高考并列式作文 常見問題

閆永平

并列式論點是高考議論文書寫的常見模式，然而學(xué)生在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，這些問題往往是導(dǎo)致扣分的主要因素。筆者通過對學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在訓(xùn)練時雖能基本把握并列式作文整體框架，但對其細(xì)節(jié)掌握不夠準(zhǔn)確，容易忽略得分點，這些被忽略的細(xì)節(jié)就是其作文得分較低的主要因素。

問題一：開頭段論點模糊。開頭段在全文中起著引領(lǐng)和統(tǒng)攝的作用，應(yīng)明確提出論點，可是學(xué)生往往容易忽略這一點，導(dǎo)致論點模糊。例如一學(xué)生在寫題目為《萬丈高樓平地起》的作文時，開篇寫道：“冰心曾說：‘成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。沒有不努力就能成功的例子?！蓖ㄟ^這段話可以得出，本文的論點應(yīng)該是“不努力就不能成功”或“若要成功就要努力”，可是論文的題目是“萬丈高樓平地起”，強調(diào)的是“基礎(chǔ)”，而非“努力”。如上所述，如果在開頭段沒有旗幟鮮明地提出相應(yīng)論點，就容易偏題，降低作文分?jǐn)?shù)。

問題二：并列分論點不明確。并列分論點構(gòu)成并列式作文的主體框架，如果分論點不明確或者不規(guī)范，則會導(dǎo)致作文質(zhì)量下降。并列分論點首先應(yīng)與總論點相吻合，結(jié)構(gòu)上形成并列，使之一脈相承，上下貫通。有一學(xué)生在寫題目為《各盡其力，各盡其責(zé)》的作文時，分論點分別是個人責(zé)任與個人義務(wù);個人源于家庭;社會由各個家庭組成，家庭由個人組成。首先，該學(xué)生的分論點與總論點不完全吻合，且有重復(fù)之嫌;其次是分論點不能構(gòu)成獨立的議論對象;再次，分論點在結(jié)構(gòu)上不一致，所以此文被判定為三等以下。

問題三：舉例論證不規(guī)范。議論文的論證方法有很多，諸如引用論證、舉例論證、對比論證、比較論證、因果論證、假設(shè)論證、比喻論證等，其中舉例論證是同學(xué)們最常運用，也是最易得分的論證方法，卻也是最容易丟分的地方。運用舉例論證出現(xiàn)的最多的問題是學(xué)生容易將事例鋪開陳述，不能很好地概括，不能將事例與議論結(jié)合，最終導(dǎo)致事例和議論兩張皮。一學(xué)生在《萬丈高樓平地起》一文中的其中一個分論點是“高樓由汗水與磚塊筑成”，他是這樣論述的：“愛迪生曾說：‘天才是由百分之一的天賦和百分之九十九的汗水組成的。一座高樓千年屹立不倒，是因為千百年前曾有人為它打下了這深達(dá)百米的地基，建立了它屹立不倒的資本。出生于‘科學(xué)家之家的錢永健從小就對化學(xué)感興趣，當(dāng)他的兄弟姐妹出去玩耍時，他在地下室做實驗，年少時期家庭環(huán)境的熏陶和啟蒙教育的成功，為他成為科學(xué)家打下了堅實的基礎(chǔ)，最終造就了一位成功的科學(xué)家?！边@段論述就十分符合要求，首先，其采用了引用，以愛迪生的名言切入，增強文章說服力;其次，以錢永鍵的事例進(jìn)行例證，在舉例時并沒有鋪開陳述，而是用概括的方式進(jìn)行，邊舉例邊議論，二者相輔相成，這樣的議論模式最容易得高分。

問題四：語言不符合議論文要求。我們一定要將議論文的語言和其他文體的語言區(qū)分開來。議論文重在論，特點是準(zhǔn)確、精煉、概括、樸實。首尾段尤其要簡短、凝練，體現(xiàn)出論點和主旨即可，多采用引用、修辭等寫作手法，句式應(yīng)以排比為主，這樣不僅干脆利索，不拖泥帶水，而且能清晰表達(dá)出作文的要旨，從而取得高分。一學(xué)生在寫題目為《成功必要積累》的作文時，第一段寫道：“‘不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。成功在于積累，萬丈高樓平地起，只有打好基礎(chǔ)，注重積累，萬丈高樓才能拔地而起?！苯Y(jié)尾段寫道：“欲要成功，必承其重。積累是我們邁向巔峰必要承受的?！e土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉。我們要注重積累，厚積而薄發(fā)，終能進(jìn)入成功的殿堂，走出屬于自己的人生之路?！痹搶W(xué)生的引用為作文增色不少，另外，語言也很簡練、準(zhǔn)確，容易得分。

總之，并列式作文是高考的常規(guī)寫作模式，也是較容易掌握的作文結(jié)構(gòu)，只要師生一起解決了以上問題，高考作文就有希望得二等以上。