淺析高中政治課堂開展生活化教學(xué)的策略與方法

李榮華　楊濤

摘要：新課改實施之后，高中政治課堂也改變了以往的教學(xué)方式。這種新教學(xué)方式的目的，是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而生活化教學(xué)方式在高中政治課堂中的應(yīng)用就有著非常好的教學(xué)效果。分析了當(dāng)前高中政治課堂開展生活化教學(xué)的問題，并探討了一些切實可行的能夠提高生活化教學(xué)效果的策略與方法。

關(guān)鍵詞：高中政治課堂 生活化教學(xué) 問題 策略

隨著素質(zhì)教育的推進，如何加強學(xué)生思想政治教育工作，從而做好高中學(xué)生思想道德觀念和價值管道等的培養(yǎng)，成為教育工作者思考的重點。對于政治學(xué)科來講，其是一門理論性很強的學(xué)生，提出的問題也相對比較抽象。由此，在高中政治課堂中，很多學(xué)生往往片面的認為主要死記硬背，即可得到高分。而在這種思維的影響下，卻忽視了對學(xué)生在興趣方面的培養(yǎng)，沒有真正將價值教育、思辨能力等融入到課堂中。因此，要轉(zhuǎn)變目前存在的問題，就必須要將高中政治貼近實際。對此，筆者提出從生活化的角度對高中政治課堂進行教學(xué)，并對其實現(xiàn)的策略和方法進行了深入的探討。以此希望通過本課題的研究，借助生活化的教學(xué)方式，實現(xiàn)目前高中政治教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

一、高中政治生活化教學(xué)的概述高中政治生活化教學(xué)主要指的是教師在課堂上對當(dāng)前有關(guān)政治內(nèi)容的社會問題進行有效的分析，從而使學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的內(nèi)容應(yīng)用到實踐當(dāng)中，從而體會到課本知識來源于生活的道理。第一，政治生活化教學(xué)是實現(xiàn)我國教育改革的方式，體現(xiàn)出了以學(xué)生為主，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)理念。第二，生活化教學(xué)改變了刻板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用多媒體使學(xué)生獲得了更多的教學(xué)信息，豐富了學(xué)生的知識面，使學(xué)生開闊了眼界。第三，政治生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，對待社會上和生活中的一些問題能夠具有自己的看法。學(xué)生在這種教學(xué)方式下能夠獨立的去思考問題并且有著自己獨特的見解。

二、高中政治生活化的依據(jù)1.教育學(xué)依據(jù)。教育心理學(xué)認為，學(xué)生是一個具有強大潛在能力，在判斷問題上能夠具有一定的獨立性和自主性。而高中政治生活化教學(xué)的教學(xué)理論是能夠在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此，生活化教學(xué)可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而體現(xiàn)出教育改革的目的。2.哲學(xué)依據(jù)。辯證唯物主義者認為知識是從實踐中而來，學(xué)習(xí)知識是為了在實踐中得到運用，實踐也可以用來檢驗知識。高中政治的本質(zhì)內(nèi)容是為了在實踐中體驗生活。在日常的生活中，學(xué)生已經(jīng)具有了大量的生活經(jīng)驗和社會實踐感受，而教師在課堂上運用生活教學(xué)方式能夠使學(xué)生更好的將書本知識與自己的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，從而能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。3.心理學(xué)依據(jù)。認知心理學(xué)認為認知是對信息的獲取、存儲以及應(yīng)用。多元智力理論認為學(xué)習(xí)中運用情境教學(xué)是一種比較有效的教學(xué)方式。人本主義認為教師應(yīng)該盡量去培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生的潛能。行為學(xué)派認為學(xué)生能夠在情境教學(xué)中更好的掌握和理解課本知識。高中生正是構(gòu)建人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。學(xué)生在這個階段對于各種事物有著自己的觀點和看法，并且能夠?qū)@些事物進行獨立的思考和分析。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能夠?qū)τ嘘P(guān)的事物進行長期的觀察并能夠通過辯證的觀點來表達自己的看法。

二、高中政治生活化教學(xué)存在的問題1.忽視教學(xué)質(zhì)量的重要性。隨著新課改的實施，雖然大部分高教師都能夠在課堂上運用生活化的教學(xué)方式，但是卻無法更好的運用生活化教學(xué)，從而忽視了教學(xué)質(zhì)量的重要性。一些教師在教學(xué)過程中沒有很好的和學(xué)生進行溝通，導(dǎo)致學(xué)生不能夠適應(yīng)這種教學(xué)方式。一些教師并不是按照學(xué)生的生活經(jīng)驗來選擇教學(xué)案例。這使得學(xué)生很難將課本知識和生活實踐進行有效的結(jié)合，從而加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。2.無法正確運用新的教學(xué)方法。一些教師在運用多媒體教學(xué)時，媒體課件上只是課本知識，并沒有發(fā)揮出多媒體的作用。而一些教師過多的運用多媒體，從而無法真正了解學(xué)生對于課本知識的理解程度，無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及學(xué)生的疑惑。有一部分教師制無法制作出完美的多媒體課件，不能夠發(fā)揮出多媒體課件的優(yōu)勢。3.缺乏評價體系。受到升學(xué)壓力的影響，學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生本身都更關(guān)注的是考試成績，卻無法通過評價體系來對學(xué)生各方面的素質(zhì)進行有效的評價。這也在一定程度上限制了生活化教學(xué)方式的應(yīng)用。學(xué)生和教學(xué)受到考試成績以及升學(xué)壓力的影響，往往無法將生活化教學(xué)在課堂上進行深入應(yīng)用。

三、高中政治課堂生活化教學(xué)的策略與方法1.改變教學(xué)理念。改變教學(xué)理念是生活化教學(xué)首要任務(wù)，這也是新課改的主要目的。而生活化教學(xué)理念主要包含了設(shè)計教學(xué)方式、科學(xué)分析生活中的一些問題以及自主探討問題三個部分。同時，教師應(yīng)當(dāng)自身加強對于生活化教學(xué)方式的了解，從而掌握生活化教學(xué)的優(yōu)勢以及主要目的，并在生活化教學(xué)中使其過程更加的具有科學(xué)性和合理性，從而體現(xiàn)出生活化教學(xué)的原則，有效預(yù)防生活化教學(xué)可能會出現(xiàn)的問題。2.營造生活化教學(xué)氛圍。

首先，教師要摒棄以往比較嚴肅、呆板的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在更加輕松的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，政治教師在課堂要能夠以學(xué)生為主，改變以往自己高高在上的教師形象，加強和學(xué)生之間的溝通和交流，通過討論和問答的方式拉近自己和學(xué)生之間的距離，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，從而加強生活化教學(xué)的應(yīng)用。最后，在課堂，教師要給予學(xué)生一定的時間來對有關(guān)實際生活的知識進行分析和討論，積極表達出自己的觀點和看法，從而增加課堂的活躍氣氛。這也是高中政治生活化教學(xué)的基礎(chǔ)。3.挖掘教材中的生活化元素。和傳統(tǒng)的教材相比，新高中政治教材引入了大量有關(guān)實際生活的案例，能夠?qū)⒄n本內(nèi)容與生活情境進行緊密的結(jié)合，從而能夠更好的對相關(guān)的內(nèi)容進行探討和分析。這種編排方式具有一定的合理性。在新課標實施下，教師要能夠利用多種教學(xué)資源豐富學(xué)生的知識內(nèi)容。這也是新課本編排的主要目的。因此，教師要能夠在教材中找到一些生活化元素，并能夠?qū)⑸顑?nèi)容和課本內(nèi)容進行有效的聯(lián)系，在課堂上引用關(guān)于課本知識的實際案例，從而擴展課本內(nèi)容。4.注重理論與實踐的結(jié)合。高中政治與其他許多學(xué)科都有著很大的聯(lián)系。因此，教師可以在課堂上靈活運用這些知識，從而提高學(xué)生在課堂上的注意力。另外，教師也要能夠?qū)⒄谓滩膬?nèi)容和社會實踐進行有效的結(jié)合，使學(xué)生能夠更容易掌握課本知識。例如：在講解買方市場和賣方市場時，教師可以用生活中物品價格的波動來進行講解，這樣學(xué)生能夠更好的理解這個概念。5.教學(xué)設(shè)計的實踐性。教學(xué)設(shè)計的實踐化，能夠使學(xué)生在體驗生活場景的過程中學(xué)習(xí)政治知識。這種方式適合不同興趣和習(xí)慣的學(xué)生，也能夠促進教師和學(xué)生之間的交流，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。另外，實踐化教學(xué)設(shè)計還能夠幫助學(xué)生完善自身的個性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、結(jié)語綜上所述，高中政治生活化教學(xué)方式能夠使學(xué)生更好的掌握課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，在教學(xué)過程中，教師要將課本內(nèi)容和生活經(jīng)驗進行緊密結(jié)合，并在課堂上能夠及時和學(xué)生溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生能夠通過自身的生活和社會經(jīng)驗來從多個角度分析政治課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在政治課堂上能夠體現(xiàn)出一定的積極性。

參考文獻：

[1]于立東.試論如何在高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)[J].赤子，2016，（22）.

[2]宋振紅.新課改下高中政治生活化教學(xué)策略之我見[J].現(xiàn)代閱讀，2013，（01）.

[3]周玉春.談高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略[J].科教文匯，2010，（09）.endprint