論VR技術(shù)在公共關(guān)系課程改革中的應(yīng)用

蔡吳瑋

摘 要： 虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)是一項融合了多學科的新型技術(shù)，其應(yīng)用范圍及其廣泛?！肮碴P(guān)系”是一門實用性較強的工具性課程。通過在教學實踐中對學生的調(diào)查以及對“公共關(guān)系”課程改革需求的分析，闡述了VR技術(shù)在該課程的教學效果，介紹了“公共關(guān)系”課程中運用VR技術(shù)的特點，以期運用VR技術(shù)使學生在課程中有真實的學習體驗，收獲公關(guān)的知識與技能。

關(guān)鍵詞： VR技術(shù)； 公共關(guān)系； 教學； 改革

中圖分類號：C39 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2018）02-94-04

Abstract： Virtual reality （VR） technology is a new technology that integrates multidisciplinary， and its application range is very extensive. "Public Relations" is a practical and instrumental course. through the investigation of students in the teaching practice and the analysis on the requirements for the course reform， the teaching effects of the application of VR technology in the course are expounded， and the characteristics of using VR technology in the course are introduced， in order to use VR technology to make the students in the course learning， obtaining a real learning experience， and harvesting the knowledge and skills of public relations.

Key words： virtual reality （VR） technology； public relations； teaching； reform

0 引言

當前，課堂授課限制了學生對公共關(guān)系課程中的各種現(xiàn)實情境的體驗，導致了學生缺乏公關(guān)意識及公關(guān)專項活動的技能。在公共關(guān)系課程教學中引進VR技術(shù)，讓學生全景式沉浸在虛擬現(xiàn)實中，身臨其境地體驗公關(guān)的各種專題活動與危機情境，可以使學生加深理論的理解與使用。

1 VR（虛擬現(xiàn)實）的概念及教學特征

1.1 VR的概念

VR開始受到人們的關(guān)注，最早可以追溯到1989年Jaron Lanier在有關(guān)雜志和報刊上開始使用“Virtual Reality”一詞，目前中國大多數(shù)學者都將“Virtual Reality”譯為“虛擬現(xiàn)實”。簡言之，VR就是利用各種軟硬件的結(jié)合，通過計算機上的各種終端設(shè)備來模擬替代人類的各種器官，通過全景拍攝，三維建模技術(shù)呈現(xiàn)全景視頻，720度展示被拍攝物體。讓體驗者可以產(chǎn)生“身臨其境”的逼真感受和真實體會，從而達到更真實的模擬情景體驗。所以說虛擬現(xiàn)實技術(shù)是人們通過視、聽、觸等多方位的信息通道來感受情景設(shè)計目的的一種高級用戶體驗界面[1]。

1.2 VR教學的特征

VR通過模擬技術(shù)，引起使用者的共鳴，造成心理沉浸，模擬進入一個真實存在的世界。

VR教學第一個特征即沉浸感，主要是指讓學生體驗到模擬環(huán)境中的逼真感覺，從而全身心的沉浸其中。學生難以分辨其自身是處于一個由特殊軟硬件編輯生成的虛擬環(huán)境中，全身心投入?yún)⑴c虛擬世界的各種活動，形成自主學習的意識。

VR教學第二個特征即交互性，是指學習者可以對虛擬世界中的物體進行具體的操作；交互性是利用信息和數(shù)字技術(shù)使人們通過虛擬環(huán)境輕松實現(xiàn)人與物、人與人之間的互動。同時可以通過共享虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)使所有學生處于同一環(huán)境之下并且共享資源，以提高學生的認知能力和實際操作能力[2]。

VR教學第三個特征即想象性，通過計算機和數(shù)字技術(shù)運用，可以構(gòu)造任意情境，讓學習者在其體驗過程中自由的幻想與操作。學生可以突破時空限制，利用VR技術(shù)，自主的選擇感興趣的學習內(nèi)容進行研究，從而提高學習熱情與效率。

2 VR技術(shù)在公共關(guān)系教學改革中的應(yīng)用

2.1 VR教學的硬件條件

一般在教學中運用VR技術(shù)所需的硬件主要有計算機、數(shù)據(jù)手套、感應(yīng)頭盔、三維立體傳感、VR眼鏡、投影儀等配套設(shè)備。而其常用軟件包括Windows系統(tǒng)，以及API系統(tǒng)圖形成像軟件。另外，還有DELMIA（Digital Enter?prise Lean Manufacturing Interactive Application）、CDVI、Cool3D、VRCO VisTool等[3]。目前這些軟件在使用上都比較便捷，可以直接裝在實驗室的計算機上供學生使用，這就使得VR技術(shù)在公共關(guān)系課程中運用提供了可能性。

2.2 利用VR技術(shù)改變的教學方式

公共關(guān)系課程不僅要讓學生掌握基本的公關(guān)知識，更要注重培養(yǎng)學生的公關(guān)素養(yǎng)，使他們具備禮儀、溝通、協(xié)調(diào)、談判、演講等方面的技能，同時還需要有危機處理能力與控制能力。因而VR技術(shù)的引入，可以使公共關(guān)系課程的教學更豐富且更有效率。

2.2.1 虛擬仿真體驗教學方式

在實際的教學過程中，一般采用角色扮演的模擬方法來講授公關(guān)專項活動和危機處理能力，但這樣的方法無法讓學生產(chǎn)生緊迫感和危機感，從而難以達到教學效果。采用VR技術(shù)可以對桌椅、場景、燈光、設(shè)備等全方位立體化的整體仿真，讓學生們通過參與虛擬情境的互動與操作，來達到理論指導實踐的教學任務(wù)。以公關(guān)活動這一章節(jié)為例，通過VR技術(shù)，學生在課堂中就能體驗到新聞發(fā)布會的燈光、席位、投影的安排與擺放；親手設(shè)計展覽會的獨特展廳；感受開業(yè)慶典的熱鬧場景。采用這種方式既可以解決教學中缺乏實際演練場地的問題，又可以達到視聽的全新三維感受，增強學生的技能。endprint