初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)芻議

王翠霞

摘要：對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的源動(dòng)力，是使學(xué)生與音樂(lè)建立聯(lián)系、產(chǎn)生情感的媒介，是學(xué)生享受音樂(lè)、美化心靈的門(mén)檻。在教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)充分挖掘音樂(lè)特有的魅力，依據(jù)初中生的心理特征，采取豐富而有效的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中生 音樂(lè) 學(xué)習(xí)興趣

在初中的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)和享受音樂(lè)的素質(zhì)培養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操。應(yīng)改革傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)，積極創(chuàng)新，采取有吸引力的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，教師可以采用多種方法，如創(chuàng)設(shè)情境、活躍氛圍、游戲教學(xué)、生活化教學(xué)等等，讓學(xué)生在輕松愉悅氛圍下學(xué)習(xí)音樂(lè)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的意愿。

一、疏通師生情感渠道 音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程包含著教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，因而在教學(xué)中音樂(lè)教師應(yīng)注重師生間的交流互動(dòng)、建立和諧的師生關(guān)系，疏通師生間的情感渠道，讓音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程自始至終處于師生的雙向互動(dòng)情態(tài)下。新的教育理念，強(qiáng)調(diào)情感在教學(xué)活動(dòng)中的突出作用，專(zhuān)家認(rèn)定，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與其情感是不可分割的，情感是積極的還是消極的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響是巨大的。而且，音樂(lè)本身就是一種情感的表達(dá)方式，如果教師與學(xué)生間沒(méi)有和諧的情感交流渠道，那教師也就無(wú)法將音樂(lè)的情感正確地傳達(dá)到學(xué)生的認(rèn)知體系中。教學(xué)實(shí)踐證明，快樂(lè)的情感下，學(xué)生的思維集中度高、對(duì)知識(shí)的感受比較敏銳，思想也比較活躍。教師應(yīng)通過(guò)與學(xué)生平等交流、尊重學(xué)生個(gè)性、與學(xué)生交朋友等方法與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，疏通師生間情感的渠道，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù) 現(xiàn)代化的教育工具在教學(xué)領(lǐng)域已得到普及應(yīng)用，這為音樂(lè)的教學(xué)提供了極大的方便，教師應(yīng)該充分把這些工具利用出來(lái)。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具所特有的聲音、視頻功能，給學(xué)生更加豐富的感觀刺激，以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的音樂(lè)情感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。如，用視頻畫(huà)面與音樂(lè)的配合，給學(xué)生展示出與歌曲思想情感相匹配的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，通過(guò)聲音和畫(huà)面的配合來(lái)表達(dá)音樂(lè)的意境，這是單純通過(guò)教師的講解所不能達(dá)到的。再如，一些合唱的曲目，如《保衛(wèi)黃河》等，齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果只是由教師一個(gè)人來(lái)范唱，學(xué)生就不能體會(huì)到合唱所特有的雄壯有力、波瀾壯闊的手勢(shì)，教師通過(guò)多媒體來(lái)播放合唱團(tuán)演唱的畫(huà)面、黃河水奔騰、紅旗飄揚(yáng)的畫(huà)面，學(xué)生的感受就完全不同了?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)所給學(xué)生帶來(lái)的強(qiáng)烈的視、聽(tīng)效果，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的。此外，我在教學(xué)中還將學(xué)生演唱的過(guò)程通過(guò)多媒體現(xiàn)場(chǎng)錄制下來(lái)，給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)回放，讓學(xué)生看到自己的演唱面面、聽(tīng)到自己演唱的聲音，一是能讓其發(fā)現(xiàn)自身音樂(lè)演唱的問(wèn)題，二是能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、豐富教學(xué)方法和內(nèi)容 在初中音樂(lè)教學(xué)中，單純的理論教學(xué)是比較枯燥的，學(xué)生面對(duì)音符、樂(lè)譜根本就提不起興趣，但這些又是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生不能有效掌握，對(duì)后面的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生影響。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法采用豐富的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，能起到活躍教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的作用。如在學(xué)習(xí)樂(lè)譜時(shí)，我就采用游戲或動(dòng)畫(huà)教學(xué)的方法，效果就不錯(cuò)，動(dòng)畫(huà)教學(xué)是讓樂(lè)譜通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)狀態(tài)，刺激學(xué)生的視覺(jué)，引發(fā)興趣，游戲教學(xué)法諸如讓學(xué)生分角色來(lái)扮演不同的音符，我點(diǎn)哪個(gè)學(xué)生，哪個(gè)學(xué)生就發(fā)出相應(yīng)的音，連貫起來(lái)就能連成一個(gè)音樂(lè)。 讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袕囊粋€(gè)音符開(kāi)始學(xué)起，再通過(guò)交換角色，讓學(xué)生熟悉更多音符。在教學(xué)內(nèi)容上，我在立足教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行拓展，將一些流行的歌曲或音樂(lè)帶入課堂，這些歌曲是與時(shí)代同步的，學(xué)生也喜聞樂(lè)見(jiàn)。如一些電視劇或動(dòng)畫(huà)片的主題曲、網(wǎng)絡(luò)流行的歌曲等等，學(xué)生們本來(lái)想追求流行，卻沒(méi)有得到指導(dǎo)，學(xué)不好，這時(shí)教師來(lái)教他們唱流行歌曲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很濃的，在學(xué)習(xí)中，教師再將音樂(lè)理論知識(shí)插入其中，既保證了教學(xué)的質(zhì)量，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如《鴻雁》這首歌，本來(lái)不是一首新歌，但在《中國(guó)好聲音》中被一個(gè)歌手又給帶成了熱門(mén)，我考慮到這首歌比較適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)，意境和思想都是美的，于是我就專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間來(lái)教學(xué)生唱這首歌，受到了學(xué)生的歡迎。此外，在想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，教師還應(yīng)注意在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，盡量少用負(fù)面的評(píng)價(jià)，更多采用積極鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信和興趣是有益的?？傊?，調(diào)動(dòng)興趣并不困難，因?yàn)橐魳?lè)本身獨(dú)特的魅力就足以吸引學(xué)生的注意力，但如果教師不重視興趣的調(diào)動(dòng)，使本來(lái)可以愉悅、輕松的音樂(lè)教學(xué)變得生硬而了無(wú)生機(jī)，那學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被壓制下去，也是情理之中的事。故而，只要音樂(lè)教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，就一定會(huì)將初中音樂(lè)這門(mén)課程教好，教出精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊躍進(jìn).如何培養(yǎng)初中音樂(lè)課的興趣[J].讀與寫(xiě)，2013，（14）.endprint