利用圖書館推動課外閱讀

楊芳

摘 要 結(jié)合初中語文教學(xué)實(shí)際，分析課外閱讀現(xiàn)狀，探索發(fā)揮圖書館在課外閱讀中的積極作用。

關(guān)鍵詞 初中語文；課外閱讀；圖書館；語文素養(yǎng)

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）01-0060-03

1 前言

隨著新課改的深入發(fā)展，學(xué)生的主體地位日益得到加強(qiáng)和鞏固，課外閱讀的空間也隨之增大。作為第二課堂的圖書館，是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的主要陣地，在語文閱讀教學(xué)中具有不可替代的作用。因此，充分利用圖書館來推動課外閱讀，已經(jīng)成為廣大語文教師的共識和追求。為此，筆者在初中語文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了如下探索。

2 調(diào)查初中生課外閱讀現(xiàn)狀

課外閱讀是語文教學(xué)活動中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生課外的一種獨(dú)立閱讀活動，是課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展與延伸?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“第四學(xué)段，即7～9年級要欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！辈⑶乙蟆皩W(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。由此看見，課程標(biāo)準(zhǔn)對課外閱讀非常重視，不僅規(guī)定了閱讀總量，而且對分段目標(biāo)也做了具體的量化規(guī)定，同時對課外讀物的選擇也做出了提示。

課外閱讀雖然具有如此的重要性，但教學(xué)實(shí)際卻不盡如人意。盡管現(xiàn)在各中學(xué)都建有圖書館，但很多學(xué)校并沒有很好地對其加以利用，沒有充分發(fā)揮圖書館的作用。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的初中生對課外閱讀已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)。雖然這里面有很多因素的制約，但主要原因體現(xiàn)在以下幾個方面。

閱讀興趣不足 對初中生而言，閱讀興趣不足有三個原因。

1）科目多，作業(yè)量普遍較重。為了完成各科作業(yè)，學(xué)生需要耗費(fèi)大量時間，致使可以自由支配的課外閱讀時間非常有限，這就使得自己平時很少主動進(jìn)行課外閱讀。

2）電腦和網(wǎng)絡(luò)的誘惑使很多學(xué)生對經(jīng)典名著、散文詩歌以及科普讀物等失去興趣。

3）雖然課外閱讀有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，但短時間內(nèi)難以取得立竿見影的效果，由此使學(xué)生逐漸失去閱讀的興趣。

閱讀品位不高 當(dāng)下市面上的書籍良莠不齊，適合中學(xué)生閱讀的書籍不多，而追求經(jīng)濟(jì)收益的粗制濫造之作卻不少，如一些武打、言情小說等。這些書籍內(nèi)容上大都脫離現(xiàn)實(shí)，情感上過度關(guān)注自我，對中學(xué)生的成長具有很大的負(fù)面影響。

不正確的閱讀方法 學(xué)生家長大多數(shù)因忙于生計(jì)而缺乏對學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀方法指導(dǎo)，致使學(xué)生的閱讀停留在淺層次的層面。如讀小說時基本上是滿足于了解情節(jié)，讀散文時僅滿足于摘抄優(yōu)美的句子，至于作品的思想內(nèi)涵、情感表達(dá)、藝術(shù)手法等，則缺乏整體的把握和思考。這樣的閱讀方法注定學(xué)生對作品內(nèi)涵的理解支離破碎，流于表面，因而不利于閱讀理解能力的提高。

3 探索圖書館的應(yīng)用方法

鑒于以上問題，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，努力提高他們的閱讀品位，不斷提高閱讀能力，必須努力構(gòu)建一個更為開闊的教學(xué)空間，通過課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而要做到這一點(diǎn)，利用圖書館來進(jìn)行，不失為一種行之有效的手段。那么，如何正確而合理地發(fā)揮圖書館的作用呢？

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣 興趣是最好的老師，只有激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，才能使學(xué)生積極主動地閱讀。

1）優(yōu)化圖書館閱讀環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境是吸引學(xué)生的前提。為此，在圖書館建設(shè)過程中要注重給學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)良的讀書環(huán)境。如引入綠葉、花卉等，使學(xué)生一走進(jìn)圖書館就能產(chǎn)生一種爽心悅目的感受；在圖書館內(nèi)設(shè)置一些富有人文性、激勵性的名人名言等，以營造濃厚的文化氛圍，讓讀者時刻感受到一種魅力和詩意，在潛移默化中啟迪思想、陶冶情操，從而使學(xué)生喜歡閱讀、樂于閱讀。

2）閱讀名人故事，明確讀書的重要性。初中生一般都有喜愛聽故事的特點(diǎn)，利用這一特點(diǎn)，要求學(xué)生閱讀一些名人名家的故事，有利于激發(fā)閱讀興趣。如讀一讀馬克思在圖書館座位下留下兩個深深的腳印的故事，讀一讀毛澤東書房中豎立著一座座書架的故事，等等。這樣可有效啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，理解“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理。

3）做好讀書卡片，讀寫結(jié)合。讀書卡片的形式，一般以煙盒大小為宜，內(nèi)容是摘錄好詞好句、名人名言等。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能增加知識積累。如自然環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今的一個熱點(diǎn)話題，通過摘錄這方面的知識，可以為學(xué)生以后的作文積累素材，同時增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。

4）開展“好書推薦活動”。為了維護(hù)好閱讀秩序和提高閱讀效率，一般學(xué)生去圖書館的方式，基本都是按照班次有計(jì)劃地分批進(jìn)行。根據(jù)這一特點(diǎn)，在閱讀之前可以先開展“好書推薦活動”，讓每一個學(xué)生推薦的好書使同伴都能看到，都能享受到“開卷有益”的喜悅。

5）密切與社會活動的聯(lián)系。積極鼓勵學(xué)生參加各種社會活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能夠豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，做到學(xué)以致用。如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)時，可以引導(dǎo)學(xué)生去圖書館閱讀一些關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的史料，了解這些節(jié)日的由來、典故等。

幫助學(xué)生掌握選擇圖書的方法 圖書館中的讀物豐富而廣泛，如果學(xué)生不加選擇地進(jìn)行閱讀，就容易發(fā)生毫無目的地亂翻亂看現(xiàn)象，既失去了課外閱讀的意義，也不利于提高閱讀能力。因此，要提高課外閱讀的時效，首先要幫助學(xué)生掌握選擇圖書的方法，使閱讀具有針對性，以避免盲目閱讀的現(xiàn)象。

1）選擇與教學(xué)有關(guān)的讀物。課外閱讀的目的，首先是彌補(bǔ)課堂閱讀教學(xué)的不足，拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。因此，在選擇圖書時首先要指導(dǎo)學(xué)生閱讀與教學(xué)有關(guān)的讀物，以便豐富學(xué)生的知識，促進(jìn)課內(nèi)閱讀教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《登黃鶴樓》之前，可要求學(xué)生到圖書館查閱黃鶴樓的地理位置，詩人所在的時代背景、生活經(jīng)歷以及寫這首詩時的心態(tài)等資料。學(xué)完后再以這首詩為引子，讓學(xué)生到圖書館閱讀作者的生平、黃鶴樓的歷史來源等故事，還可以引出與黃鶴樓相關(guān)的其他各類詩文，如李白的《望黃鶴樓》、岳飛的《滿江紅·登黃鶴樓有感》、賈島的《黃鶴樓》等。endprint

《從百草園到三味書屋》一文的主要內(nèi)容是通過對百草園和三味書屋的回憶，表達(dá)作者兒童時代對自然的熱愛之情。教師在教學(xué)中為了讓學(xué)生更加深入地理解作者的這種人文情懷，可要求學(xué)生到圖書館去閱讀魯迅有關(guān)這方面的文章，如《社戲》中所表現(xiàn)的對童年美好生活的回憶和留戀之情，《藤野先生》中所表達(dá)的對藤野先生的懷念之情，《風(fēng)箏》中所表達(dá)的自我反思精神等。這樣既能促使學(xué)生對魯迅作品產(chǎn)生全面而深刻的認(rèn)識，又能讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)個性化閱讀。

2）選擇健康有意義的圖書。健康而有意義的圖書，不但可以使學(xué)生明辨是非，而且能夠促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和價值觀的形成。如讓學(xué)生閱讀有關(guān)“長征”題材的書籍，不但能使學(xué)生感受長征時的艱苦，而且能加深對紅軍戰(zhàn)士忠于革命、英勇頑強(qiáng)精神和意志的體會。再如讓學(xué)生閱讀有關(guān)抗日戰(zhàn)爭題材的圖書，如《中國抗日戰(zhàn)爭史》《日本三代天皇操縱侵華戰(zhàn)爭內(nèi)幕》等，可使學(xué)生了解日本帝國主義蓄謀已久的侵華野心；讓學(xué)生閱讀《八路軍大反攻紀(jì)

實(shí)》《百團(tuán)大戰(zhàn)》《狼煙北平》《亮劍》等，可使學(xué)生了解日本侵略者的殘暴以及抗戰(zhàn)軍民的英勇頑強(qiáng)，進(jìn)一步激發(fā)愛國主義熱情。

3）選擇各種題材的圖書。學(xué)生是有差異的，有的喜歡文學(xué)，有的喜歡自然科學(xué)。這就需要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、興趣愛好及知識水平，引導(dǎo)他們閱讀不同的優(yōu)秀課外作品。正如魯迅先生所說：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”

一般說來，初中低年級學(xué)生的思維仍然以形象思維為主，因此要幫助他們選擇圖文并茂的課外讀物；到了中年級和高年級，學(xué)生的思維已經(jīng)由形象思維逐步向抽象思維過渡，因此，這個階段可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生閱讀一些邏輯性、說理性較強(qiáng)的讀物。

幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法 正確的閱讀方法，可以保持學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率。對于初中生而言，一般可采用以下方法。

1）泛讀法。泛讀旨在求廣，沒有一定的范圍限制，既可以是與學(xué)習(xí)有關(guān)的書籍，也可以是消遣娛樂的書報雜志，其優(yōu)點(diǎn)是可以擴(kuò)大知識面，促進(jìn)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。一般步驟：一是讀好序言，了解作者的寫作目的、主要內(nèi)容等；二是了解目錄，進(jìn)一步掌握全書的內(nèi)容概貌；三是瀏覽正

文，大致了解其主要內(nèi)容。

2）精讀法。精讀旨在求深，因此，對于那種有必要把握其基本內(nèi)容和觀點(diǎn)的文章、書籍，可以采用此方法。如對于某本名著，或某篇文章的創(chuàng)新觀點(diǎn)，就需要靜心細(xì)讀，把文中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。

3）筆記閱讀法。俗話說：“不動筆墨不讀書?！彼^筆記閱讀法，就是利用筆記的形式來輔助閱讀。這種方法既能促進(jìn)學(xué)生閱讀，又能促進(jìn)其知識的積累。久而久之，通過慢慢消化，學(xué)生的文化底蘊(yùn)自然就深厚了。因此，可規(guī)定學(xué)生每次閱讀時帶著筆和本子，抄寫一些自己喜歡的文章或片斷。

4）讀寫結(jié)合法。所謂讀寫結(jié)合法，就是及時對書中的觀點(diǎn)、寫作方法或重點(diǎn)段落等所產(chǎn)生的思考記錄下來，邊讀邊想、讀思結(jié)合。這種閱讀方法有利于學(xué)生對文章本身觀點(diǎn)提出自己的獨(dú)到見解，讓學(xué)生在與作者思想的碰撞中相互交流，從而完善和發(fā)展自己。

4 結(jié)語

綜上所述，課外閱讀對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高具有“潤物細(xì)無聲”般潛移默化的作用。而學(xué)校圖書館中不僅具有豐富的報刊書籍資源，而且是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的最佳場所。只要充分認(rèn)識到圖書館資源對于語文閱讀教學(xué)的促進(jìn)作用，正確引導(dǎo)、持之以恒，就一定能推動閱讀教學(xué)的發(fā)展，為閱讀教學(xué)錦上添花，結(jié)出累累碩果。正如歌德所說：“堅(jiān)持是無聲的力量，隨著時間的增長，大到讓人難以抗拒的程度。”

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2011：23-46.endprint