藝術(shù)鑒賞怎么上

吳琨

摘要：中小學的美術(shù)、音樂教育是一種全面的、整體性的藝術(shù)教育，其直接目的是提高學生的藝術(shù)審美修養(yǎng)，那么學科綜合便是最行之有效的手段了。把美術(shù)教學與音樂課結(jié)合起來，通過多媒體及信息技術(shù)這一橋梁的整合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學的內(nèi)在規(guī)律，使美術(shù)課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破；使教學化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。值得特別提出的是，在美術(shù)課上運用音樂來教學一定要注意不要走入兩門學科生硬拼湊的誤區(qū)，不要用一種藝術(shù)形式來翻譯另一種藝術(shù)形式，這些誤區(qū)都會使我們藝術(shù)教育的成效大打折扣。

關(guān)鍵詞：音樂；教師；多媒體及信息技術(shù)

人教版高中的藝術(shù)鑒賞課分為兩部分：音樂和美術(shù)。以前上課時是各科老師各上各的，音樂課上就播放音樂作品，美術(shù)課上就欣賞美術(shù)作品，各自為政。但是在校高中生活潑、熱情、有朝氣，而且熱愛學習、熱愛生活、思想解放、求知欲望強烈，對學習充滿渴望，對生活滿懷理想，單一片面的教學不能引起他們的興趣，甚至可能覺得枯燥無味。在現(xiàn)代教學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的班級里面基本都有了多媒體設(shè)備，我們的藝術(shù)課程正好能夠借助現(xiàn)代化的設(shè)備，讓學生得到全方位的美的教育。但是怎么才能上好呢？筆者分別從一下幾個方面進行闡述：

一、提高美術(shù)教師的音樂素養(yǎng)

筆者是美術(shù)教師，對于音樂來說是門外漢，但是藝術(shù)是相通的，著名俄國畫家列賓在評論荷蘭畫家倫勃朗的作品時也十分精辟地闡發(fā)了美術(shù)與音樂的關(guān)系。他說：“倫勃朗的畫始終帶有空氣的透明的影子，像美妙的管弦樂，它的和弦的聲音在畫的全部背景上顫動著?！泵佬g(shù)和音樂正是通過有規(guī)律、無規(guī)則的色彩、線條、形狀的巧妙結(jié)合，形成了秩序和協(xié)調(diào)的美感，這也是藝術(shù)作品共同追求的藝術(shù)表現(xiàn)?？刀ㄋ够沁@方面的典型，他認為“形與色彩本身組成足夠表達感情的語言因素，正如音樂的聲音直接影響靈魂一樣。

1.盡可能多聽音樂

多聽音樂尤其是好的音樂，比如那些已經(jīng)被歷史證明的經(jīng)常在音樂會演奏的好的音樂。在音樂鑒賞能力有限的情況下，盡可能去接受那些已經(jīng)證明了的好音樂（比如貝多芬、莫扎特等等）。

2.用已經(jīng)掌握的美術(shù)理論去學習音樂

音樂是抽象的藝術(shù)形式，和美術(shù)甚至其它的藝術(shù)形式都有相通的地方，因此，努力提高音樂之外的知識和經(jīng)驗也是提高鑒賞力的方法。

3.學一門樂器和音樂知識。

如果能多多少少學習一點音樂知識或者某種樂器的話，同樣對音樂的鑒賞能力是有很大的幫助，因為你了解了音樂是怎么回事，音階的構(gòu)成、和聲的走向等這些知識，再去聽音樂的時候就會稍專業(yè)的去聽，更有可能分辨出音樂的質(zhì)量。盡管音樂是抽象的，畢竟還是有法可循的。

二、美術(shù)教師要了解學生對音樂知識的掌握情況，因材施教

如同學們都非常熟悉的我國國歌：《義勇軍進行曲》。上課時我直接先播放這首歌曲，大屏幕上出現(xiàn)的是我國戰(zhàn)爭時候的一幅幅圖像，直到毛澤東在天安門城樓上的那一聲：“中華人民共和國成立了”，讓學生的情緒立即興奮，然后再出現(xiàn)我們要學習欣賞的作品《攻占總統(tǒng)府》。這樣為學生理解油畫作品的內(nèi)涵，為理解和感受畫中的氛圍提供了一個立體的空間。

再比如學習到民間藝術(shù)這一章節(jié)時，先不說上什么內(nèi)容，而是讓學生欣賞一段氣勢磅礴的安塞腰鼓的視頻，之后引入我們的課題《民間藝術(shù)》。在學生體會到民間藝術(shù)來源于人民，來源于土地，其中蘊含著強大的生命力。

三、音樂與繪畫交替剖析

“美麗的畫面是凝固的音樂，優(yōu)美的樂曲是流動的畫面?！庇靡魳房梢员憩F(xiàn)繪畫，用繪畫也可以表現(xiàn)音樂。如欣賞印象派莫奈的《睡蓮》系列，大屏幕上出現(xiàn)的是不同光影下的睡蓮，音箱里出現(xiàn)的是德彪西的《月光》，而同時德彪西也被稱為印象派的音樂家。緩緩演奏的小提琴仿佛溫柔的月光覆蓋在夜晚的睡蓮之上，用聲音來加強視覺的學習和感悟，不僅加強了學生對印象派繪畫的理解，也讓學生的心身得到了一次藝術(shù)的洗滌與升華。

再比如說八大山人繪畫，始終透著一股倔犟、苦悶、晦澀的痛苦。向?qū)W生介紹完他的生平后，請學生用一首音樂作品來表達。由于學生們在音樂課上學習過二胡名曲《二泉映月》，所以他們可以很快說出答案。這樣通過相互映襯，音樂幫助美術(shù)，美術(shù)映襯音樂，加深了學生的藝術(shù)理解，升華了情感。

四、多媒體做橋梁，音樂與美術(shù)的有機交融

中小學美術(shù)、音樂教育是一種全面的、整體性的藝術(shù)教育，其直接目的是提高學生的藝術(shù)審美修養(yǎng)，那么學科綜合便是最行之有效的手段了。而音樂與美術(shù)這兩種中小學生最容易接受，最為熟悉的兩種藝術(shù)形式的融通教學便可以成為主要教學手段之一。魯迅說過：“一個藝術(shù)家當然需要有很好的技術(shù)，但是，尤其需要有一個純潔的靈魂”。在高中階段開設(shè)藝術(shù)鑒賞課程，正是為了讓16、7歲的年輕人們?nèi)ジ惺苓@份純粹的靈魂。在最需要引導的時間段，用美來感化，正是印證了教育的最終目的：“美育”。

值得特別提出的是，在美術(shù)課上運用音樂來教學一定要注意不要走入兩門學科生硬拼湊的誤區(qū)，不要用一種藝術(shù)形式來翻譯另一種藝術(shù)形式，這些誤區(qū)都會使我們藝術(shù)教育的成效大打折扣。所以這兩者之間的橋梁就是現(xiàn)代化的美媒體及信息技術(shù)教學手段。把美術(shù)教學與音樂課結(jié)合起來，通過多媒體及信息技術(shù)這一橋梁的整合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，提高了學生的思維能力，也豐富了想象，更好地發(fā)展學生的智力。

總而言之，美術(shù)與音樂雖然屬于不同的藝術(shù)門類，但它們都受到共同的藝術(shù)規(guī)律的制約，因此它們之間有許多相同或相似的特點。任何一位從事某一種藝術(shù)專業(yè)的人，都應(yīng)該注意各種不同的藝術(shù)門類之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及它們之間相互借鑒、相互滲透的關(guān)系，這樣才能把藝術(shù)探索的步伐滲透到事物本質(zhì)的深處去，才能夠達到陶冶學生的審美情操，傳承文化藝術(shù)，增強實踐能力的作用。

（作者單位：安徽省明光市第三中學 239400）