微課環(huán)境下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索

魏亞麗

摘要：隨著新教育理念不斷的深入發(fā)展，教育模式和制度也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。這就要求教師在教學(xué)上要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，改變過(guò)去的單一教育模式。微課對(duì)高中英語(yǔ)課堂上的教學(xué)方法上產(chǎn)生了重要影響，微課學(xué)習(xí)時(shí)間短、學(xué)習(xí)系統(tǒng)化等特點(diǎn)受到了教師的歡迎。這種創(chuàng)新教學(xué)模式，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的參與性和互動(dòng)性，要利用微課帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)來(lái)改變教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：微課；高中英語(yǔ)；教學(xué)模式

過(guò)去的教學(xué)的內(nèi)容都是千篇一律而且內(nèi)容很單一，課堂上學(xué)生參與性并不高。由于學(xué)生的接受能力、成長(zhǎng)環(huán)境等方面存在很大的差異，導(dǎo)致了一部分同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一部分同學(xué)不喜歡學(xué)英語(yǔ)覺(jué)得太枯燥。微課的引進(jìn)和使用，改變了過(guò)去以往的單一教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。讓微課在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教師要結(jié)合高中的教材來(lái)開(kāi)拓新思路提出新構(gòu)想。

一、微課與課堂相結(jié)合

學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，課堂上融入微課能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性。組織相關(guān)的“微主題”活動(dòng)，第一次活動(dòng)主題可以設(shè)定為我最?lèi)?ài)一部英文電影，第二次活動(dòng)主題可以設(shè)定為我最?lèi)?ài)一部英語(yǔ)書(shū)籍等。根據(jù)教材實(shí)際借助微課的新教學(xué)理念將英語(yǔ)趣味化，具體化。微課以短小有趣的教學(xué)視頻為主，借助多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有效轉(zhuǎn)變了課堂上單一枯燥的教學(xué)模式。高中英語(yǔ)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)很多，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥沉悶。單一地的教學(xué)模式使學(xué)生會(huì)很快地忘記相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，利用微課采用圖片、視頻等來(lái)建立教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。讓英語(yǔ)課堂不再沉悶學(xué)習(xí)不再枯燥，用圖片和視頻的形式來(lái)教學(xué)加深學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境中充分掌握到英語(yǔ)知識(shí)。讓英語(yǔ)真正地“活”起來(lái)，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)[1]。

二、利用微課來(lái)提高學(xué)生能力

教師在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有充分的參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性就不會(huì)高。所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)如果不能及時(shí)有效的掌握，就會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。微課互動(dòng)性高，參與性強(qiáng)可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。充分地掌握英語(yǔ)知識(shí)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，科學(xué)研究表明圖片和視頻的形式會(huì)加深人類(lèi)的記憶力。微課上的生動(dòng)畫(huà)面和有趣視頻都使學(xué)生加深了記憶力，讓學(xué)生可以在輕松愉快氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)的基礎(chǔ)和保障，也是學(xué)習(xí)自覺(jué)性主動(dòng)性的體現(xiàn)，包括：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、歸納難重點(diǎn)等。教育的目標(biāo)是“以人為本，一切為了學(xué)生”|從學(xué)生的角度出發(fā)。就是要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要以學(xué)生為主體改變過(guò)去的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式。老師不是一味的在臺(tái)上講，學(xué)生也不只是一味地聽(tīng)，這樣的教學(xué)就會(huì)缺少互動(dòng)性和參與性。學(xué)生與老師之間的互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生參與性也就不會(huì)高。這樣就會(huì)打消一部分同學(xué)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的積極性，不利于學(xué)生自身的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。在教學(xué)過(guò)程中充分的利用微課，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容豐富提高教學(xué)質(zhì)量，而且激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、合理利用微課

教師在教學(xué)的過(guò)程中不能脫離教材，遠(yuǎn)離教材。教材是教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要認(rèn)真的研究教材，以教材為中心。結(jié)合實(shí)際情況有效地將微課融入其中，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理加工整理，改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。使學(xué)生有效的參與進(jìn)來(lái)，共享微課帶來(lái)的便利和成果。學(xué)生是教學(xué)的主體，在利用微課的同時(shí)就要設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)課程前就要去了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，要了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握水平和平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

教學(xué)不是老師一人的事情，需要學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)。這是師生交流情感和思想的重要途徑，師生之間互動(dòng)性直接影響到教學(xué)質(zhì)量。微課的互動(dòng)形式可以充分調(diào)動(dòng)師生之間參與性，增進(jìn)師生之間情感交流提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生有效掌握的所學(xué)知識(shí)。高中英語(yǔ)教材內(nèi)容廣泛豐富，涉及到了文學(xué)、音樂(lè)、旅游等多方面。微課可以很好的將教材結(jié)合，例如旅游：介紹了國(guó)外的風(fēng)土人情、人文景觀和自然景觀。教師在準(zhǔn)備課程時(shí)讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，收集相關(guān)的圖片和影像資料等。讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，他們?cè)谡莆沼⒄Z(yǔ)知識(shí)的同時(shí)又拓寬了知識(shí)面。教師要勇于打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)性參與性，提高了教師教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)了教學(xué)方法[2]。

四、利用“微練習(xí)”

在利用微課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以借助微課堂中的微練習(xí)，來(lái)檢測(cè)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平。是微課在教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，微練習(xí)可以有效展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況和運(yùn)用情況。微練習(xí)采用針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。為提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，要了解學(xué)生在哪個(gè)地方是薄弱點(diǎn)，分析難點(diǎn)重點(diǎn)。鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)新的知識(shí)。

五、利用”微實(shí)踐“提高學(xué)生參與性

“實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的一切標(biāo)準(zhǔn)”語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就更加離不開(kāi)實(shí)踐，在微課的教學(xué)過(guò)程中充分把“微實(shí)踐”融入進(jìn)去。把抽象的語(yǔ)言知識(shí)變得具體化、生動(dòng)化，使語(yǔ)言不在“躺在”書(shū)本上。微實(shí)踐可以采用情景再現(xiàn)的教學(xué)模式，結(jié)合教材和微課內(nèi)容進(jìn)行合理化的安排，要讓每位同學(xué)都充分享受到微課帶來(lái)的驚喜和變化。結(jié)合身邊發(fā)生的事，可以用英語(yǔ)講故事的形式來(lái)進(jìn)行微實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性。這種形式簡(jiǎn)單易行，學(xué)生的參與性也比較高，對(duì)于學(xué)生充分掌握英語(yǔ)知識(shí)提供了有效的方法。

總結(jié)：微課引入教學(xué)中不僅提高教師了教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。微課的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了教育工作者教學(xué)理念，增加了教師的教學(xué)熱情。利用微課的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，有利于解決英語(yǔ)教學(xué)上存在的問(wèn)題，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。微課的利用為廣大的教育工作者帶來(lái)了新想法、新理念、新思路，創(chuàng)新了教學(xué)模式改進(jìn)了教學(xué)方法。只有不斷的與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想才能在以后英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程做到胸有成竹，確保英語(yǔ)在教學(xué)的過(guò)程中順利的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生.周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，24（2）：5-13.

[2]林芳.“微課”在高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].湖南稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2016，29（5）：60-61，64.

（作者單位：河南省平頂山市第一高級(jí)中學(xué) 467000）