親近生活，向思維更深處漫溯

張喆

綜觀2017年高考全國(guó)各省市的作文命題，無(wú)論涉及高鐵、共享單車(chē)，還是名句、高考，這些內(nèi)容大都關(guān)乎生活實(shí)際，立足于日常生活。但要想寫(xiě)出一篇好的生活化作文，還要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活做必要的歸納與抽提、總結(jié)與整合，甚至升華與超越。而從高考作文閱卷的實(shí)際情況來(lái)看，許多考生的作文存在這樣一些共性問(wèn)題：對(duì)生活缺乏體察和思考，文章空洞乏味；對(duì)生活能感之，但卻不能有效言之；能言之，卻欠缺言說(shuō)的深度。所以，能對(duì)生活進(jìn)行很好的感知體察是寫(xiě)出好作文的前提，而能對(duì)生活進(jìn)行深加工和思考更是作文出彩的關(guān)鍵。以下試舉兩例加以說(shuō)明：

高考就像一座獨(dú)木橋。假如我擠過(guò)獨(dú)木橋考上了心儀的大學(xué)，我一定會(huì)珍惜學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，讓自己成為優(yōu)秀的人才。但如果沒(méi)有擠過(guò)獨(dú)木橋，我也不會(huì)黯然神傷，而是會(huì)繼續(xù)拼搏奮斗，爭(zhēng)取走出更廣、更深的人生之路。立足當(dāng)下，我還是會(huì)繼續(xù)探尋通過(guò)獨(dú)木橋的方法，不斷讓自己強(qiáng)大，不斷讓自己成長(zhǎng)，經(jīng)歷風(fēng)雨，接受淬煉，將獨(dú)木橋拓寬成人生的坦途。

——高考作文《高考是一座獨(dú)木橋——我看高考》

上述作文片段將高考比作獨(dú)木橋，雖形象生動(dòng)，源于生活，但從行文來(lái)看，卻多為作者的自我言說(shuō)，論證流于浮泛，缺少深度思考?！案呖紴楹问仟?dú)木橋？”“怎樣通過(guò)高考這座獨(dú)木橋？”這些基本問(wèn)題都不見(jiàn)作者的思考與洞見(jiàn)，這樣的作文自然無(wú)法獲得閱卷老師的青睞。此段可與下面的段落對(duì)比，以見(jiàn)高下。

高考的第一層境界就如牖中窺月。透過(guò)窗牖，能見(jiàn)明亮之月，但仍需居于堂室，有淡泊澄凈的心態(tài)?！半弧本腿绺呖妓嬖诘闹T多束縛和限制，你只能限于學(xué)校教室，有坐得住冷板凳的沉潛和鉆研。而牖外總有月，照你前行，更不斷在高考之路上給予你慰藉。試想，那些走過(guò)高考，在臺(tái)上玩月的人，誰(shuí)不曾經(jīng)歷一段獨(dú)守書(shū)齋的寂寞，但內(nèi)心仍保有似火的追夢(mèng)的熱情呢？

——高考作文《高考三境——我看高考》

以上作文片段抓住生活中窗外望月這一尋常舉動(dòng)，并將之與高考做形象關(guān)聯(lián)，可謂妙哉。而行文過(guò)程更見(jiàn)作者思考之深入和嚴(yán)密：先分析“牖中窺月”與高考的相似性，進(jìn)而借助“牖”與“月”的關(guān)系闡述如何看待高考。像這樣既有生活氣息，又能對(duì)生活進(jìn)行加工和提純的文章，自是考場(chǎng)佳作。

綜上而言，高考作文要想奪得高分，平時(shí)的作文訓(xùn)練還是應(yīng)扎根于生活，但不能流于對(duì)生活的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和描述，而是應(yīng)將生活作為思考和抒情的憑依，真正做到既關(guān)注生活、立足生活，又超越生活、理解生活。生活之外，就思維而言，面對(duì)材料或事件要在深度上開(kāi)掘，由果溯因、同類(lèi)比較、正反對(duì)比、比喻說(shuō)理等都是行之有效的思維方法，寫(xiě)作時(shí)，如能合理加以應(yīng)用，便能讓思維成為驅(qū)動(dòng)寫(xiě)作的牽引力。endprint