談?wù)勧槍Τ跞龜?shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)應(yīng)采取的方法和建議

張 磊

（南京市高淳區(qū)東壩中學(xué)，江蘇 南京）

學(xué)困生形成的原因是多方面的，有家庭的，也有社會的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的，也有后天的。我認(rèn)為大部分學(xué)困生都是后天形成的。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的一般表現(xiàn)是缺乏獨立性、自信心、目的性，久而久之，先是厭惡學(xué)習(xí)，而后放棄，為了應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)習(xí)，死讀死記、不求甚解，或干脆放棄不學(xué)、自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)上的主動性，導(dǎo)致學(xué)困生在學(xué)習(xí)上很難取得進(jìn)步。因此注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

一、老師要有一顆真誠的心去幫助學(xué)困生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的信心。教師可以從課堂設(shè)置教學(xué)問題和練習(xí)中展現(xiàn)一定的梯度，照顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這些問題可以是昨天講的最基礎(chǔ)、最容易的問題，也可以是生活中最容易發(fā)現(xiàn)、掌握的問題，把這些簡單的問題和練習(xí)讓那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多回答，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是那么難，增強(qiáng)他們對這節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的信心。

從平時班級布置中來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。課余時間在班級中設(shè)置數(shù)學(xué)圖書角，放置各種數(shù)學(xué)的書籍和雜志，增設(shè)班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得欄，特別是多讓學(xué)困生把感興趣的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)知識摘抄下來，把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得寫下來進(jìn)行展示，借這個平臺為學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樹立強(qiáng)大的自信心，提供學(xué)生相互交流的機(jī)會。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容要低起點，重基礎(chǔ)，采用結(jié)對幫扶的學(xué)習(xí)小組為學(xué)困生課余學(xué)習(xí)提供幫助

課堂中教學(xué)內(nèi)容要低起點，重視基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容要多聯(lián)系前面所學(xué)的基礎(chǔ)知識，多選擇一些基礎(chǔ)問題，這樣教師既為學(xué)生復(fù)習(xí)了前面的知識，也為今天的教學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊，為知識的遷移打好了基礎(chǔ)，這樣教學(xué)就能很自然地過渡到今天要講的內(nèi)容。對于學(xué)困生來講，學(xué)習(xí)新課內(nèi)容感覺輕松一點，也打扎實了基礎(chǔ)。說實話，很多數(shù)學(xué)難題，靈活的問題都是基礎(chǔ)題搭建起來的，只有扎實掌握基礎(chǔ)題才能去解決好靈活的問題。

根據(jù)學(xué)情學(xué)會分解教學(xué)中的知識點，一節(jié)課的知識點太多，可以變成兩節(jié)課來上，不要為了趕進(jìn)度，導(dǎo)致所教的知識點沒能讓學(xué)生及時消化。數(shù)學(xué)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是固定的，但是要根據(jù)具體的學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況來制訂教學(xué)設(shè)計，當(dāng)教師遇到教學(xué)內(nèi)容特別多，而自己本班的學(xué)生又掌握不了這么多內(nèi)容時，要注意知識點的分化處理，把一節(jié)課的內(nèi)容變成兩節(jié)課來教，這樣學(xué)生學(xué)起來容易掌握消化，學(xué)習(xí)上也有充足的時間思考、總結(jié)，特別是數(shù)學(xué)學(xué)困生能及時鞏固知識，進(jìn)行簡單應(yīng)用。

班級要組建幫扶學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)困生及時有效解決學(xué)習(xí)上的問題。建立好班級數(shù)學(xué)學(xué)困生檔案，及時編排幫扶學(xué)習(xí)小組，每個小組有兩位數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生作為組長，幫扶三位學(xué)困生，可以在課余時間及時輔導(dǎo)上課教學(xué)的內(nèi)容，及時解決沒有聽懂的知識點、遇到的難題，讓學(xué)生的問題能得到及時解決，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。對于學(xué)困生有一點點的進(jìn)步就要及時鼓勵，提高他們學(xué)習(xí)的信心。

三、鼓勵學(xué)生增加數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時間，學(xué)生的作業(yè)要嚴(yán)格規(guī)范，分層次進(jìn)行練習(xí)反饋，鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)

首先，學(xué)生制訂好學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計劃，每個星期讓學(xué)生制訂好一個星期的學(xué)習(xí)計劃，對于學(xué)困生可以制訂最基本的學(xué)習(xí)計劃，也就是每天晚上回家爭取用二十分鐘的時間復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，及時掌握今天所講的基礎(chǔ)知識并作好明天課程的預(yù)習(xí)。

其次，分層次進(jìn)行練習(xí)反饋，嚴(yán)格規(guī)范作業(yè)。根據(jù)學(xué)生情況，對布置的作業(yè)要分層次進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生作業(yè)要規(guī)范過程、規(guī)范書寫，抓好解題的規(guī)范步驟，培養(yǎng)學(xué)生注意解題的細(xì)節(jié)。特別是很多學(xué)困生的書寫很不認(rèn)真，要常抓，這也提醒老師從初一的時候就要認(rèn)真抓好學(xué)生的作業(yè)。

最后，鼓勵學(xué)生作業(yè)要獨立完成，不會的可以請教老師和同學(xué)。做作業(yè)講究的是復(fù)習(xí)掌握的知識，及時發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)的問題在哪里，不會的才是自己最需要復(fù)習(xí)和請教的“問題”。特別是要提醒學(xué)困生做好這一點，不會的時候要及時請教幫扶小組的組長，也可以試著想想我們講過的方法能不能用來解決這個難題。經(jīng)常鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力也會讓很多學(xué)困生慢慢變得積極主動起來。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)困生這一群體，積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂中教師教學(xué)內(nèi)容要起點低一點，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)掌握的熟練程度，采用結(jié)對幫扶的學(xué)習(xí)小組為學(xué)困生提供課余學(xué)習(xí)的幫助。隨時積極鼓勵學(xué)生增加數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時間，對學(xué)生的作業(yè)要嚴(yán)格要求，并規(guī)范書寫，對學(xué)困生要分層次進(jìn)行練習(xí)反饋，鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，應(yīng)用多種教學(xué)模式提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，從而提高教師的課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

［1］黎奇.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社，2010.

［2］陳玉琨，代蕊華.課程與課堂教學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.