勵(lì)志教育點(diǎn)滴談

李美娟 李新

摘要：作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教育工作者，應(yīng)積極了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生家庭情況和個(gè)人情況，選擇出更合適積極的教育方法，勵(lì)志教育作為一種契合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教育方式，勢在必行。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)；群體；勵(lì)志教育

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)騰飛，科技發(fā)達(dá)，教育改革也隨之蒸蒸日上，可謂日新月異，光彩熠熠而又高懸碧空。就在這樣一個(gè)充滿夢想讓人奮進(jìn)的時(shí)代，“勵(lì)志教育”作為一種教育方式，化作春風(fēng)細(xì)雨吹拂滋潤著孩子們的心田。

目前城市近郊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)存在諸多問題：這里的學(xué)生來自社會(huì)的不同階層，家庭經(jīng)濟(jì)狀況參差不齊，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的孩子會(huì)直接選擇城市就讀，有文化的家長也會(huì)給孩子認(rèn)真擇校；多數(shù)的剩余學(xué)生大都來自因病致貧、外來務(wù)工、單親、殘疾人家庭等，這些孩子除了生活條件落后外，精神思想空白相對較多，對他們的教育選擇是一個(gè)較大難題。這些孩子家長為生活奔波忙碌，他們認(rèn)為把孩子送到學(xué)校已盡全部之責(zé)，加之自身文化素養(yǎng)較低，更容易對孩子造成教育缺失。面對這樣的教育群體，勵(lì)志教育永遠(yuǎn)是一個(gè)全新的課題。

正所謂“樹上無完全相同的兩片葉子”，剛剛進(jìn)入中學(xué)的孩子，對每一屆初一新生的勵(lì)志教育要求都會(huì)不同。這些孩子學(xué)習(xí)底子薄，寫字功底弱，文學(xué)素養(yǎng)差，對他們的教育不能止于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，更重要的是激發(fā)他們的斗志，樹立遠(yuǎn)大理想。告訴并使他們明白：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，“要想飛得高，就應(yīng)該把地平線忘掉”等一些“勵(lì)志”主題的道理。

一、從平凡生活作起

作為孩子們一天的學(xué)習(xí)生活的開始——晨跑，因?qū)W生少，沒有經(jīng)過專業(yè)的隊(duì)列操練，讓簡單的跑步問題百出，或松或緊，或走或急，步伐不一。對此，教師可利用班會(huì)課組織學(xué)生觀看天安門升旗儀式視屏，激起他們向人民解放軍學(xué)習(xí)的斗志。并再實(shí)際的晨跑中在音樂的節(jié)奏下逐步影響訓(xùn)練孩子們的步伐，也可以步調(diào)結(jié)合地喊出各自的班訓(xùn)，激情滿懷地地完成每一天的晨跑任務(wù)。

上課前的起立，這樣看簡單的事也可以翻出新花樣來。首先，老師喊上課后，全體學(xué)生挺胸站立，異口同聲喊出“我努力，我自信，我成功，我出色！”的口號。使學(xué)生有一個(gè)精神飽滿，斗志昂揚(yáng)學(xué)習(xí)的開始。所謂“性癡，則其志凝”，時(shí)間愈久愈易形成一種習(xí)慣，更能激發(fā)孩子們內(nèi)心深處努力學(xué)習(xí)的力量。

二、成語故事，詩歌朗誦融入

語文學(xué)科對孩子的思想滲透、審美提升有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。語文教師可以利用課前五分鐘，每天一人的講一個(gè)勵(lì)志的小故事，這樣既拓展了學(xué)生知識(shí)面，陶冶了情操，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師也可選擇勵(lì)志篇目配樂朗誦，利用每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)加以雕琢，故“書癡者技必工，藝癡者技必良”。

三、從文學(xué)作品中激發(fā)學(xué)生情感

精讀《秋天的懷戀》，了解作者史鐵生的生活經(jīng)歷，雙腿癱瘓，又長年患病，他卻一直與病魔作斗爭，這種生存狀況使他的作品帶有一種獨(dú)特氣質(zhì)，面對缺憾的生命，以痛苦樂觀的心態(tài)正確面對生命的遺憾，保持著“勇敢地好好活”的決心。面對內(nèi)心痛徹心扉、洶涌澎湃的的情感經(jīng)歷，作者卻能以平靜內(nèi)斂的語調(diào)敘述生活細(xì)節(jié)。學(xué)生從中可以體會(huì)到：人生無論遭遇到什么厄運(yùn)，都要“好好兒活”，不僅僅是活著，而是要活得堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，要找一條自己幸福的路。

品讀《再塑生命的人》能感受海倫在一個(gè)黑暗而沉寂的世界里，在陷入痛苦深淵后，她能夠走出黑暗，并且有那么大的成就，除了靠她自己頑強(qiáng)的毅力外，還與沙利文老師的教育分不開。凱倫作為一名殘疾人，卻創(chuàng)造了生命的奇跡。我們作為一個(gè)生活在幸福、快樂、光明、健康中的人，有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？我們要學(xué)習(xí)海倫凱勒用精神的頑強(qiáng)飽滿戰(zhàn)勝了身體的殘缺。從而鼓勵(lì)學(xué)生“世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人”。

四、利用綜合性學(xué)習(xí)，開勵(lì)志班會(huì)，講勵(lì)志故事

教師布置每學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)，收集古今中外勵(lì)志故事，利用主題班會(huì)，通過演講討論交流，在名人故事中汲取精神營養(yǎng)，彌補(bǔ)精神空缺。另外可給孩子們推薦故事：掌控命運(yùn)類如：《螞蟻和蟬》、《鯊魚的大小》《白忙的狐貍》；人類智慧類：《生命的鏈條》《上帝的鏟子》《雞籠外的雞》；愛和友誼類的如：《晏子辭婚》《拒子入門》；成功法則類如：《為今天的牛奶努力》《蜘蛛的啟示》；生存法則類如：《狼的酬金》《旅人過河》；積極心態(tài)類如：《微笑是一種力量》《三個(gè)博士兄弟》；生活智慧類如：《兩個(gè)瞎子》等。告誡學(xué)生“擇善人而交，擇善書而讀，擇善言而聽，則善行而從”。

五、講發(fā)生在身邊真實(shí)的故事

二十多年從教，發(fā)生在身邊的故事歷歷在目。那一年，我們一行去看望一個(gè)棄考的學(xué)生。

這個(gè)學(xué)生班里第一，年級第二，放棄中考令人費(fèi)解。公交一路顛簸，到了站，下車步行兩三里才到家。孩子們的喧鬧即刻停了下來。一座破敗不堪的院落出現(xiàn)在眼前：外墻或立或坍，依稀可見從前模樣。兩間土窯洞里，頂著幾根柱子，唯一和現(xiàn)代文明相連的一把電鍍椅子，錯(cuò)落在幾根柱子中間。秋風(fēng)蕭瑟，穿過玻璃窗縫隙，可看見螞蟻?zhàn)杂沙鋈氲纳碛?，還可以看到用玉米筑成的窗臺(tái)。生活在這樣家庭的一個(gè)孩子，克服了鼻炎困擾，忍受了經(jīng)濟(jì)窘迫。后來，在我們的幫助和鼓勵(lì)下，她毅然決然地選擇了求學(xué)奮進(jìn)。打工、兼職。一路打拼一路歌，以積極樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。終于以優(yōu)異的成績考上了大學(xué)。如今已是一名國家公務(wù)員。她目前熱衷公益事業(yè)，立志去幫助更多的人。這個(gè)孩子的故事，也成為我做老師的安慰。“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。告訴學(xué)生“挫折可以打擊我，但不可以擊敗我”的意志。

六、競爭對手的激勵(lì)

同學(xué)既是合作伙伴，又是競爭對手。小成功靠朋友，大成功靠對手。對手是將你握向成功的另一只手，對手有多強(qiáng)，你就有多強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家說：“百事可樂最大的成就是找了一個(gè)成功的對手——可口可樂”。羽壇上如果沒有李宗偉也就成就不了林丹，沒有林丹，也就無成功的李宗偉。

總之，別人可以替你開車，但不能替你走路?？梢蕴婺阕鍪拢荒芴婺愀惺?，人生之路要靠自己行走，成功要靠自己去爭取！

作者簡介：李美娟，出生于1973年8月 女，漢族，籍貫山西省大同市南郊區(qū)，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，教育教學(xué)研究，教師。李新，出生于1973年12月 男，漢族，籍貫山西省大同市南郊區(qū)，大學(xué)本科，中學(xué)高級教師，教育教學(xué)研究，教師。

（作者單位：山西省大同市南郊區(qū)古店鎮(zhèn)中學(xué)校 037018）