試論如何在初中語文教學(xué)中滲透情感教育

胡春艷

（河北省滄州市東光縣于橋鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，河北 滄州）

在初中教學(xué)中，情感教育占有非常重要的地位，這就需要教師在傳授學(xué)生語文知識(shí)的同時(shí)，有效滲透情感教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，使學(xué)生的情感得到激發(fā)。教師采取以情育人的教學(xué)方式對(duì)于提高初中語文教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)都有著積極的推動(dòng)作用。

一、情感教育在初中語文教學(xué)中的作用

（一）促進(jìn)初中生身心發(fā)展

初中生的身心發(fā)展尚且不夠成熟，沒有形成健全的人格，所以需要開展情感教育為其提供有效支撐。但是，在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師往往過于注重語文文化知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的不斷深入實(shí)施，在初中語文教學(xué)過程中滲透情感教育，可以有效陶冶學(xué)生的情操，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和自我精神有著重要的作用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展有著重要的意義。

（二）提高語文教學(xué)效率

通過對(duì)當(dāng)前初中語文教材內(nèi)容進(jìn)行分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)，在初中語文教材中，許多文章都語言典范，文質(zhì)兼美。所以，教師在開展初中語文教學(xué)的過程中，除了傳授知識(shí)外，還能夠更好地開展初中生情感教育。在語文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行情感的傳遞，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有著非常重要的作用。

（三）減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

由于初中語文知識(shí)點(diǎn)比較多，并且相對(duì)來說比較零散，所以教師在開展教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一定的難度。同時(shí)，一些教師為了趕教學(xué)的進(jìn)度，沒有給學(xué)生充分吸收語文知識(shí)的時(shí)間。這樣就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生比較大的學(xué)習(xí)壓力。通過開展情感教育的方式，能夠增強(qiáng)師生之間情感的交流，對(duì)于創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系有著非常重要的作用。

二、如何在初中語文教學(xué)中滲透情感教育

（一）結(jié)合生活開展情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)過程中滲透情感教育，教師應(yīng)該注重結(jié)合生活實(shí)際，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文作為一門綜合性學(xué)科，教育的目標(biāo)在于傳授學(xué)生語文知識(shí)和技能的同時(shí)，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。因此，教師可以將語文知識(shí)與生活中的實(shí)際相結(jié)合，把一些生活的情感，例如“父母恩”和“師生情”等引入語文教學(xué)過程，這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到有效的激發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)《師生情》的時(shí)候，通過結(jié)合生活實(shí)際，能夠使學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容有更好的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣會(huì)得到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提升。

（二）結(jié)合教材，挖掘作者情感

能夠入選初中語文教材的作品都是語言的典范，這些優(yōu)秀作品內(nèi)容中往往包含強(qiáng)烈的情感。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)其中包含豐富情感的內(nèi)容進(jìn)行有效挖掘，這種強(qiáng)烈的情感是我們開展情感教育的重要素材。但是，在語文教學(xué)實(shí)踐中，許多情感都隱含在課文的深處，所以需要教師能夠?qū)滩倪M(jìn)行深入挖掘。教師應(yīng)該通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。通過幽默的語言文字，把語文作品中作者的隱形情感生動(dòng)地再現(xiàn)給學(xué)生。這樣學(xué)生處在一定的情境中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提升。

（三）注重分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感

教師在開展初中語文教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注重對(duì)于文章中的重點(diǎn)字詞句進(jìn)行剖析，使學(xué)生對(duì)其中的情感因素有更好的了解。這樣學(xué)生對(duì)于作者想要表達(dá)的情感會(huì)有更好的理解，對(duì)于文章的主旨也會(huì)有更好的把握。由于初中生的理解能力有限，所以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)于文章的理解可能不夠深刻。這個(gè)時(shí)候就需要教師能夠針對(duì)關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考。這樣學(xué)生才能夠真正地實(shí)現(xiàn)走進(jìn)文本，和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

（四）進(jìn)行情感示讀，引起學(xué)生情感共鳴

在初中語文情感教學(xué)過程中，閱讀是非常重要的環(huán)節(jié)。因此，教師在開展初中語文情感教學(xué)的時(shí)候，可以通過開展閱讀教學(xué)，使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，并且在朗讀的過程中體會(huì)作者的情感。教師在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該做好示范，讓學(xué)生通過掌握抑揚(yáng)頓挫的方式感受文章內(nèi)容情感的起伏。教師在示讀的過程中還可以借助肢體語言，把文章內(nèi)容更加形象化，這樣可以讓學(xué)生在對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行更加深刻理解的過程中引發(fā)情感共鳴。

綜上所述，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該采取以情育人的方式。在初中語文教學(xué)過程中滲透情感教學(xué)，對(duì)于提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著非常重要的意義。

［1］張婷婷.知識(shí)中升華情感：在初中語文教學(xué)中滲透情感教育［J］.新課程（中學(xué)），2017（9）：223.

［2］賀映.淺析新課改下如何在初中語文教學(xué)中滲透情感教育［J］.中華少年，2017（25）：41-42.

［3］屈鑫慧.新課標(biāo)理念下初中語文教學(xué)中的情感教育研究［D］.渤海大學(xué)，2017.

［4］楊曼.在初中語文教學(xué)中實(shí)施親情教育的研究［D］.河北師范大學(xué)，2011.