中職生頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的相關(guān)法律問題分析

林耿林

（惠州工程技術(shù)學(xué)校 廣東惠州 516023）

中職生頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的相關(guān)法律問題分析

林耿林

（惠州工程技術(shù)學(xué)校 廣東惠州 516023）

在多元育人模式的引領(lǐng)下，根據(jù)中職生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)上的延續(xù)性，中職生在入學(xué)后第三年必須參加頂崗實(shí)習(xí)，中職生在頂崗實(shí)習(xí)的第三年究竟是屬于何種身份，其與頂崗實(shí)習(xí)單位之間的法律關(guān)系就是如何，本人將從他們之間可能存在的法律關(guān)系和問題解決機(jī)制展開論述。

中職生；頂崗實(shí)習(xí)；法律關(guān)系

一、中職生頂崗實(shí)習(xí)的法律基礎(chǔ)

《職業(yè)教育法》和國務(wù)院2005年《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》規(guī)定：“中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。”中職生在入學(xué)后第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為了我國中職教育必走的程序和必須的手段，這既解決了許多中職生家長(zhǎng)心中的疑惑，也為中職生能夠早日適應(yīng)社會(huì)身份和逐漸做到責(zé)任轉(zhuǎn)變有著至關(guān)重要的作用和意義。

二、中職生在頂崗實(shí)習(xí)中較為突出的法律問題

1.是否屬于真正意義上的勞動(dòng)者的問題

頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，雖說是普遍意義上的勞動(dòng)者，但對(duì)于法律上的勞動(dòng)主體來說，其并非真正意義上的勞動(dòng)者。因?yàn)樗麄冊(cè)谏矸萆线€屬于在校學(xué)生，有相當(dāng)一部分尚未達(dá)到法定用工年齡，他們?cè)谄髽I(yè)的一年時(shí)間屬于頂崗實(shí)習(xí)期間是的，但是他們并不與企業(yè)有所謂的勞動(dòng)上的契約，兩者之間并無真正意義上的法律關(guān)系。雖然，《勞動(dòng)合同法》規(guī)定了“用人單位自用工之日起即與勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系?！钡珜?shí)際上，真正的法律關(guān)系并未得以建立，一些權(quán)利與義務(wù)主要集中地表現(xiàn)在了頂崗實(shí)習(xí)的三方協(xié)議中，這導(dǎo)致了強(qiáng)制性不夠，隨意性增強(qiáng)，同工同酬的要求并未受到保護(hù)。

2.實(shí)習(xí)單位的“粗暴”用工問題

實(shí)習(xí)單位的“粗暴”用工問題也是在頂崗實(shí)習(xí)階段經(jīng)常出現(xiàn)的問題，這體現(xiàn)在實(shí)習(xí)單位經(jīng)常要求他們從事一些與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的工作。更值得指出的是，在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生因勞動(dòng)受傷后，根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》和《關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)的通知》等規(guī)定和文件的精神，一般由學(xué)生在校期間購買的意外險(xiǎn)進(jìn)行理賠，若無購買意外險(xiǎn)，方可向?qū)嵙?xí)單位提出賠償請(qǐng)求，直至訴至法庭。

3.中職學(xué)校與頂崗實(shí)習(xí)單位“踢皮球”的現(xiàn)象

面對(duì)類似狀況，實(shí)習(xí)單位在擔(dān)心受到群體性影響的情況下，無視帶隊(duì)教師，迅速把會(huì)學(xué)生退回學(xué)校，學(xué)校又會(huì)把學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象定性為企業(yè)管理不嚴(yán)，在增加學(xué)校無形的學(xué)生管理壓力的同時(shí)，“踢皮球”的現(xiàn)象會(huì)頻頻出現(xiàn)。

三、通過確定法律關(guān)系解決存在問題

1.在實(shí)習(xí)單位對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理方面應(yīng)界定為委托管理法律關(guān)系

頂崗實(shí)習(xí)的中職生在實(shí)習(xí)期間因仍屬于在校生，其身份還是一名學(xué)生，這種委托管理法律關(guān)系是建立在中職學(xué)校與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生之間教育、服務(wù)關(guān)系和中職學(xué)校與頂崗實(shí)習(xí)單位之間的委托合同關(guān)系這兩個(gè)法律關(guān)系基礎(chǔ)上的，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)中職學(xué)校存在著隸屬關(guān)系，中職學(xué)校不僅把中職生第三年的教學(xué)任務(wù)交予實(shí)習(xí)單位，同時(shí)也賦予了實(shí)習(xí)單位相當(dāng)一部分的學(xué)生管理權(quán)，但是其并不具有真正意義上的學(xué)生管理權(quán)，僅可以將一些普通的不積極工作的學(xué)生進(jìn)行督促并懲罰，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)的時(shí)候，其并不能直接給予學(xué)生處分甚至于開除，實(shí)習(xí)單位只能把頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生違紀(jì)的相關(guān)情況告知中職學(xué)校。這樣界定權(quán)力就能夠防止“踢皮球”的現(xiàn)象產(chǎn)生。

2.在用工方面的法律關(guān)系應(yīng)界定為特殊意義上的合同法律關(guān)系

頂崗實(shí)習(xí)的中職生在頂崗實(shí)習(xí)期間可以得到一部分的生活補(bǔ)貼，但是這種補(bǔ)貼并不是基于勞動(dòng)合同關(guān)系所得到的勞動(dòng)報(bào)酬，而是基于三方的協(xié)議。有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)，可以認(rèn)定為試用期用工的形式，但是這種卻超過了學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間的委托合同的范圍，因?yàn)槭欠缮喜辉试S的，因此，這種“試用期”式的勞動(dòng)法律關(guān)系并非合法有效，同時(shí)，中職生年齡上的不足等因素也影響著合同關(guān)系的成立。

3.透過調(diào)整委托法律關(guān)系的涉他性約束實(shí)習(xí)單位“粗暴”用工

實(shí)際上，中職學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間的委托合同本身就是一種涉他合同關(guān)系，依據(jù)合同法原理，這種不僅為他人設(shè)定權(quán)利而且為他人設(shè)定義務(wù)的涉他合同必須征得他人的同意才能生效。一方面，而往往在一些中職學(xué)校為學(xué)生介紹頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)，在中職學(xué)校與實(shí)習(xí)單位、中職學(xué)校簽訂三方協(xié)議時(shí)，由于中職生涉世未深，很多方面的頂崗實(shí)習(xí)知識(shí)接觸不夠，因此對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的崗位不甚熟悉；另一方面，中職學(xué)校急于通過實(shí)習(xí)單位完成中職生第三年的教學(xué)任務(wù)，頂崗實(shí)習(xí)單位有些情況下急于尋找頂崗實(shí)習(xí)的中職生作為“用工難”的“擋箭牌”和降低用工成本的有效方法，在某些時(shí)候可能會(huì)作出一些違背實(shí)習(xí)規(guī)定決定。因此，基于以上考慮，為了保障學(xué)生充分的知情權(quán)和參與權(quán)，防止實(shí)習(xí)單位“粗暴”用工，在合同訂立過程中，學(xué)生能夠了解實(shí)習(xí)單位和崗位的相關(guān)信息，對(duì)涉及實(shí)習(xí)學(xué)生權(quán)利義務(wù)的內(nèi)容，允許學(xué)生發(fā)表意見并作出決定，從而最大限度地保障學(xué)生的知情權(quán)和參與權(quán)的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)實(shí)習(xí)學(xué)生的主體性地位。

[1]呂娜娜.論我國頂崗實(shí)習(xí)立法的完善[J].法制與社會(huì),2011(17).

[2]潘澤威,吳文輝.論中職生頂崗實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)權(quán)益的法律保護(hù)[J].廣西教育,2011(06).

Analysis of the related legal problems in the process of practice of secondary vocational school students

Lin Geng-lin

(Huizhou Engineering Technical School, Huizhou Guangdong,516023, China)

Under the guidance of multiple education mode, according to the characteristics and learning continuity of vocational school students, secondary vocational school students must participate in internships in their third year, what is what kind of identity of the internship of secondary vocational school students in the third years, the law and practice relationship, I will be the legal relationship and the problems that may exist between them to solve the mechanism discussion.

vocational students; practice; legal relationship

D920.0

A

1000-9795（2014）02-0466-01

［責(zé)任編輯：陳懷民］

2013-12-21

林耿林（1986-），男，廣東廉江人，從事民商事法律關(guān)系方向的研究。