欣賞孩子需要講藝術

劉律廷

主持人語：

隨著自媒體的普及，我們來到了一個全民曬娃、人人點贊、夸獎泛濫的時代。孩子們得到的稱贊與賞識，不但來自于各自的父母親人，還來自于四面八方，其中難免有夸大之詞。在這種社會環(huán)境下，家長需要有藝術、有技巧、有成長性思維地欣賞和贊揚孩子。泛濫的“鮮花與掌聲”，對孩子的成長是極具破壞性的。養(yǎng)成謙虛務實的品格，孩子才會終生獲益。

欣賞孩子要有“成長性思維”

（王先生，40歲，企業(yè)管理人員）

我們公司在選拔管理人員時，除要求德才兼?zhèn)渫?，還看重被選拔對象是否具備成長性思維。所謂成長性思維，是指要始終保持一顆學習上進的心，對挑戰(zhàn)懷有積極面對的態(tài)度。故此，我不過度表揚下屬的天分或才智，而更注重發(fā)掘和欣賞他們的努力、策略與選擇。

我將這一理念應用于家庭教育中，對孩子的欣賞也會注意分寸與技巧。我很少說“你真棒”“你好聰明”之類的話，而是經常引導孩子明白，所有的成功都離不開努力與毅力。

首先，表揚孩子時變身老師或孩子的同齡人。

我家老大有繪畫天賦，我愛人將他的畫作發(fā)到微信朋友圈，總是贏得一片點贊。愛人對我說：“絕大多數(shù)人都是點個贊，或夸孩子是小畢加索。但有兩類人的評論與眾不同。第一類是孩子的美術老師，他會具體地指出一幅畫的巧妙之處；第二類是有的家長轉發(fā)自己孩子對他的評價，同齡人會欣賞他的創(chuàng)意?！?/p>

仔細想來，孩子經常能夠輕易獲得親人和熟人的欣賞，但要想獲得老師和同齡人的認可與表揚卻不太容易。從中得到啟發(fā)后，我跟愛人就學著像老師那樣理智地欣賞孩子，從細節(jié)上發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，再具體而務實地表達欣賞，比如：“你游泳時手臂的姿勢更標準了，換氣頻率也更加均勻，我看到你的教練對這一點很滿意！”再比如：“你剛才提高音量想發(fā)脾氣，但我給你做‘噓的手勢時你就停下了?？吹侥闩酥谱约翰怀车艿芩X，我非常高興。”

孩子總有令人驚訝的奇思妙想，但同齡人之間從來不說“我覺得你是個天才”“你長大了會成為這方面的專家”之類的話。相反，同齡人之間的夸獎是非常誠實又鼓舞人心的，比如：“這個垃圾回收的方法很有新意！”“你怎么想到將巡洋艦的油庫畫在這里的呢？”“你在哪本書上看到類似的點子，并受到啟發(fā)呢？”類似這樣的欣賞會讓孩子明白，奇思妙想、天才創(chuàng)意是積累、思考和試錯的結果，是孩子在嘗試各種可能性之后才收獲的成果。

其次，在挫折、失敗、弱項、潛力上更要欣賞孩子。

我家老二說話有點結巴?！罢Z言表達能力”是他的弱項，卻是哥哥的強項。他們讀的是同一所幼兒園，老師都布置“講故事”的作業(yè)。哥哥是班里的“故事大王”，老二卻連最簡單的故事都講不完整。盡管如此，我們仍然能在他的這個“弱項”上發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢，或者說發(fā)現(xiàn)他與哥哥的不同之處。比如：哥哥講故事照本宣科，能迅速把故事完整地記在腦子里；他則對故事有所加工，總是補充一些自己想象的細節(jié)。于是，我們將他的“講故事”變成“故事再創(chuàng)作”，讓他用好幾個禮拜的時間慢慢講出他腦海中的《龜兔賽跑》。然后，把他再創(chuàng)作的故事打印出來。幼兒園老師讀到打印出來的故事時大吃一驚，說：“他講故事吞吞吐吐，原來是因為腦子里浮現(xiàn)出了太多細節(jié)與靈感，一下子表達不清楚！”

理解他的特點和潛力之后，老師幫助他揚長避短。他先將自己加工過的《龜兔賽跑》慢慢地讀給小朋友聽，然后再脫稿講出來。多次訓練之后，他講故事的效果一點不亞于其他孩子。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，當他深思熟慮、反復準備之后，口吃結巴的現(xiàn)象也在講故事的過程中消失了。

從這件事上我發(fā)現(xiàn)了老二的特質——同樣的事情，他需要更多時間來思考、準備。我們就在類似的事情上欣賞他“鍥而不舍、精益求精”的品格。當他剛學寫字時，速度非常慢，我們卻說：“盡管很難，但你一直沒有放棄?！北热缢嗨稼は胍粋€圍棋殘局，以至于不眠不休時，我們會說：“你對這個殘局這么專注，相信你一定能找出破局之法！”再比如，我們小區(qū)的攀登架很高，愛冒險的老大從小就像猴子一樣掛在上面。老二卻慎之又慎，無論怎么鼓勵他，他都不敢爬。我們對其他家長解釋說：“他不是膽子小，而是認真和謹慎。他在觀察其他小朋友怎么爬，等他確定攀登架很安全的時候，他會做得很好！”果然，老二上小學后，最喜歡的玩具就是攀登架，他不但能夠倒掛在上面，而且動作和哥哥一樣敏捷。

再次，在孩子做出正確選擇時，要欣賞他的決策力與自制力。

我相信決策力是每個孩子與生俱來的天賦，需要家長用欣賞與鼓勵將孩子的這項能力激發(fā)出來。

我曾帶老大參加朋友的生日聚會。當大人們無暇管孩子時，一群玩瘋的孩子用蛋糕在主人漂亮的墻紙上涂鴉。老大卻在津津有味地看動畫片，并沒有參與瘋狂的破壞活動。事后我說：“我跟你媽很高興你做出的正確選擇。如果今天你也涂鴉的話，我們會覺得很對不起聚會的主人?！崩洗笳f：“我沒涂鴉是因為不想跟小屁孩們玩，而且動畫片太好看了！”我們以欣賞的方式讓老大明白做客要講究禮儀。類似的情況下，他能夠做出比較明智的決定，還會在別的孩子搞破壞時予以阻止。

其實孩子并不是一開始就很清楚他的某個行為的正面意義，是在我們給予欣賞或點撥以后，他才意識到自己做了正確的事情，或者說做了一件很有意義的事，自豪感也會油然而生。記得有一次，上一年級的老大參加了他所在的小隊在我們小區(qū)搞的義賣活動，有個小區(qū)鄰居買了一件義賣商品，付了錢，卻忘了把商品拿走。由于沒有這個鄰居的詳細地址，其他同學都懶得去找，我家老大卻一直記著這件事情，并向我們尋求解決辦法。我們首先對他的責任心大加贊賞，然后建議他找小區(qū)物業(yè)幫忙。后來，他真的通過小區(qū)物業(yè)找到了那位鄰居，把那件義賣商品交給了對方。結果，包括物業(yè)管理人員和那位鄰居，都對我家老大贊許有加。

當孩子面對困難與抉擇，表現(xiàn)出積極向上的正能量時，做家長的可不能忘了抓住機會美言幾句。這樣做，會讓孩子發(fā)現(xiàn)自己有做出正確決定的力量，他們就會愈加自信，并展現(xiàn)出不同凡響的領導力。

不當欣賞與自賞是一種悲哀

（戚女士，35歲，公立幼兒園老師）

周南是我的小學同學，在我上班的幼兒園旁邊買了一套新房。遷入新居后，她帶著快5歲的孩子小樹來我家做客。

小樹一看到我家里的人就“叔叔阿姨、爺爺奶奶”地叫個不停，我婆婆連忙稱贊他懂事嘴甜。過了一會兒，小樹看到我婆婆掃地就直奔過去，說他要掃地。周南一邊夸他一邊奪下掃把讓他去別處玩，他就鉆到廚房去看我公公燒飯，希望可以幫忙。我公公炸魚的時候跟他說了好幾次：“危險，你最好離開這里！”他不聽，賴在廚房不走。

在整個過程中，周南贊許而自豪地看著孩子，并不覺得有什么不妥。她沒有發(fā)現(xiàn)，小樹因為她錯誤的欣賞與鼓勵，心理上已經有了問題——過度的表現(xiàn)欲和與其年齡不相符的懂事聽話，其實并不是好事。

我提醒周南：“泛濫的鼓勵和隨意的夸獎，會讓孩子變得愛表現(xiàn)、凡事出風頭、做事虎頭蛇尾、受不得挫折與批評。”周南卻認為孩子愿意幫忙干家務就很不錯，不能要求太高。我說：“小樹愿意掃地時，你應該教他如何正確地掃地，等他掃好了一大塊地方再夸獎。如果凡事起個頭就夸獎，會讓孩子流于表面，做事有始無終。”周南不以為然。飯后，小樹又在我洗碗時湊過來要幫忙。當我真的拿出圍裙給他系上，要教他如何洗碗時他卻很沒耐心，在洗碗池里玩起了游戲。

幾個月后，小樹轉學到我們幼兒園。當我跟小樹的班主任溝通時，她無奈地搖頭說：“驕傲得尾巴都翹上天了，我覺得很有必要殺殺這小子的傲氣。再不給他滅滅威風，他都不知道自己是誰了，一點都不知道謙虛。小朋友們都不跟他玩，他自己還搞不清楚原因，整天哭著告狀！”

周南也跟我訴苦說：“我們在原來幼兒園是最受寵的孩子，每次放學腦們兒上都貼著老師獎勵的‘加油‘真棒‘贊字貼紙或小紅花?，F(xiàn)在呢，每天他都兩手空空地回家，說老師和小朋友都不喜歡他。你們的《家校聯(lián)系冊》里很少欣賞孩子，這種缺乏鼓勵和稱贊的幼兒園文化氛圍，是不是有問題??？”

我聽了哭笑不得。周南雖然接受了大學教育，但跟很多問題孩子的父母犯了同樣的錯誤——認為問題的根源都在外界，不從自己身上找原因。我問她：“小樹以前是怎么得小紅花的呢？”她說理由很簡單：記住了老師教的知識、幫老師搬凳子、回答問題積極、吃飯沒掉飯粒在地上……我跟她說：“在我們幼兒園，孩子只有付出比較大的努力，或者在某方面取得了顯著進步，才能得到小紅花。我們會有一個家長們參與的‘小紅花授予儀式，讓所有孩子都知道小紅花得之不易，必須特別努力才行。所以，我們幼兒園的《家校聯(lián)系冊》比較實事求是，沒有對孩子過分夸獎的情況?！?/p>

隨后我轉發(fā)了一些教育專家的文章和講座錄音給周南，其中一篇文章中提到，北京一所家長們趨之若鶩的著名小學，小朋友只要帶著消毒紙巾到班上去，就算給班級做了貢獻，就能得到象征著表揚的小紅花，對此教育專家廖麗英批評說：“這樣的‘賞識教育，只會讓孩子把精力完全放在如何獲得表揚上，久而久之，孩子容易變得狡詐、功利，對人缺乏真誠，對事物本身沒有真正的興趣，這對國家的未來是一件非?？膳碌氖??！?/p>

周南不認同我的理念，很快把小樹轉學到本市一所收費很高的私立幼兒園。有一天，我恰巧從那所幼兒園的操場邊路過，聽見老師在喊著口令帶小朋友們做運動。每做完一個動作老師都會說：“某某小朋友好棒呀，某某小朋友真棒呀！等一下你們做完運動就能得到2個小紅花，10個小紅花換一面小紅旗，10面小紅旗換1個玩具哦……”孩子們都很興奮，積極跟著老師唱一首名為《我真棒》的兒歌：“我真棒，我真棒，誰也比不上……”聽著歌聲，我只感覺到深深的悲哀。

你怎么欣賞，孩子就怎么生長（鄒教授，兒童心理專家）

家長的欣賞之于孩子，就像陽光、雨露和肥料之于植物。欣賞孩子、夸獎孩子、看自己的孩子特別可愛，是父母的一種本能。然而，勉勵孩子、提點孩子、恰到好處地欣賞孩子進而激發(fā)孩子的潛力，卻是一門藝術。

欣賞孩子時不偏重“功利的目標”或“與人的攀比”，而是要偏重于孩子對學習或勞動本身的興趣。

《英語世界》雜志刊登過一篇美國人寫的文章《為創(chuàng)新開道》，說中國的中學生屢次在世界奧林匹克競賽中獲得金獎，然而頂峰卻到此為止，很多人在獲獎之后再也不研究數(shù)學。因為中國教育中的功利的欣賞與激勵方式在摧毀孩子們對學科本身的興趣。在第二個案例中，作者也擔憂錯誤的欣賞與稱贊讓孩子變得越來越愛表現(xiàn)，虛榮心膨脹，無法接受批評。

如何避免這種情況呢？家長要讓自己欣賞孩子的動機變得純粹——不是為了功利的目標，也不是為了與人攀比。要把欣賞的重點放在讓孩子對事物本身感興趣上。以評價孩子的畫為例，家長不要說：“好漂亮！好有想象力！”而是說：“咦，你畫了一艘航空母艦嗎？”孩子會覺得家長是真正關注他的畫。如果你再說一句：“喲，你畫了個炮樓，炮樓上的水手在干什么呢？”孩子進一步畫下去的興趣就會被調動起來。

當孩子在某個方面展現(xiàn)出天賦或獲得了成功時，家長要對孩子積極投入的過程予以表揚，不要說“你真聰明”“你獲獎讓我特有面子”之類的話，而要說：“你很努力??！”“你遇到困難時堅持不懈的態(tài)度非常棒?！薄暗貌坏锚剾]關系，我覺得你在這個過程中非?？鞓罚　薄翱技壋晒ψ屓烁吲d，但我最高興的是你這段時間過得很充實！”

欣賞孩子時要先問自己：“我要孩子接下來怎么進步？”

美國兒童心理學家Carol Dweck教授指出：“擁有成長性思維的孩子做事不會輕易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。而成長性思維的建立與父母對孩子的欣賞技巧有關?！?/p>

在第一個案例中，王先生給了我們很好的分享。他如何用欣賞來挖掘孩子的潛力，推動他們不斷進步的經驗值得借鑒。我們欣賞孩子的時候要對事情的細節(jié)展開討論，讓孩子知道自己具體哪些做得好，因為什么做得好，以后怎樣做才能更好。得到這樣欣賞與引導的孩子，會不斷進步，在做錯事情的時候也更能虛心接受師長的建議與指正，又不會懷疑自己的能力。

當環(huán)境給予孩子夸大其詞的贊美時，我們要給予平衡，善于引導。

目前，很多幼兒教育機構都實行賞識教育。賞識與鼓勵無可厚非，然而也有比較極端的情況。泛濫的夸獎和輕松得到的榮譽會讓孩子飄飄然。在這種時候，家長要給予平衡。比如有人夸獎我們的孩子聰明時，不妨欣賞他做事認真、善于管理時間、行事低調的一面；當孩子從幼兒園拿回小紅花時，除了夸他“你真棒”之外，不妨跟老師具體了解一下孩子近來的情況，然后在家里把孩子具體的進步告訴孩子，讓孩子知道所有的進步與夸獎，都是他努力的結果。

孩子取得進步與成功時理應得到欣賞，但作為家長，永遠不要忘記自己肩負的一項重要責任——在孩子失敗的時候、沮喪的時候、表現(xiàn)不佳的時候，仍然去欣賞他們，比如欣賞他們鍥而不舍的品格、積極與人合作的態(tài)度、勇于承認錯誤的坦誠，甚至欣賞他們尚未曾發(fā)揮的潛力，等等。

〔編輯：馮士軍〕

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