互動教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

田華

摘要：在現(xiàn)代教育的過程中，教師越來越重視與學(xué)生的互動，通過與學(xué)生的互動，教師能夠更好的了解到此時學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時還能夠針對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中存在的問題，及時的對自己的教學(xué)模式進行調(diào)整。初中語文教學(xué)的過程中，因為教學(xué)的內(nèi)容相對說比較枯燥和無聊，同時，學(xué)生的注意力集中情況也不是很理想，因此在初中語文的教學(xué)過程中，教師需要更加重視與學(xué)生的互動。實際課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地進行探索，如何通過互動教學(xué)更好的引導(dǎo)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文；互動教學(xué)；具體運用；思考建議

在現(xiàn)代初中語文教學(xué)的過程中，互動教學(xué)模式的運用有助于教師進一步集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。初中語文互動教學(xué)的過程中，互動能夠幫助教師進一步了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中存在的問題。在這樣的情況下，教師就可以給學(xué)生提供更加有針對性的教學(xué)，真正的做到因材施教，這樣初中語文教學(xué)的質(zhì)量就一定能夠得到巨大的提升。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開展互動式教學(xué)

互動是一種使雙方之間產(chǎn)生相互作用并且交互雙方彼此發(fā)生積極有益改變的過程，我們開設(shè)語文課程的主要目的是什么？最終是為了讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到顯著提升，以應(yīng)對更大的機遇與挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中是具有主觀能動性的個體，在學(xué)習(xí)活動中是主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動根據(jù)學(xué)習(xí)的知識框架有選擇性地接受外在知識補給，在腦海中形成當(dāng)前事物的主體，他們對自主學(xué)習(xí)有著潛意識上的渴望與動力，身為教師的我們就是要抓住這一點，加以鼓勵和支持，教師更加要學(xué)會放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能給學(xué)習(xí)成果帶來最大的學(xué)習(xí)回報。所以，教師在課堂上抓住機會培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性也是十分必要的，在語文課堂教學(xué)過程中，我們要改變傳統(tǒng)的“教師在講臺上講課文，學(xué)生在下面記課文”的教學(xué)模式，在現(xiàn)代語文教學(xué)中多穿插一些名言警句、對聯(lián)、俗語、成語、詩詞等等。這可以幫助學(xué)生擴充文學(xué)知識，學(xué)生能夠通過這些知識更好地理解文章背景，對文章的大框架有一個大概認知，由此對課文產(chǎn)生興趣。例如，在講解《黃河頌》時，語文教師可以利用多媒體為學(xué)生播放黃河壯麗的圖片與歌曲，通過感官神經(jīng)的刺激，學(xué)生感悟到我們母親河的壯麗，寓情于文章之中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的波瀾；還可以通過朗誦的方式，讓學(xué)生參與課堂活動，增進師生之間的感情，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，還可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到很大提高。所以，教師在制訂教學(xué)計劃之前，需要巧妙構(gòu)思，多元化地運用教學(xué)方法，讓學(xué)生順其自然融入自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中。

二、創(chuàng)設(shè)良好的互動氛圍是教成功的一大前提

傳統(tǒng)教育觀念下，教師的威嚴不容侵犯。學(xué)生被要求尊師重道，不能對教師提出疑問和質(zhì)疑。課堂上學(xué)生只能單純接受知識，即使教師教學(xué)出錯也不能提出。這樣很難使課堂氛圍活躍起來，學(xué)習(xí)效果自然大打折扣。面對這種情況，首先要讓課堂互動增多，在互動過程中拉近師生之間的關(guān)系。教師變的更加具有親和力，學(xué)生能夠自主思考，真正參與到活動中來。這種由教師引領(lǐng)學(xué)生開展課程活動、學(xué)生主導(dǎo)課堂氛圍的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。具體的教學(xué)方式，例如：可以根據(jù)課文對學(xué)生進行角色上的劃分，還可以組織學(xué)生將課文改編成話劇排練。教師積極參與，安排好學(xué)生的整體演練過程，帶動學(xué)生的積極性，使師生之間的交流將更加頻繁。師生在這樣的互動過程中，交流氛圍趨于平等，在課堂氛圍也將會變得民主，有利于拉近師生關(guān)系，更能讓學(xué)生學(xué)會獨立自主思考問題，并且突破常規(guī)思維模式，用各種不同途徑靠自己解決問題。

三、構(gòu)建平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)群體互動的氛圍

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，都是教師“問”學(xué)生“答”，教師“灌”學(xué)生被迫“收”，多數(shù)情況下是少數(shù)“學(xué)優(yōu)生”一統(tǒng)天下，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在課堂上受到冷落，學(xué)生之間的交流合作幾乎不存在。而我們在教學(xué)中也常常強調(diào)師生之間的互動，大多數(shù)情況下都忽略了課堂中群體之間的互動。為了形成良好的群體互動氛圍，我們可提出“五互”：1.相互觀察。在課堂上，每個學(xué)生都是熱心的觀眾，都相互觀看別人的表現(xiàn)；2.相互質(zhì)疑。在課堂上，每個學(xué)生都是踴躍的質(zhì)疑者，所提出的問題讓別人來回答；3.相互聆聽。在課堂中，每個學(xué)生都是忠實的聽眾，要認真聽取別人的獨特見解或沉醉于別人的朗讀之中；4.相互競爭。在學(xué)習(xí)上，每個學(xué)生都是有力的競爭者，相互之間永不停止；5.相互合作。不論在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，同學(xué)之間都是真誠的合作者，顯示出團隊精神。如相互討論、相互交流等。

四、強化多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)中計算機、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷得到應(yīng)用。在初中語文的互動式教學(xué)中，豐富教學(xué)手段尤為重要。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能多地利用多媒體教學(xué)，把聲音、圖像、影像等資料與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于提高互動式教學(xué)效果。例如，在上《紫藤蘿瀑布》一課時，教師利用多媒體展示紫藤蘿花海的各種相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀地欣賞到紫藤蘿瀑布的畫面，并鼓勵學(xué)生說說紫藤蘿給予其怎樣的感受，在美好的紫藤蘿意境中進一步討論作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的，作者是怎樣描寫紫藤蘿花的，并找出作者運用了怎樣的修辭手法來描寫紫藤蘿的樹和花。多媒體的介入為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

綜上所述，互動式教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，符合新課改的要求，更符合素質(zhì)教育推行的實際需要。在初中語文教學(xué)中，運用互動式教學(xué)，有助于增強學(xué)生與教師之間的溝通與交流，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要在實踐中不斷改進互動式教學(xué)，以促進初中語文教學(xué)的進一步發(fā)展。

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（作者單位：貴州省銅仁市沿河土家族自治縣后坪鄉(xiāng)初級中學(xué) 565322）