場景，從而促使學(xué)生去了解舞蹈作品當(dāng)中的思想內(nèi)涵，一步一步促進學(xué)生舞蹈形象思維的提高。

（三）通過舞臺美術(shù)鑒賞來培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈形象思維。如果說藝術(shù)鑒賞是在鑒賞的過程中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈形象思維和舞蹈編導(dǎo)能力，那么舞臺美術(shù)鑒賞則是使學(xué)生在親身參與、親自動手中提高舞蹈形象思維。舞臺美術(shù)鑒賞，其實就是利用學(xué)生與舞蹈角色、舞臺背景之間的關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈形象思維。對于舞臺的美術(shù)鑒賞，不僅能夠使得學(xué)生更加了解自己的角色，也能夠使學(xué)生更加了解舞臺的布置場景，從而進一步激發(fā)學(xué)生的舞蹈靈感，促進學(xué)生舞蹈形象思維的提高。而且，合理安排舞臺美術(shù)鑒賞環(huán)節(jié)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在舞臺美術(shù)這方面的興趣，使得學(xué)生能夠積累經(jīng)驗，從而培養(yǎng)自己的舞蹈編導(dǎo)能力。若是教師能夠適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參與到舞臺美術(shù)的布置或者是設(shè)計活動當(dāng)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈形象思維，還能夠使得學(xué)生的舞臺形象思維得到有效發(fā)揮。

三、結(jié)語

在實際情況中，舞蹈編導(dǎo)教學(xué)其實往往都會涉及到很多內(nèi)容，而這些內(nèi)容，也都會涉及到舞蹈形象思維。因此，在舞蹈編導(dǎo)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極地利用這些教學(xué)內(nèi)容和條件，促進學(xué)生舞蹈形象思維的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐水亮.試論舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2017，（19）：176.

[2]田原.舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)研究[J].戲劇之家，2017，（13）：218.

[3]肖勁飛.談舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)和運用[J].明日風(fēng)尚，2016，（22）：227.