關(guān)于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高的措施探討

王培麗

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要方式，能夠加強(qiáng)他們對(duì)漢字的認(rèn)知與中華文化的了解。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，另外，在了解中國(guó)優(yōu)秀文學(xué)的同時(shí)還能豐富歷史知識(shí)。但在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂效率不高是一個(gè)較為普遍的問(wèn)題，阻礙了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率成為了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂效率低下的原因進(jìn)行分析，并提出具體策略，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效率提高

當(dāng)然現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求也是越來(lái)越高。除了對(duì)文憑的要求有所提高外，還對(duì)未來(lái)后備人才的社會(huì)適應(yīng)能力和品德方面都有較高的要求。這樣就使得孩子從小就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子社會(huì)主義價(jià)值觀。在素質(zhì)教育背景下如何進(jìn)行高效率的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。眾所周知，高效率的課堂必須“以人為本”，要讓學(xué)生成為課堂的主體，教師的一切活動(dòng)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)獲得知識(shí)的方法，提倡探究式學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系，通過(guò)師生合作，讓學(xué)生學(xué)有所知、學(xué)有所用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師認(rèn)真教學(xué)和學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)要做到心到、口到、眼到、手到、腦到，時(shí)刻注意自己的引導(dǎo)者和主體地位。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師進(jìn)行順利、高效的授課的前提和基礎(chǔ)。第一，在講課文的思想寓意時(shí)，教師可以引入一些與現(xiàn)實(shí)生活相貼切的內(nèi)容，使學(xué)生更加容易理解課文中的內(nèi)容，產(chǎn)生情感上的共鳴。第二，講解字詞等基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可采用游戲、競(jìng)賽等方式，提高學(xué)生的記憶力與學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。最后，在講解課本知識(shí)時(shí)，教師適當(dāng)融入一些課外知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如在學(xué)習(xí)一篇古文或古詩(shī)時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生分配任務(wù)，指定學(xué)生自愿來(lái)進(jìn)行角色扮演，以小劇場(chǎng)的形式演繹課文。而對(duì)于多媒體教學(xué)，教師通過(guò)放映課件，將豐富的圖片、視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能更加直觀、形象地體會(huì)課本知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童使用形象，色彩，聲音來(lái)思維的?！苯處熆梢猿浞诌\(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，通過(guò)播放聲音媒體，視頻錄像，演示逼真圖畫(huà)等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)，形象，逼真，充滿感情色彩的環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中激活語(yǔ)言思維，自覺(jué)融入文本。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)加強(qiáng)直觀教育非常必要。例如，在《日月潭的傳說(shuō)》一課教學(xué)中，教師首先應(yīng)意識(shí)到能夠吸引小學(xué)生注意力的就是日月潭迷人景色。在這種情況下，教師可以利用多媒體播放有關(guān)日月潭美景的視頻、圖片等內(nèi)容，并適當(dāng)播放動(dòng)人的音樂(lè)。學(xué)生在觀看視頻時(shí)，對(duì)深深被日月潭的美景所吸引，沉浸在這一景色當(dāng)中。在有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，以情境促讀，引導(dǎo)小學(xué)生展開(kāi)文本閱讀，體會(huì)文字的魅力，并逐漸產(chǎn)生對(duì)日月潭、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

三、用好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備

多媒體是最為常用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備之一，當(dāng)前，各個(gè)班級(jí)都配備了多媒體設(shè)備，但用好多媒體卻并不簡(jiǎn)單，作為一名語(yǔ)文老師要充分的運(yùn)用好多媒體，發(fā)揮它應(yīng)有的教學(xué)作用。多媒體課件，集聲光電一體，它能有效的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與熱情，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高增磚加瓦。例如，在蘇教版語(yǔ)文課堂中有專門(mén)講我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的，教師在介紹這一部分內(nèi)容之后，可以利用電子白板技術(shù)中的資源庫(kù)功能，在課堂中引入其他閱讀材料，如我國(guó)的故宮、十三陵、京劇等。這些介紹不僅能讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展歷史有一定了解，更能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中提升閱讀能力。在學(xué)生閱讀材料完畢之后，教師可以提問(wèn)學(xué)生：對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有什么樣的感受？以后應(yīng)該如何對(duì)待我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？學(xué)生之間通過(guò)互動(dòng)和交流，會(huì)意識(shí)到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的瑰寶，應(yīng)該從我做起、從小事做起，保護(hù)我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。經(jīng)過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)和師生間的互動(dòng)，學(xué)生的閱讀情感會(huì)得到充分激發(fā)。

四、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

老師只在授課時(shí)盡力輔導(dǎo)學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，任何一門(mén)學(xué)科都不是只依賴?yán)蠋熤v述，學(xué)生們聽(tīng)就能學(xué)好的，想要更好的提高課堂效率，就需要老師培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)能獨(dú)立、主動(dòng)的獲取知識(shí)，并用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。筆者認(rèn)為老師可以教導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)功課，在上課之前預(yù)習(xí)課文，不僅能提高課堂學(xué)習(xí)效率，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，有問(wèn)題才能學(xué)到解決問(wèn)題的辦法，有質(zhì)疑才會(huì)有新思想。老師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，例如在講授《望月》這一課時(shí)，老師可以出示一張“江岸月景圖”讓學(xué)生們自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)描述，讓學(xué)生們有一種身臨其境之感，然后對(duì)比課本原文，找出學(xué)生們的優(yōu)秀和不足之處，通過(guò)想象，讓學(xué)生們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)豐富情感。

五、創(chuàng)新作業(yè)

作業(yè)一向是學(xué)生們深惡痛絕的對(duì)象，但想要提高語(yǔ)文課堂效率，作業(yè)必不可少。筆者認(rèn)為作業(yè)除了鞏固上課的學(xué)到的知識(shí)外，還可以創(chuàng)新題型，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，讓老師更加了解學(xué)生，從而在上課時(shí)，更好的抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)。老師在布置作業(yè)時(shí)，除了基礎(chǔ)的漢字抄寫(xiě)，還可以找一些積極向上的句子讓學(xué)生們背誦，這樣不至于在學(xué)到漢字之后不知道用法，對(duì)于一些復(fù)雜的句子，老師可以讓學(xué)生們舉一反三的寫(xiě)出同義句，另外，老師還可以留一些具有發(fā)散性思維的作業(yè)，讓學(xué)生們天馬行空的表達(dá)自己的想法，這種作業(yè)沒(méi)有固定的答案，也不會(huì)拘束小學(xué)生們的天性。老師也可以通過(guò)這類作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。

結(jié)語(yǔ)：總之，語(yǔ)文課堂是一片自由的天地，要讓語(yǔ)文課堂充滿活力，一定要讓它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。教師要善于給學(xué)生提供課堂參與的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件使其發(fā)揮自己的才能，讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感。言語(yǔ)的自由，思維的自由，保證了學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)間，從而保證語(yǔ)文課堂教學(xué)有自由活潑的空間。

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（作者單位：安徽省滁州市鳳陽(yáng)縣李二莊中心小學(xué) 233100）