基于新課程改革下高中語(yǔ)文教學(xué)分析

潘高亮

摘要：課程改革的前提下，所有的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的分化和細(xì)化。我們?cè)诰唧w的教學(xué)過(guò)程中一定要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師只是擔(dān)當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色。新課程改革主要是要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)，主要體現(xiàn)在生命性、生活性和發(fā)展性。高中語(yǔ)文在高中學(xué)習(xí)科目中是十分關(guān)鍵的一門(mén)學(xué)科，在高考中占有的分值也比較大。本文針對(duì)新課程改革的具體含義，以及說(shuō)明在新課程改革下高中語(yǔ)文應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，希望給相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)者一些借鑒性的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中語(yǔ)文；教學(xué)分析

一、新課程改革的含義

新課程改革要全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。一定要注重學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)教師也要自我成長(zhǎng)，最后一定要以學(xué)定教。在教學(xué)過(guò)程中不僅學(xué)生要獲得發(fā)展，而且教師也要有所提升，同時(shí)要以學(xué)生的學(xué)來(lái)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)過(guò)程的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這樣就可以把教師的教和學(xué)生的學(xué)融合唯一個(gè)整體，在這個(gè)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師也可以積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也可以獲得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及豐富的課堂知識(shí)。

二、如何更好地進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本

首先最關(guān)鍵的是一定要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中更注重的是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，所以在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中一定要堅(jiān)持學(xué)生的主體作用，教師只是擔(dān)當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，更多的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)該由學(xué)生本人完成，教師只是給予定的指導(dǎo)和協(xié)助作用。

2.堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)

一定要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性教學(xué)，不能把所有的知識(shí)都采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法傳授給學(xué)生，一定要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)一些知識(shí)去體會(huì)一些知識(shí)，通過(guò)這些體會(huì)來(lái)加深自己對(duì)知識(shí)的理解，才能更好地掌握知識(shí)應(yīng)用知識(shí)。在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多需要記得東西，這些記得東西不能僅僅依靠死記硬背來(lái)背誦下來(lái)，而更多的是應(yīng)該通過(guò)理解閱讀以及相關(guān)的注解先了解這些內(nèi)容的含義，再根據(jù)含義來(lái)進(jìn)行背誦。這樣不僅背誦的效率比較高，而且背誦的效果也比較好。

3.堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生積極性

學(xué)習(xí)本來(lái)就是學(xué)生個(gè)人要做的事情，不能總是督促學(xué)生來(lái)做或者推動(dòng)學(xué)生來(lái)做，更應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自己想學(xué)，自己會(huì)學(xué)并且自己享受這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，這種積極性的培養(yǎng)可以幫助教師更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生也可以更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。

三、以實(shí)際案例進(jìn)行具體分析

下面以及具體的案例來(lái)進(jìn)行分析， 高中語(yǔ)文的課程中，有一篇韓愈的《師說(shuō)》，這篇文章是要求背誦的內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該介紹韓愈的生平經(jīng)歷，以及這篇文章的主要?jiǎng)?chuàng)作背景，這樣可以給學(xué)生一個(gè)初步的印象，為更好的理解文章的內(nèi)容奠定一個(gè)前提基礎(chǔ)。之后要對(duì)整個(gè)文章進(jìn)行一遍疏通，這個(gè)疏通包括對(duì)字詞句的疏通，也包括對(duì)整個(gè)文章含義的一個(gè)疏通。教師在完成這些工作之后，要對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢查，如果學(xué)生掌握情況良好，那么就可以布置相關(guān)的背誦任務(wù)。同時(shí)一定要注意啟發(fā)學(xué)生在教在背誦的過(guò)程中一定要結(jié)合原文的含義，來(lái)進(jìn)行背誦，這樣不僅可以幫助學(xué)生更快的更準(zhǔn)確地背誦下相關(guān)的內(nèi)容，而且還可以幫助學(xué)生在背誦的過(guò)程中更好的理解字詞句的相關(guān)含義以及相關(guān)用法。

“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@句話是詩(shī)說(shuō)的第一段的一二兩句話，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要注重解釋這兩句話的含義，并且根據(jù)一些具體案例來(lái)更加豐富語(yǔ)言的形象，幫助學(xué)生更好的理解這一句話。這一句的話的含義是古代求學(xué)的人一定有老師。老師，是（可以）依靠來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。所以教師就可以運(yùn)用自己的親身經(jīng)歷，來(lái)表述一些求學(xué)的過(guò)程，說(shuō)明每個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是不同的，每個(gè)人都有求學(xué)的經(jīng)歷，教師就是來(lái)交手學(xué)生知識(shí)，并且告訴他們做人的道理，最后還會(huì)幫他們解決一些疑難問(wèn)題?？傊處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中一定要注重結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或者一些案例來(lái)更加具體形象的說(shuō)明這些文章的含義。

結(jié)語(yǔ)：我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，一定要注意一些啟發(fā)性意義，給學(xué)生留有足夠的思維發(fā)揮的空間，不斷地激發(fā)他們的創(chuàng)造力和活力，讓他們自己樂(lè)于學(xué)習(xí)，激發(fā)他們自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要學(xué)會(huì)用一些案例來(lái)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三的思維，對(duì)于一些古詩(shī)字詞一定要先理解后背誦，這樣才可以記憶深刻，才可以在考試過(guò)程中發(fā)揮的更好?？偠灾欢ㄒ囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王曉茹.關(guān)于提升藝術(shù)類高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效的思考[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2017（12）

（作者單位：山西省晉城市陽(yáng)城縣第二中學(xué)校 048000）