讓孩子有尊嚴地改正錯誤

白惠珠

學校里，經常會出現(xiàn)學生錢物丟失的現(xiàn)象。

幾乎每個班主任都有處理這種事情的經歷。對老師來說，如何巧妙地教育拿了別人錢物的學生，是一項考驗智慧的工作。因為犯錯的對象是孩子，他身處集體當中，老師的做法稍有不慎就會傷害他的自尊心，影響周圍人對他的態(tài)度，對他今后的成長不利。在這種情況下，老師要本著育人育心的原則，小心對待犯錯學生，讓他有尊嚴地改正錯誤。

我當一年級班主任時，就處理過學生丟文具的事。

我相信，有的學生完全是無意中錯拿了別人的東西，與“偷”根本不沾邊。但是，當丟東西的學生發(fā)出“誰偷了我的東西”的喊叫或者報告老師后，此刻即便有的學生發(fā)現(xiàn)自己錯拿了別人的東西，也會因為害怕同學說他是小偷，害怕受到老師的批評而不敢承認。有經驗的老師會體察學生的這種心理，輕松地引導學生。

這不，今天放學前，木木舉手說，她新買的自動鉛筆丟了。

“不會丟的，也許是誰拿錯了?！蔽沂疽鈱W生們坐好，然后說：“馬上就要放學了，請同學們檢查一下自己的文具盒和書包，好嗎？看你是不是在匆忙收拾東西時，不留神把同學的文具裝進去了？如果你回家以后才發(fā)現(xiàn)，那你一定會著急的，是不是？因為你是好孩子，肯定不想因為這而耽誤同學寫作業(yè)，對不對？”

我微笑地看著他們，再次啟發(fā)他們：“請大家看看自己的文具盒吧?！?/p>

“老師，這支筆不知道是誰的?！?/p>

“我的！”

“太好了，謝謝你。給你的同桌吧！相信下次收拾東西時，你一定會更細心的?！蔽铱粗χf。他把筆遞給同桌，表情自然而又得意，沒有一絲難為情，甚至還覺得幫了同桌的忙，挺自豪呢。

當然，不排除極個別學生拿別人的東西是故意的。這種故意，如果從孩子的角度分析，原因其實很簡單，就是看小朋友的某個東西好看或好用，一時羨慕，自己也想擁有。當然，也可能出于其他原因，但不論出于什么原因，老師在處理這類事情時最好不要用“偷”字，同時也要避免讓其他學生說這個字。

多年以前，我們國家還沒有實行減免城市學生學費的政策。通常，同學們是在新學期開學的第二天，把學費帶到學校，交給班主任。學生們按我的要求，把裝著錢、上面寫著自己姓名的信封交給我，我收齊信封回辦公室后再數(shù)錢，目的是不浪費學生的上課時間。當時，有七八個學生說忘帶了，我讓他們下午交。

下午我一進教室，三五個學生就圍上來，說有個女生的學費丟了。我向這個女生望去，發(fā)現(xiàn)她正坐在座位上哭呢。我走過去，拉著她的手走到教室外，問她什么時候發(fā)現(xiàn)錢丟的，怎么丟的。她說，她一直坐在座位上看書，并沒有出去玩，不知道怎么回事，錢就找不到了。我問她把錢放哪兒了，她說錢在一個信封里裝著，放在桌斗書包的上面。

既然沒離開座位，應該不會丟。我讓她再仔細找找。她說，她已經找了好幾遍，都沒有找到。我讓她先回座位，然后開始環(huán)顧四周。

這時預備鈴已經響過，教室外有兩三個學生在打掃衛(wèi)生，教室內同學們正在唱歌。我的目光從每個孩子的臉上略過。

剛剛過完新年，學生們的歌聲很整齊，臉上洋溢著對新學期的期待。我轉身走上講臺，微笑著在黑板上寫了個“好”字，并加了個大大的感嘆號。受到鼓勵的學生們張大嘴巴，歌聲明顯洪亮了。我轉過身，沖他們搖了搖頭，歌聲馬上又輕了一些，好聽極了。我不禁又沖他們贊許地點頭、微笑，好多學生也都跟著我笑了起來。

這時，剛才出去倒垃圾的男同學從教室外進來?？吹剿?，我忽然想起上午忘記帶錢的幾個學生里有他，便問他學費帶了沒有。沒想到，他像是被嚇著了似的，肩膀聳得老高，小聲說帶了，然后走到自己座位上坐下。

他的座位在那個女生的斜后方，中間有個過道。

回到座位上的他，眼睛一直不看我而是看著面前的課桌，這和他平時的表現(xiàn)完全不一樣。我心里已經有了答案，但是用什么方式讓這筆錢回到主人手里，而且讓拿了別人錢的學生自尊心不受傷害呢？我開動腦筋，思考起來。

等同學們唱完歌，我開始發(fā)話：“同學們，從今天整齊的歌聲里，老師就知道你們是多么盼望在新學期當個好學生。可是剛開學，我們班就發(fā)生了一件令人遺憾的事情，一個同學的學費丟了，這個同學著急得都哭了?！?/p>

同學們聽了這話，開始低聲詢問，誰丟錢了。

“不過，老師不著急也不擔心，因為我相信學費一定會自己回來的?！蔽冶M量讓自己的語氣平和、溫柔。

“真的嗎？”“學費真的會自己回來？”學生們很好奇。

“對！”我微笑著環(huán)顧了一下教室，然后把目光停在那個孩子身上。片刻后，我挪開目光，面對全班同學說：“現(xiàn)在，我需要你們配合我做個游戲，當游戲結束時學費就會回來的?！?/p>

學生們都充滿期待地望著我。

我說：“學費在老師知道的一個地方，但它需要全班同學陪著它回到老師的手里。”我讓每個同學從作文本上撕下一頁紙，疊成一個小袋子，然后雙手拿著這個紙袋子放進桌斗里一會兒，再交上來。

在收上來的紙袋子里，果然有一個里面裝著學費！我拿出來后，全班同學都十分高興！我把手揚起來，微笑地看著同學們，我看到那個孩子如釋重負地松了口氣。

示意學生們坐端正后，我總結道：“同學們，今天這件事說明你們都是誠實的好孩子。《弟子規(guī)》里有句話‘錯能改，歸于無，意思是說，犯了錯誤只要能夠改正，就是好樣的。老師喜歡知錯就改的孩子！”

學生在校丟東西很常見，老師處理此類問題，各有各的方法。不管具體方法如何，一個真心愛學生并為學生著想的老師，都會以孩子的自尊心為重，不會因孩子一時的錯誤，就給孩子貼上“身份標簽”，而會用妥善的方式對待犯錯的學生。我相信，這個孩子以后再也不會犯這種錯誤，并且這對其他學生也起到了教育和警示的作用。

需要說明的是，這件事情發(fā)生之后，我在課下又擇機對這個孩子“輕描淡寫”地進行過幾次引導和鼓勵。后來，這個孩子各方面都表現(xiàn)得很好，依然陽光、帥氣。

以上，是我作為老師對誤拿別人東西孩子的做法，我覺得家長們可以借鑒。因為日常生活中，很多家長得知自己的孩子偷拿別人或家里的錢物時，都會感到震驚和暴怒，然后毫不考慮孩子的感受，對孩子采取狂風暴雨般的制裁措施。家長的心情可以理解，出發(fā)點也是為孩子好，但是這種做法真的不可取，不僅不能讓孩子認識和改正錯誤，反而會激起孩子的逆反心理，讓孩子在錯誤的路上越走越遠。要想真正解決問題，家長們就必須記住，一定要保護孩子的自尊心，讓孩子有尊嚴地改正錯誤。endprint