您真的會(huì)“管”孩子嗎？

陳彤

日常生活中，人們把家庭教育簡(jiǎn)單地稱為“管孩子”。如今，愿意花時(shí)間和精力管孩子的家長(zhǎng)越來越多，但如何管好孩子卻是一個(gè)難題。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子施行圈養(yǎng)策略，孩子不僅沒有進(jìn)步，甚至逆反家長(zhǎng)；有的家長(zhǎng)放養(yǎng)孩子，孩子反而表現(xiàn)良好。這是怎么回事呢？本期，我們邀請(qǐng)家庭教育專家、教育心理學(xué)教授孫靜文先生，與家長(zhǎng)朋友們一起座談這個(gè)話題。

管與不管兩迷茫

袁啟慧（12歲男孩的媽媽）：我兒子從小頑皮，不喜歡學(xué)習(xí)。上學(xué)以后，他貪玩的習(xí)性不改，放學(xué)回到家就跑出去瘋玩，經(jīng)常寫不完作業(yè)。為了管好兒子，我和丈夫商量后決定，辭職做全職媽媽，對(duì)他進(jìn)行人盯人防守，不給他胡作非為的時(shí)間。兩年來，我身心俱疲，卻沒有什么效果，反倒把母子關(guān)系鬧得很僵。是我管孩子的方法不對(duì)嗎？還是男孩子不能管得太嚴(yán)？我很迷茫，也很沮喪。

郭立友（11歲男孩的爸爸）：我兒子的智商好像不夠高，學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去，我很憂心。我在兒子身上下了不少功夫，從他5歲起就教他奧數(shù)，還讓他每天練兩個(gè)小時(shí)的書法，可是上學(xué)后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)只能算是中等。我不敢松懈，給他報(bào)了好幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班，唯恐他的成績(jī)更差。開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，一位優(yōu)秀學(xué)生的爸爸告訴我，他沒有給兒子報(bào)過任何補(bǔ)習(xí)班，平時(shí)也不輔導(dǎo)兒子做作業(yè)，每個(gè)周末都帶兒子短途旅行。他還說，把孩子管得太死是最差的教育，不會(huì)管還不如不管。我很泄氣，難道我費(fèi)盡心力管孩子是給孩子幫倒忙？

趙海榮（15歲女孩的媽媽）：我也有類似的困惑。為了教育好女兒，我廣泛涉獵家庭教育知識(shí)，可是根本找不到公認(rèn)的好辦法，有的還相互矛盾。比如，有的專家說，玉不雕不成器，孩子需要嚴(yán)格管束；有的專家說，孩子不能管得太死，否則容易讓孩子失去靈性。到底該信誰(shuí)的？

主持人：家庭教育的根本大法是因材施教，沒有固定模式和標(biāo)準(zhǔn)答案。家長(zhǎng)想管好孩子，必須對(duì)“管”這個(gè)行為有深入了解，再根據(jù)孩子的特點(diǎn)制訂個(gè)性化的方案。孫教授，您對(duì)家長(zhǎng)管孩子這件事怎么看？

孫靜文（家庭教育專家、教育心理學(xué)教授）：家長(zhǎng)管孩子，心理學(xué)上稱之為“父母控制”。家長(zhǎng)之所以對(duì)管孩子這件事心存迷茫，是因?yàn)閷?duì)父母控制缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。一說到“控制”，很多家長(zhǎng)就想到專制、權(quán)威、規(guī)則，而孩子更希望得到民主、平等、自由，于是矛盾就出現(xiàn)了，家長(zhǎng)不僅管不好孩子，還會(huì)破壞家庭氣氛和親子關(guān)系。

主持人：有的家長(zhǎng)給孩子立很多規(guī)矩，給孩子制訂很高的目標(biāo)，什么“十個(gè)不準(zhǔn)”“六個(gè)必須”，孩子做不到就挨罵、受罰，行為品格和學(xué)習(xí)成績(jī)卻不理想。相反，有的孩子是被放養(yǎng)長(zhǎng)大的，卻成為“三好學(xué)生”。這樣的個(gè)案能否說明“不管”比“管”更好呢？

孫靜文：當(dāng)然不能。許多留守兒童沒人管，身心健康、學(xué)習(xí)成績(jī)普遍落后于非留守兒童，就是一個(gè)有力的反證。對(duì)管孩子，即父母控制，不能簡(jiǎn)單地肯定或否定，要學(xué)會(huì)區(qū)分父母控制的兩種類型及不同影響。

郭立友：孫教授快說說，父母控制有哪兩種類型？

孫靜文：心理學(xué)認(rèn)為，父母控制是父母對(duì)孩子的行為加以約束和管理，讓孩子聽從父母要求的教育方式。這一點(diǎn)跟大眾的理解沒有區(qū)別，但父母控制有兩種類型：一種是心理控制，指父母采用控制性、操縱性的方式入侵孩子的內(nèi)心世界，抑制孩子的心理自主，迫使孩子順從父母的要求；另一種是行為控制，父母通過詢問監(jiān)督、設(shè)立規(guī)則等方式獲取孩子行為、活動(dòng)等方面的信息，以管理約束孩子的行為。二者表面上都是控制、約束孩子，但實(shí)際上孩子的感受有很大的區(qū)別。

心理控制要不得

孔志敏（8歲女孩的媽媽）：請(qǐng)問孫教授，心理控制都有哪些表現(xiàn)形式？

孫靜文：心理控制一般有三種方式：愛的收回、引發(fā)內(nèi)疚和權(quán)威專斷。其中，愛的收回是指父母用愛和情感脅迫孩子，如果孩子做不到，就收回對(duì)他的愛、關(guān)心和照顧。比如：“你不聽話，媽媽就不愛你了。”“你不按照爸爸媽媽說的去做，以后就不管你！”引發(fā)內(nèi)疚是指父母通過指出孩子的表現(xiàn)令自己擔(dān)心、丟臉、失望、傷心，從而引發(fā)孩子的內(nèi)疚感，迫使孩子順從自己的要求。比如：“你的表現(xiàn)讓我太失望了！”“我們這么辛苦都是為了你，你不好好學(xué)習(xí)對(duì)得起我們嗎？”權(quán)威專斷就是父母通過樹立自己的絕對(duì)權(quán)威，要求孩子按照父母的意志去做。比如：“我說不行就不行！”“我都是為了你好，按照我說的做就是了。”

郜麗華（13歲男孩的媽媽）：那行為控制呢？

孫靜文：行為控制是通過了解信息達(dá)到行為約束，主要是父母在主動(dòng)了解孩子情況的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的行為做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和約束，告訴孩子具體的底線和邊界。例如：“最近的學(xué)習(xí)怎么樣？這個(gè)周末你打算怎么安排？”“放學(xué)回家要先做完作業(yè)再看電視?！薄巴砩?點(diǎn)之前要上床睡覺?！笨傊?，約束孩子的行為是為了孩子更好地成長(zhǎng)，父母對(duì)孩子一定是要有要求的，沒有要求也是溺愛孩子的一種表現(xiàn)。

主持人：只弄清概念沒用，請(qǐng)孫教授談?wù)剝煞N控制對(duì)孩子的不同影響吧。

孫靜文：心理學(xué)研究表明，心理控制與行為控制存在本質(zhì)差異。心理控制是一種消極的教養(yǎng)方式，是一種壓力式的、侵入式的教養(yǎng)方式，會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理壓力和內(nèi)部沖突，產(chǎn)生各種各樣的負(fù)面情緒。而行為控制是一種積極的教育方式，是一種指導(dǎo)性的、非侵入式的教育方式。行為控制讓孩子知道邊界和底線，心理控制則損害孩子的自主感和能力感，從而降低孩子的自我價(jià)值感，使孩子產(chǎn)生不良反應(yīng)。在行為方面，心理控制會(huì)降低孩子的自制力，從而產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮等行為現(xiàn)象，而行為控制則會(huì)增強(qiáng)孩子的自制力，抑制上網(wǎng)沖動(dòng)。在學(xué)習(xí)方面，相對(duì)于心理控制，行為控制更能提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。在情緒方面，心理控制會(huì)增加孩子的負(fù)面情緒，而行為控制會(huì)減少孩子的負(fù)面情緒?？傊?，無論是學(xué)習(xí)方面、情緒方面還是行為方面，父母的心理控制都對(duì)孩子有著消極的影響，而行為控制則更多的是積極影響。

主持人：一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)8年的心理學(xué)追蹤研究發(fā)現(xiàn)，父母早期對(duì)孩子的心理控制，不僅會(huì)影響孩子的戀愛關(guān)系，甚至能影響孩子成年后的婚姻關(guān)系。無論是美國(guó)還是中國(guó)，父母的心理控制都會(huì)導(dǎo)致孩子的一些不良反應(yīng)，而行為控制會(huì)導(dǎo)致孩子的積極反應(yīng)，這里存在著跨文化的一致性。但不同的是，中國(guó)父母的心理控制更多，行為控制更少。endprint

孫靜文：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國(guó)孩子年齡越大，家長(zhǎng)的心理控制越少，孩子的幸福感越強(qiáng)；中國(guó)孩子隨著年齡增加，幸福感反而會(huì)降低，特別是到了青春期，孩子大多逆反家長(zhǎng)，于是家長(zhǎng)的管理更嚴(yán)格。

孔志敏：我明白了，心理控制要不得，提倡行為控制。請(qǐng)問孫教授，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)孩子的逆反行為？

孫靜文：孩子逆反家長(zhǎng)未必是壞事。孩子進(jìn)入青春期，最重要的任務(wù)是探索“我是誰(shuí)”“我將成為什么樣的人”這兩個(gè)問題。通過自我探索達(dá)成自我同一性。青春期有恰當(dāng)?shù)呐涯嫘袨?，孩子的?chuàng)造力會(huì)更高。同時(shí)，順從性過高的孩子可能產(chǎn)生的情緒和行為問題會(huì)更多。所以，父母不能僅僅希望孩子聽話，或者認(rèn)為聽話的孩子就是好的，而要看你要孩子聽的話，有沒有真正被孩子內(nèi)心所接納。

行為控制有秘訣

霍奕峰（7歲男孩的爸爸）：既然心理控制和行為控制對(duì)孩子的影響差別如此之大，那么家長(zhǎng)在生活中應(yīng)該怎么做呢？

孫靜文：首先，家長(zhǎng)要把孩子和他的行為區(qū)分來看待，即接納孩子，同時(shí)對(duì)孩子的行為有一些要求。孩子的某種行為，發(fā)生是短暫的，是有情境的，而孩子是整體的、相對(duì)穩(wěn)定的。您可以對(duì)孩子說：“你忘了戴紅領(lǐng)巾去學(xué)校，下次晚上睡覺前最好自己檢查一遍?！倍灰f：“你怎么總是丟三落四？”家長(zhǎng)要特別注意滿足孩子的情感需要，在生活中少用“只要你……我就”“你只有……才能”等句式說話。比如：“把玩具收拾好，聽話的孩子?jì)寢尣畔矚g?！薄澳阍俨蝗懽鳂I(yè)，媽媽就不要你了！”

其次，家長(zhǎng)在無條件接納孩子的同時(shí)，要讓孩子能夠有明辨是非的能力。在家庭教育中，家長(zhǎng)要尊重孩子，讓孩子參與制訂自己的行為規(guī)則，最后達(dá)成明確、具體的行為要求。這樣，孩子更容易接受和執(zhí)行規(guī)則。家長(zhǎng)還要關(guān)注孩子的反饋，合理解讀孩子行為背后的心理需求，逐漸培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)。

夏翠珍（16歲男孩的媽媽）：我兒子特別難管，對(duì)我的要求總是陽(yáng)奉陰違。比如，他答應(yīng)好好寫作業(yè)，卻在房間里玩手機(jī)。對(duì)這樣頑皮的孩子，我該怎么做？

孫靜文：孩子這種陽(yáng)奉陰違的現(xiàn)象在青春期非常普遍，是孩子反抗家長(zhǎng)的一種形式。我們?cè)瓉砜傆X得孩子反抗家長(zhǎng)的行為是沖突式的，其實(shí)陽(yáng)奉陰違也是青春期孩子反抗家長(zhǎng)的一種方式。我認(rèn)為，孩子陽(yáng)奉陰違，一定程度上是家長(zhǎng)對(duì)其心理控制造成的，過多的心理控制使孩子感覺親子之間是投資與被投資的關(guān)系，學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)而不是為自己，他自然就會(huì)消極怠工。建議您按照上面的要領(lǐng)去做，相信孩子會(huì)有所改變。

霍奕峰：想不到管孩子有這么多學(xué)問。

主持人：家庭教育涉及心理學(xué)、腦科學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、生理學(xué)等學(xué)科，是一門綜合性交叉學(xué)科。家長(zhǎng)只有自覺學(xué)習(xí)科學(xué)的理論知識(shí)，提高自身素養(yǎng)，才能讀懂孩子的身心發(fā)育規(guī)律，才能真正管好孩子。endprint