淺談初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)（1）

邢金強(qiáng)

摘要：地理教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的思維能力的發(fā)展起到積極的作用，初中階段地理教學(xué)是初中教育的重要組成部分，通過(guò)提升地理教學(xué)的質(zhì)量，可以幫助學(xué)生有效地養(yǎng)成相關(guān)的思維，提升學(xué)生的相關(guān)能力，而初中地理教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)是其重要目標(biāo)之一，因?yàn)榈乩黼x不開(kāi)地圖，地理的學(xué)習(xí)必然和地圖要經(jīng)常性的打交道，因此保證學(xué)生的讀圖能力，就能夠有效地保障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該仔細(xì)地思考如何有效的提升學(xué)生的讀圖能力，為學(xué)生相關(guān)能力的提升提供有效的保障。

關(guān)鍵詞：初中地理；讀圖能力；培養(yǎng)策略

在初中地理學(xué)習(xí)中，地理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中必然要看大量的地圖，讀圖分析題是占比重比較大的一類(lèi)題。不僅如此，讀圖分析也是培養(yǎng)學(xué)生把抽象轉(zhuǎn)化為形象能力的重要途徑。讀圖分析也是往后地理學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)重要能力，老師應(yīng)該對(duì)讀圖分析能力高度重視。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合初中地理教學(xué)要求，從多方面探討如何提高學(xué)生讀圖能力，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、激發(fā)讀圖興趣，培養(yǎng)觀察地圖的主動(dòng)性和積極性

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，要先讓學(xué)生激發(fā)學(xué)生讀圖興趣，培養(yǎng)觀察地圖的主動(dòng)性和積極性。對(duì)學(xué)習(xí)地理有興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)又比較好的學(xué)生也往往是從喜歡地圖、善用地圖開(kāi)始的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活中各種地理圖像的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣。這就需要在初一新生一開(kāi)始上地理課的時(shí)候，教師就要把生活中常見(jiàn)的地理圖像展示給學(xué)生看，比如：電視天氣預(yù)報(bào)中的衛(wèi)星云圖、城市交通圖、某景點(diǎn)的導(dǎo)游圖、人民幣紙幣和郵票上的民族民居和民俗風(fēng)情圖像、車(chē)載導(dǎo)航圖、與事實(shí)熱點(diǎn)有關(guān)的地圖等等。

教師可利用生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生感受生活中的地理，感受地圖在生活中的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地關(guān)注生活中的地理圖像，重視對(duì)地圖的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)地圖的主動(dòng)性。例如：2017年9月3日～5日金磚會(huì)議將在福建省廈門(mén)是主辦。教師可以抓住這個(gè)事實(shí)熱點(diǎn)，讓學(xué)生從“世界行政區(qū)劃圖”上找出金磚國(guó)家，分析這五個(gè)金磚國(guó)家的地理位置。還可以讓學(xué)生閱讀世界氣候圖、世界地形圖、世界工業(yè)分布圖等其他的地圖，分析這幾個(gè)國(guó)家的自然環(huán)境特征和工業(yè)的特征。讓學(xué)生覺(jué)得地理是有用的，與我們生活息息相關(guān)。

二、將不同地圖基本知識(shí)教給學(xué)生

在學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生興趣之后，教師要教學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的地圖，歸納而言，當(dāng)前初中地理常見(jiàn)的，可以用到的地圖類(lèi)型應(yīng)當(dāng)包括地理原型圖、自然景觀圖、地理分布圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、人文景觀圖、剖面圖、地理漫畫(huà)、地理模式圖等。教師需要從整體上對(duì)這些地圖的特性等進(jìn)行概括，引導(dǎo)學(xué)生了解這些地圖的內(nèi)容，將不同地圖的作用、運(yùn)用場(chǎng)合、風(fēng)格特征等都介紹給學(xué)生。這樣的介紹只是一種基礎(chǔ)性的，如同初次見(jiàn)面的介紹，需要學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型的地圖有一個(gè)初步的印象，在學(xué)習(xí)中遇到之后能夠不慌不忙地進(jìn)行分析。教師需要得到足夠的認(rèn)知，幫助學(xué)生總結(jié)一些識(shí)圖認(rèn)圖的方法，逐漸消除學(xué)生與地圖的陌生感，在潛移默化中推進(jìn)學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生對(duì)地圖有了初步的認(rèn)知之后，就要在日常教學(xué)中不斷推出地圖，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中了解地圖、認(rèn)識(shí)地圖，進(jìn)一步將地圖的印象清晰起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師在講解各種理論知識(shí)的時(shí)候，需要將各類(lèi)地圖融入教學(xué)，不僅使學(xué)生熟悉地圖的知識(shí)，更要使學(xué)生習(xí)慣于地圖的存在，使學(xué)生在日后的地理學(xué)習(xí)中能夠自覺(jué)地將地圖帶入其中。

三、加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)

在初中地理教學(xué)中，不僅只是讀圖技巧的掌握和了解基礎(chǔ)知識(shí)，也要強(qiáng)化對(duì)分析能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)質(zhì)量，讀圖只是最基礎(chǔ)的，而析圖是最終目的。析圖能力也可以決定學(xué)生是否有更強(qiáng)的讀圖能力，必須把析圖能力的培養(yǎng)放到學(xué)習(xí)計(jì)劃中，讀圖析圖能力共同提高才能具備讀圖分析能力。例如，學(xué)到美國(guó)農(nóng)業(yè)帶分析圖時(shí)，應(yīng)該先了解當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境所處的經(jīng)緯度以及城市行政區(qū)的劃分，最后利用已學(xué)的讀圖技巧進(jìn)行合理分析。這對(duì)于之后學(xué)到的美國(guó)人口分布圖、北美氣候圖都有顯著幫助。

四、激發(fā)學(xué)生畫(huà)圖熱情

如果教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，那么雖然能使學(xué)生掌握一定的讀圖技巧，解答一部分地理問(wèn)題。但出于讓學(xué)生充分掌握地圖原理，深入了解地圖魅力的目的，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的畫(huà)圖熱情，讓他們通過(guò)畫(huà)圖來(lái)具體探究讀圖的方法和技巧。比如，教師讓學(xué)生讀世界政區(qū)圖，那么學(xué)生差不多只能通過(guò)一種方式來(lái)分辨不同國(guó)家位置，而借助繪畫(huà)世界政區(qū)圖的方式，不僅能幫助學(xué)生活躍思維，促使學(xué)生從不同視角、選取不同參照物來(lái)認(rèn)識(shí)國(guó)家位置，還有助于提高學(xué)生的讀圖能力。出于激發(fā)學(xué)生畫(huà)圖熱情的目的，一方面，教師可以舉辦類(lèi)似于“地球一小時(shí)”，“我愛(ài)祖國(guó)”等手抄報(bào)活動(dòng)，要求學(xué)生既要有文字介紹，又要配上自己親手畫(huà)的圖，并聲明好的手抄報(bào)可以張貼在教室墻壁上，供師生觀賞。另一方面，教師還可以舉辦繪圖比賽，并將繪圖范圍限制為地理題材。與此同時(shí)，教師又不限制繪畫(huà)風(fēng)格，也就是說(shuō)，畫(huà)的圖可以是臨摹原圖得到的，也可以將原圖夸張化，更可以根據(jù)想象，進(jìn)行二次創(chuàng)作。而且，學(xué)生畫(huà)出來(lái)的作品最好可以展示在全校師生面前，因?yàn)檫@樣不僅能讓學(xué)生獲得充分關(guān)注，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的畫(huà)圖積極性、提高教學(xué)效率。值得注意的是，不同年級(jí)的學(xué)生畫(huà)圖能力肯定有所差異，所以教師可以讓七年級(jí)學(xué)生從描圖練習(xí)開(kāi)始練起，讓八年級(jí)的學(xué)生主要畫(huà)地理簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓九年級(jí)學(xué)生自由創(chuàng)作。

總而言之，教師在地理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，能夠使學(xué)生更好的領(lǐng)悟到地理知識(shí)的內(nèi)涵。讀圖是學(xué)生進(jìn)行地理內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，學(xué)生只有掌握到正確的讀圖方式，才能夠獲取到知識(shí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)掌握的目的。地理知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜，因此讀圖能力的培養(yǎng)需要滲入到地理日常教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀圖的重要性，從而更快速的提升成績(jī)，以便實(shí)現(xiàn)邏輯思維的培養(yǎng)和綜合能力的提高。

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（作者單位：安徽省全椒縣第三中學(xué) 239500）