運(yùn)用信息技術(shù)提高農(nóng)村初中生聽說能力的三個有效途徑

武民魚

摘? ?要：英語聽說能力的高低，直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，而“面朝黑板，耳朝（錄音）機(jī)”“雙手忙碌，嘴緊閉”的學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)生英語成績的提升。運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造聽說機(jī)會，可以提升農(nóng)村初中生英語聽說能力。運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)英語知識文化背景、為聽說活動做鋪墊;利用網(wǎng)絡(luò)觀看英語電影，模仿電影中的發(fā)音等，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力;利用微信平臺，共享教學(xué)資源，創(chuàng)造更多聽說交流機(jī)會這三個信息技術(shù)途徑可有效提升學(xué)生的英語聽說能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村初中生;英語聽說能力

中圖分類號：G633.41? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2018）35-0006-02

隨著社會生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，英語作為一個國際語言交流工具，在各個領(lǐng)域的重要性日益突顯。學(xué)生是祖國的未來，能否學(xué)好英語，直接影響著他們是否有向更高方向發(fā)展的可能。而現(xiàn)在的農(nóng)村初中，多數(shù)教師仍處于過于重視語法和詞匯的講解傳授，英語課堂形式更多是教師講語法、學(xué)生背筆記，教學(xué)工具仍局限于粉筆、黑板和錄音機(jī)的狀況。由于缺乏良好的英語聽說學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的英語語言能力受到嚴(yán)重制約。而信息技術(shù)作為科技高度發(fā)展的產(chǎn)物，在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、培養(yǎng)初中生英語聽說能力方面有其獨(dú)特優(yōu)勢。本文將從運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)電影、微信平臺等為學(xué)生營造聽說環(huán)境、創(chuàng)造聽說機(jī)會進(jìn)而提高聽說能力方面來做闡述。

一、運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)英語知識文化背景，為聽說活動作鋪墊

英語學(xué)習(xí)的環(huán)境離不開一定的文化背景，多媒體以其資源的多樣性、內(nèi)容的生動性和學(xué)習(xí)過程的互動性彰顯著它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。教師在制作課件時(shí)，盡可能把文化背景與具體語境相結(jié)合，可使學(xué)生在仿真環(huán)境中了解西方文化、捕捉更多信息，還可以學(xué)到更地道的英語，迅速培養(yǎng)并提高學(xué)生的聽說能力。

（一）利用多媒體呈現(xiàn)文化背景，可促進(jìn)學(xué)生的聽說訓(xùn)練

在聽說課的教學(xué)中，英語教師既要重視聽說訓(xùn)練，又要重視與之密切相關(guān)的文化背景知識。運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)文化背景，可以讓學(xué)習(xí)者在了解英語國家的歷史、風(fēng)俗、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、地理等知識的過程中拓寬視野、增長知識，還可以使課堂更生動、有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。社會背景的鋪墊，使學(xué)生有話可說、有話愿說，進(jìn)而形成一個從聽說訓(xùn)練到文化，再由文化到聽說訓(xùn)練，二者相互融合的良性循環(huán)，從而有效促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提升。

（二）利用多媒體呈現(xiàn)文化背景，能突破聽說訓(xùn)練的難點(diǎn)

英語教學(xué)中有些主題的聽說訓(xùn)練難點(diǎn)與英語文化背景知識緊密相關(guān)，比如有關(guān)西方國家的見面禮儀、餐桌禮儀等，幾個國家禮儀同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生容易混淆，接著影響到語言訓(xùn)練的順利進(jìn)行，更別說難點(diǎn)突破了。

教師可以結(jié)合英語文化背景知識設(shè)計(jì)一些動畫課件，讓學(xué)生在仿真情境中進(jìn)行語言交際，既提高了語言運(yùn)用能力，又加深了對英語國家文化的理解與掌握，輕而易舉突破難點(diǎn)。在一些教學(xué)材料中經(jīng)常出現(xiàn)一些不易理解的英語典故，由于它們多數(shù)來自西方的歷史、文學(xué)、宗教等，對于學(xué)習(xí)者來說比較生澀，因此語言學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者會不知所云，影響正確理解，此時(shí)利用多媒體呈現(xiàn)文化背景，能起到突破語言訓(xùn)練瓶頸之作用。

（三）利用多媒體呈現(xiàn)文化背景，可培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力

教師在教學(xué)中通過圖片、聲音、視頻等來介紹西方文化，可以使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中輕松體會中西方文化差異和各自不同的文化底蘊(yùn)。在利用多媒體呈現(xiàn)的外國文化氛圍中，學(xué)生不僅可以鍛煉口語，還可以樹立跨文化交際意識，為其今后成功交際和終身發(fā)展奠基。

二、利用網(wǎng)絡(luò)觀看英文電影有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

由于英語教師師資受限、口語水平各異，再加上受各地方言影響，因此常出現(xiàn)學(xué)生英語語言發(fā)音因教師不同而“千人千版”。多讓學(xué)生觀看英文原版電影是一個有效的實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的好辦法。英文電影的交際環(huán)境真實(shí)流暢，隨著情節(jié)發(fā)展、場景變換，學(xué)生既可以聽到正規(guī)的英語表達(dá)，又能聽到常用俗語、俚語、省略語等許多在書本學(xué)不到的非常規(guī)英語表達(dá)，從而有效提升學(xué)生的英語表達(dá)水平。

在條件允許的農(nóng)村學(xué)校，可讓學(xué)生看一些語速較慢、內(nèi)容簡單的英文電影。對于較熟悉的對話場景，可鼓勵學(xué)生熟讀成誦;難度不大的經(jīng)典臺詞，可讓學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。教師還可運(yùn)用角色扮演、片段配音、在模仿基礎(chǔ)上適當(dāng)增加創(chuàng)新內(nèi)容等方式，讓學(xué)生在用心模仿發(fā)音、節(jié)奏、語調(diào)的同時(shí)，使英語表達(dá)更加?jì)故斓氐馈?/p>

三、利用微信平臺，共享教學(xué)資源，創(chuàng)造更多聽說交流的機(jī)會

微信作為科技媒體，對于聽說交流有其獨(dú)特的優(yōu)勢?，F(xiàn)在農(nóng)村的家長也人人擁有智能手機(jī)，個個會聊微信，英語教師何不充分利用這一媒體為英語教學(xué)服務(wù)呢？

英語教師可建立學(xué)科群，把課堂上開展的結(jié)對對話、講故事、小品表演等教學(xué)活動，及時(shí)拍成視頻，發(fā)到群里。這樣不僅讓學(xué)生感受英語聽說的真實(shí)感、增強(qiáng)表達(dá)的自信，還可讓學(xué)生對照自己發(fā)音，及時(shí)糾正，同時(shí)鍛煉聽力。家長也能及時(shí)了解孩子英語學(xué)習(xí)的具體情況，給予必要的支持與鼓勵。另外教師還可把有價(jià)值的英語資料、短文音頻、國外簡短英文片段等在群里轉(zhuǎn)載分享，以訓(xùn)練學(xué)生口語，激發(fā)交流興趣。在微信使用的同時(shí)，還要注意到學(xué)生自律性較差、易被手機(jī)中的游戲等與教學(xué)無關(guān)的信息干擾，因此教師要建立有效的監(jiān)控與管理體系，確保避其劣勢、揚(yáng)其優(yōu)勢，讓英語教學(xué)有序高效進(jìn)行。

信息技術(shù)在輔助英語教學(xué)尤其是提升聽說能力方面，擁有其獨(dú)特的優(yōu)越性。英語聽說能力的提高需要日積月累，教師要樂于并善于利用信息技術(shù)，激發(fā)并維持學(xué)生聽說的興趣與前進(jìn)的動力，逐步提高學(xué)生的英語聽說能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自信地與聾啞英語說再見。