讓百字作文“長(zhǎng)命百歲”的方法

何捷

大家開(kāi)始寫(xiě)“百字作文”了么？相信這種形式的小練筆一定讓大家喜歡，優(yōu)點(diǎn)那么多，寫(xiě)起來(lái)很歡樂(lè)?？墒牵兔總€(gè)新鮮事物一樣，它對(duì)大家的吸引，也會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱的過(guò)程。是否能堅(jiān)持，關(guān)鍵就在于怎樣在大家的興趣度不足時(shí)得到鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓“百字作文”訓(xùn)練不流于形式，不成為大家的負(fù)擔(dān)，并且能堅(jiān)持下去形成習(xí)慣。知道么？有研究表明：兒童對(duì)新鮮事物的興趣持久性較差，需要外界不斷提供新的刺激來(lái)維系，直到形成習(xí)慣時(shí)才會(huì)穩(wěn)定。

所以，本次何老師就介紹如何激發(fā)興趣，讓“百字作文”試驗(yàn)“長(zhǎng)命百歲”的方法。這個(gè)方法，有個(gè)很特別的名字，叫“幫自己治治素材貧血癥”。相信大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“百字作文”練習(xí)后，有時(shí)會(huì)覺(jué)得自己的生活日復(fù)一日、年復(fù)一年，很平常，況且該寫(xiě)的都寫(xiě)過(guò)了，實(shí)在沒(méi)得寫(xiě)。我把這種感覺(jué)叫作“素材貧血癥”。所謂“素材貧血癥”就是指由于缺乏收集素材的方法，沒(méi)有積累到比較充分的寫(xiě)作素材而產(chǎn)生 “無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)” 的感覺(jué)。此時(shí)，可以和教師配合，更可以主動(dòng)出擊，治治“病”。何老師常用的“治病”方法有四種。

其一“達(dá)爾文丸” ：達(dá)爾文為了寫(xiě)《物種起源》，進(jìn)行環(huán)球考察，歷時(shí)23年，收集到了許多珍貴素材。孩子們可以像達(dá)爾文觀察大自然一樣，直接向大自然索取素材。通過(guò)親自開(kāi)展調(diào)查研究、試驗(yàn)，在參與各種實(shí)踐中獲得第一手資料。比如到小區(qū)里走一走，看一看，有新發(fā)現(xiàn)就寫(xiě)下來(lái)；近距離看看同伴的臉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他長(zhǎng)得和你看上去的感覺(jué)不一樣，寫(xiě)寫(xiě)那些新發(fā)現(xiàn)的“青春痘”“小黑痣”吧，細(xì)節(jié)成就精彩。

其二“魯迅沖劑”：魯迅研究中國(guó)小說(shuō)史，翻閱經(jīng)、史文集上千卷，他的著作往往內(nèi)容翔實(shí)，考證精確，論述有力，令人嘆服。不妨像魯迅那樣，讓孩子們多閱讀相關(guān)書(shū)籍，從文獻(xiàn)中積累到自己需要的資料。記住，想看什么就看什么，不要強(qiáng)迫自己讀名著，閱讀任何文明、健康的書(shū)籍都是有益的。如果你還只愛(ài)讀漫畫(huà)書(shū)，那么可要緊張些了，因?yàn)檫@說(shuō)明你的閱讀水平有待提高。努力吧！

其三“蒲松齡口服液”：蒲松齡在路口擺茶攤，免費(fèi)招待過(guò)往行人，聽(tīng)他們講奇聞異說(shuō)、“人事鬼事”，邊聽(tīng)邊記，經(jīng)過(guò)二十多年的積累、加工，寫(xiě)成了《聊齋志異》。孩子們?yōu)榱藢?xiě)出生動(dòng)有趣的作文，也可采用這種方法，讓耳朵和嘴配合起來(lái)，多向別人打聽(tīng)，從別人的口述中收集有用的寫(xiě)作素材。例如，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽結(jié)婚前的故事，問(wèn)問(wèn)爺爺奶奶過(guò)去的生活，問(wèn)問(wèn)鄰居伙伴他們家庭中的趣聞……好打聽(tīng)，萬(wàn)事都搞清！

其四“李賀膠囊”：李賀為寫(xiě)出優(yōu)美動(dòng)人的詩(shī)篇，經(jīng)常背著破舊的錦囊，騎著毛驢外出游歷，一路上見(jiàn)到自然風(fēng)光、人情風(fēng)俗，他就吟出一句句詩(shī)來(lái)，并且隨手將詩(shī)句記下來(lái)，丟進(jìn)錦囊。返回后再把零散的詩(shī)句加工整理成一篇篇膾灸人口的詩(shī)歌。大家平時(shí)有了一些見(jiàn)聞感受，隨感隨記，把這些珍貴的資料留住。許多大作家都隨身攜帶一個(gè)小本子，及時(shí)記錄一些發(fā)現(xiàn)或感受。這個(gè)小秘密我已經(jīng)告訴大家了，還不趕快行動(dòng)，做個(gè)小作家！

此外，我在班級(jí)教學(xué)中還針對(duì)一些素材收集能力較低的孩子設(shè)計(jì)了“每日熱點(diǎn)追蹤”欄目，在班級(jí)一角用明確的文字提供給孩子們現(xiàn)成的素材，供其選用，扶著他們走一段。孩子們借助這些方法，很快能饒有興趣地自覺(jué)搜索，在“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，尋到“柳暗花明又一村”。這些方法，趕快告訴老師吧，全班一起寫(xiě)，一起進(jìn)步。讓我們一起努力，將“百字作文”進(jìn)行到底吧。

百字范例△△△

“毛手毛腳”的何老師

王 婧

新學(xué)期第一天見(jiàn)到何老師，讓我印象最深的就是他身上的“毛”很多。

先說(shuō)說(shuō)何老師的頭發(fā)。老師的發(fā)型從上面看，呈一個(gè)“山”字；從正面看，就像麥當(dāng)勞的標(biāo)志“M”。老師的頭發(fā)又黑又直，腦袋活像一只刺猬！上課時(shí)，他常把手按在我的課桌上，我發(fā)現(xiàn)何老的手指背上也有幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的小毛毛！一次午餐，我的筆掉到了地上，我撿筆時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)何老的腳指背上居然還有毛，而且還長(zhǎng)！

天啊，何老師真可謂是“毛手毛腳”！

評(píng)語(yǔ)

好一個(gè)“毛手毛腳”，精彩語(yǔ)錄源于獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。

語(yǔ)文書(shū)中的病句

林艾琳

語(yǔ)文書(shū)中也有病句，你相信么？

其一《魯賓孫漂流記》梗概部分。病句：他恐懼萬(wàn)分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下來(lái)的。病因：自相矛盾。“猜想”是可能，“一定”是肯定，所以這句話自相矛盾。

其二《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》精彩片段部分。病句：湯姆禮拜四稍微能下地活動(dòng)一會(huì)兒，禮拜五就能到鎮(zhèn)上逛逛了，到了禮拜六差不多完全恢復(fù)正常了。病因：自相矛盾?！安畈欢唷焙汀巴耆笔亲韵嗝?。

評(píng)語(yǔ)

真是人小鬼大，敢于質(zhì)疑書(shū)本，質(zhì)疑權(quán)威。百字作文，給孩子信心和勇氣！

字典對(duì)我的幫助

陳錦鵬

同學(xué)們，你們知道字典嗎？它的用處可大啦！它能幫助我理解詞義，積累詞匯，豐富知識(shí)。

我接觸的第一本字典是《新華字典》。當(dāng)我第一次翻開(kāi)它時(shí)，那里面眾多的字、詞完全把我吸引住了。從此我對(duì)字典產(chǎn)生了濃厚的興趣。一次，我在翻看語(yǔ)文書(shū)里的《春夜喜雨》時(shí)，遇到一個(gè)多音字“重”，是在“花重錦官城”這 句中出現(xiàn)的。我不知道應(yīng)念“chóng”呢，還是念“zhòng”，于是我向字典老師請(qǐng)教了。經(jīng)查找，“chóng音解釋為：重復(fù)，層?！蔽矣X(jué)得讀“zhòng”是正確的。通過(guò)查字典，我不僅理解了一個(gè)字，而且進(jìn)一步理解了詩(shī)的含義。

評(píng)語(yǔ)

像小作者那樣用百字介紹自己的好朋友吧，舉個(gè)事例，說(shuō)說(shuō)感受，很簡(jiǎn)單！

百寶箱里的秘密

鄭泓靈

我有一個(gè)小小百寶箱，它穿著一身金燦燦的衣服，裙子上有許許多多的小花，它的鞋子是大紅色的。它頭戴一頂銀色的帽子，帽子上有幾只漂亮的小老虎，可漂亮了！它可是我最最喜歡的小寶貝呢！里面裝著我從出生到現(xiàn)在最可愛(ài)的照片，還有各種各樣的小貓、小狗的照片呢！再告訴你一件事， 里面還有一些零花錢(qián)，還有爸爸去云南、廈門(mén)、上海、武夷山……帶回來(lái)的小禮物和小首飾。怎么樣？還算不錯(cuò)吧！

評(píng)語(yǔ)

每個(gè)孩子都有這樣的百寶箱，請(qǐng)用百字分享這個(gè)“秘密”吧，讓寶物曬曬太陽(yáng)。endprint