淺談高中生如何提高學(xué)習(xí)能力

陳茂淼

（四川省成都市石室中學(xué)文廟校區(qū)，四川 成都）

對于所有的學(xué)生來說，不管是成績好的還是理解能力稍微差一點(diǎn)的，都會有遇到學(xué)習(xí)難題的時候。比如說，學(xué)習(xí)成績雖然好的學(xué)生，但是迫于老師、家長的壓力，為了保持成績，就得整天把自己埋在題海中，幾乎沒有休息玩耍的時間，這樣強(qiáng)迫式地學(xué)習(xí)，雖然表面上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是這其實(shí)對學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。而且這樣做的時候?qū)W生學(xué)習(xí)的動機(jī)不再是為了獲取知識，而是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的興趣大大降低了。對于理解能力差的學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)是與其他成績好的學(xué)生形成對比，打擊了他們學(xué)習(xí)的自信心，消極面對學(xué)習(xí)，放棄尋找正確的能夠提升自己學(xué)習(xí)能力的方法。

一、參照別人的學(xué)習(xí)方法，提升自己的學(xué)習(xí)能力

對于學(xué)習(xí)這件事，全國的高中生都會面對這個問題，所以，在自己努力學(xué)習(xí)的時候，可以多去看看別人的成功的學(xué)習(xí)方法，吸取他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”對于好的學(xué)習(xí)方法，有效的借鑒是對自己學(xué)習(xí)能力提高的重要方法。有時候因為自己過于埋頭機(jī)械學(xué)習(xí)而忽視了某些重要的學(xué)習(xí)方法，在觀察別人的學(xué)習(xí)方法后發(fā)現(xiàn)問題，再根據(jù)自己的情況合理地借鑒，自己的學(xué)習(xí)方法就會變得更加多元化，學(xué)習(xí)能力的提高也變得更加容易了。比如出版社總結(jié)的高考狀元的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以從中找出適合自己的方法。但是在學(xué)習(xí)借鑒的同時，也應(yīng)當(dāng)注意每個人都是不同的個體，有著不同的理解能力，接受程度也有很大的差別，更別說對于事物的思維方式。所以，不要一味地專注那些其實(shí)并不適合自己的狀元們的學(xué)習(xí)方法，以免跟不上他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度而事倍功半。同時這也限制了能夠發(fā)展具有自己特色的學(xué)習(xí)方式的展開，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不知道如何選取，這樣會影響學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)習(xí)在精而不在多

為了應(yīng)對高考的檢驗，許多學(xué)生都在不斷地刷著永遠(yuǎn)都做不完的練習(xí)題，我們常?？吹礁咧猩慕淌依锩娉啥训臅Y料和試卷。學(xué)生機(jī)械重復(fù)地做幾乎差不多的題型，但有時候有些學(xué)生的成績還是不太理想。即使和別人做著同樣內(nèi)容、數(shù)量的題目，甚至有時候還要做得更多，但是和別人的差距還是不能減小，學(xué)生的信心遭到了極大的打擊、破壞。出現(xiàn)這種狀況的原因就是學(xué)生只顧著做題的數(shù)量，而忽視了題目的質(zhì)量。有時候，別的學(xué)生只做一道融合了很多知識、出題方向能激發(fā)學(xué)生潛能的題目，相當(dāng)于做好幾道那些枯燥、考點(diǎn)單調(diào)，以一種機(jī)械地方式解題的題目。所以，在做題的時候，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)注意題目的質(zhì)量，注意對不同的題目進(jìn)行選取。從那些有意義的題目中積累經(jīng)驗，掌握重要的學(xué)習(xí)技能。在做題時注重培養(yǎng)自己的探索思維，從不同的角度解答問題，爭取在一道經(jīng)典的題目中掌握學(xué)習(xí)技能。

三、老師對學(xué)生疑問的引導(dǎo)解答

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！睂W(xué)習(xí)時決不能完全孤立地學(xué)習(xí)，老師就是為學(xué)生答疑。而老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，專注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上不再是一個人的孤軍奮戰(zhàn)。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難的時候及時提供幫助，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)做好支持工作。不同的學(xué)生對于學(xué)習(xí)有不同的看法和興趣，所以，老師應(yīng)當(dāng)了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極發(fā)展他們擅長的科目，激發(fā)他們的想象，讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)不再是為了家長而是為了自己心中的夢想。同時，老師也要注意班上的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有著很重要的影響，所以，教師應(yīng)積極團(tuán)結(jié)學(xué)生，讓學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的氣氛中，學(xué)習(xí)更加輕松愉快。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于理解能力的弱勢出現(xiàn)的問題，也要給予包容和鼓勵，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。跟學(xué)生們一起積極探討正確的學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)的過程中，正確的學(xué)習(xí)方法始終是學(xué)習(xí)能力提升的重要前提。沒有正確的學(xué)習(xí)方法，無論怎樣努力地想要學(xué)習(xí)，也都只能讓學(xué)習(xí)在原地踏步，學(xué)習(xí)能力的提升是幾乎不可能的事情。所以，在尋找正確的學(xué)習(xí)方法的時候，學(xué)生們可以對別人的正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行借鑒，但要注意對學(xué)習(xí)方法的自我化，拒絕題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)習(xí)更加輕松。老師對學(xué)生的幫助作用也是不可忽視的。

［1］董惠珍.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法［J］.華夏教師，2013（4）.

［2］龐維國.自主學(xué)習(xí)的測評方法［J］.心理科學(xué)，2003（5）.