小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)小妙招

孟海霞

摘要：學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生來說十分重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，是促使學(xué)生獲取新知和探究真理的強(qiáng)烈欲望，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著關(guān)鍵作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，如果數(shù)學(xué)知識使學(xué)生充滿興趣，那么，他學(xué)習(xí)起來就會有強(qiáng)烈的主動性、積極性、愉悅性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其在數(shù)學(xué)的天地中愉快地探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味；教學(xué)

在許多小學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)是一門枯燥、乏味的課程，是一門邏輯性非常強(qiáng)，非常抽象的學(xué)科，而小學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，邏輯思維能力并不強(qiáng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對他們來說必定是件艱巨的事情。課堂又是學(xué)生獲得知識的重要場所，作為教師的我們應(yīng)如何把課堂教學(xué)設(shè)計得趣味性，讓學(xué)生感到在課堂上是一個樂園，從“要我學(xué)”真正轉(zhuǎn)入到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。這是我們目前所面臨的亟待解決的課題之一。小學(xué)生活潑好動對呆板的課堂教學(xué)模式有一定的反感和抵觸情緒。同時對于一些基本數(shù)學(xué)理論的接受顯得比較困難。這些都給我們的教學(xué)帶來了困難。興趣是最好的老師，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性對于提升課堂教學(xué)效果，以及拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離有很大的好處。數(shù)學(xué)知識過于抽象，教學(xué)過程就顯得枯燥，教師在教學(xué)方法上依然采用"滿堂灌"和"填鴨式"的話，對于還處于比較貪玩好動的階段的小學(xué)生而言，面對枯燥的課堂，恐怕很難積極自主地學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)時增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松有趣的課堂中完成數(shù)學(xué)各環(huán)節(jié)的教學(xué)。如何增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性呢筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)的良好情境，提高學(xué)生的自主性

趣味教學(xué)主要靠的是教師的引導(dǎo)，為了使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，教師要通過各種方式讓學(xué)生參與其中，比如，在學(xué)習(xí)計算的內(nèi)容時，要讓學(xué)生來表述計算的過程，當(dāng)然這要靠教師的科學(xué)方法。首先教師在備課的時候，要選擇適當(dāng)?shù)暮啙嵳Z言來把計算的過程表述出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，可以讓他們也跟著自己去說，慢慢地，學(xué)生就會自己表述了，在此過程中，教師的語言一定要準(zhǔn)確清楚，使學(xué)生既能夠掌握計算的完整過程，又不感覺到復(fù)雜。例如，在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘法》的知識時，教師可以結(jié)合小學(xué)生都喜歡的動畫片《熊出沒》，將其中的人物故事融入到教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)的濃厚氛圍。如教師可以這樣來讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算題：光頭強(qiáng)砍樹，每天砍10棵樹，共砍了4天，那么光頭強(qiáng)總共砍了多少樹？讓學(xué)生在一邊表述中，一邊列出具體的算式，同時讓他們選擇自己喜歡的方式在紙上進(jìn)行計算、驗(yàn)算，在此過程中學(xué)生自然而然地激起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

二、在教學(xué)游戲中，吸取課本重點(diǎn)

作為一名教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到每門學(xué)科所包含著的理論性、邏輯性很強(qiáng)。如果在授課的時候僅僅是按照課本上的知識來傳授的話，恐怕是很難讓學(xué)生接受并且運(yùn)用到實(shí)際生活中的，只有把這些比較單調(diào)乏味的知識通過一些有趣的活動傳授給學(xué)生，并且讓學(xué)生參與進(jìn)活動來，從快樂中發(fā)現(xiàn)趣味，從趣味中提高各自的發(fā)散性思維與創(chuàng)造力和想象力，這樣才能使教學(xué)效果達(dá)到最佳。在現(xiàn)今新課程的改革下，小學(xué)課本的知識點(diǎn)留給教師傳授方式的空間很大，這同時也就為教學(xué)課堂上活動的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。

例如在引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識“一角錢有什么價值、有什么用途”這一知識點(diǎn)時，教師不能僅僅按照課本上列舉的案例來講，同時也可以開展課堂游戲活動，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，一些學(xué)生拿著錢來購物，一些同學(xué)用錢來捐助，一些同學(xué)把錢積攢起來等等。學(xué)生在這種游戲活動中能夠快樂主動地認(rèn)識和理解“一角錢的價值和用途”這個知識點(diǎn)，同時也感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和快樂。

三、將生活和學(xué)習(xí)合二為一

無論學(xué)習(xí)什么知識，我們都會關(guān)心一點(diǎn)：學(xué)習(xí)這些知識是否有用，有什么用。對此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重把知識與實(shí)際生活相結(jié)合，也就是善于通過自己的引導(dǎo)，學(xué)生懂得把知識應(yīng)用于生活中，從而體會學(xué)習(xí)知識的樂趣。數(shù)學(xué)教學(xué)仍然如此。

同樣是“三角形穩(wěn)定性”的教學(xué)實(shí)例，教師在教學(xué)中，首先就要引導(dǎo)學(xué)生去生活中找關(guān)于“三角形具有穩(wěn)定性”這一特點(diǎn)的實(shí)物，學(xué)生可以舉出大量的事例，比如自行車的支架、屋頂、電桿上的三角支點(diǎn)等等。當(dāng)學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極思考，通過思考舉出例子后，再進(jìn)一層引導(dǎo)“為什么要用三角形而不是其他的諸如四邊形或是五邊形等形狀呢？”進(jìn)而通過教學(xué)，學(xué)生明確：這也是因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性。只要三角形的三邊大小確定了，那么三角形就具有穩(wěn)定性。這就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，原來學(xué)習(xí)的知識并不是沒有用處的，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。這也會使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。對于小學(xué)生來說，每學(xué)到一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，都會令他們高興萬分。比如還可以例舉生活中買東西時遇到的數(shù)學(xué)問題，錢的分配、物品的統(tǒng)計等等，這些都會大大增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。我們常說“學(xué)以致用”，的確，學(xué)習(xí)知識就是為了運(yùn)用知識，讓知識為我們服務(wù)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將知識與實(shí)際生活相結(jié)合，善于把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，是非常關(guān)鍵的，而教師在這一環(huán)節(jié)所起的引導(dǎo)作用也是不容忽視的。

四、加強(qiáng)師生平等交流

要放低姿態(tài)，與學(xué)生站在同一水平線上討論問題、分享方法?，F(xiàn)代學(xué)生多崇尚個性，對于教師“強(qiáng)加”的方法、內(nèi)容易產(chǎn)生抵觸情緒；而當(dāng)教師轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生并肩站在問題面前，一起去探究打開問題大門的方法之時，學(xué)生會更樂于參與討論、一同思考。老師是適時給予提醒幫助的朋友，也是考驗(yàn)解題策略的競爭對象，這本身也為課堂平添了許多樂趣。但與此同時，如何控制課堂紀(jì)律，避免過熱的氣氛，如何引導(dǎo)學(xué)生不斷接近本質(zhì)而非遠(yuǎn)離討論本意，都是需要進(jìn)一步設(shè)計完善的。

“樂之者不如好之者”，興趣對小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性起著決定性的作用。教學(xué)中，我們要從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，注意課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。只有這樣，才能使他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)西關(guān)小學(xué) 746000）