在初中教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略研究

商 波

（博山區(qū)石馬鎮(zhèn)中心學(xué)校，山東 淄博）

初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是以培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)為主要目標(biāo)。經(jīng)過長時間的系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以形成區(qū)別于其他學(xué)科的思維方式，而這種方式主要以學(xué)生分析和掌握知識的能力為主。初中只有建立了這種思維模式，才能更好地靈活利用所學(xué)知識，從而提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、夯實基礎(chǔ)，創(chuàng)新方式

初中生年齡尚幼，沒有太多生活方面的體驗，且數(shù)學(xué)知識不夠系統(tǒng)化，學(xué)科素養(yǎng)和抽象思維能力都缺少進(jìn)一步的訓(xùn)練，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)注意對最基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，例如，最易懂的概念、公式和法則的教學(xué)，有利于學(xué)生對知識點的理解，進(jìn)一步完善大腦中的知識體系，有助于解決問題的能力進(jìn)一步提高。除了對教學(xué)內(nèi)容的重視，也要進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，不再是以往的“滿堂灌”式的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)采用以學(xué)生為主體的教學(xué)手段，盡可能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)，使學(xué)生自己主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高。

以“二元一次方程組”為例進(jìn)行分析，首先，應(yīng)該明確學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一元一次方程和二元一次方程的解法。之后，再利用數(shù)學(xué)文化和學(xué)生已掌握的知識來對“二元一次方程組”進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這里，利用“雞兔同籠”這一問題，引起學(xué)生解決該問題的興趣，讓學(xué)生對這個問題進(jìn)行解答，學(xué)生發(fā)現(xiàn)遇到了一定的困難，趁機引入“二元一次方程組”這一知識點，并進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有效提高課堂效果。

二、體會文化，滿足期望

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的期望和需求，只有明確學(xué)生的期望，并將其融入教學(xué)設(shè)計中去，才能得到更好的教學(xué)效果。在實際的教學(xué)生活中，最開始要做的就是了解學(xué)情，明確學(xué)生現(xiàn)在最想學(xué)的東西，對此采取一定的行動，應(yīng)用于實際的教學(xué)中。與此同時，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時一定要滲透相關(guān)的文化，在對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計的過程中，積極地挖掘相關(guān)文化中可以應(yīng)用到教學(xué)中的內(nèi)容，如，數(shù)學(xué)的公式美、圖形美等。

在教授“中心對稱與中心對稱圖形”時，首先要明白學(xué)生已掌握軸對稱圖形的知識點，通過該知識點逐步引入本堂課所要學(xué)習(xí)的知識點。例如，先引入我們?nèi)粘；閼c的“囍”字剪紙，之后再給出“雙魚”剪紙，都是由兩個形狀、大小完全相同的圖形組成的，對學(xué)生進(jìn)行提問：這兩個圖形有什么樣的關(guān)系？怎樣才能使兩者重合？然后學(xué)生會回答是軸對稱圖形，從而引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對新知識擁有了更深的興趣，為新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)的圖形美，同時讓學(xué)生感受了我國的傳統(tǒng)文化，有益于核心素養(yǎng)的提升。

三、趣味教學(xué)，思維培養(yǎng)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有抽象性和枯燥性，是影響學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要因素之一，因此，在教學(xué)過程中，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計中應(yīng)當(dāng)考慮的問題之一是抽象性的知識點應(yīng)當(dāng)通過有趣的方式展示出來，同時在保持趣味教學(xué)的基礎(chǔ)上，也要善于利用情景化的教學(xué)方式。具體的方法可以利用圖片、視頻等直觀性的教學(xué)工具輔助學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)和理解，抑或是利用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，例如做游戲，協(xié)助教學(xué)。另外，給學(xué)生講一些具有規(guī)律性的知識點，并將學(xué)習(xí)方法一并傳授給學(xué)生，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

以“拋物線的圖象和性質(zhì)”為例，結(jié)合生活實際中的噴泉的形狀進(jìn)行講解，利用PPT對這一路線進(jìn)行動態(tài)演示，清晰地向?qū)W生展示出拋物線函數(shù)的特征，使學(xué)生記憶深刻，同時進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、借助多媒體，實現(xiàn)數(shù)字化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸滲透到教育中來，因此，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)字化。

除了培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也要培養(yǎng)學(xué)生總的核心素養(yǎng)，這些都需要教師、學(xué)生、學(xué)校以及社會等多個方面共同努力，因為學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，既有利于學(xué)生自身的發(fā)展，也必將對社會產(chǎn)生積極作用，形成良性的循環(huán)。

［1］龔美玉.初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究［J］.新課程（中），2017.

［2］張亞國.核心素養(yǎng)視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究［J］.文理導(dǎo)航（教育研究與實踐），2017（9）：140.

［3］吳靜文.淺談學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：以高中復(fù)數(shù)代數(shù)形式的乘除運算為例［J］.學(xué)園，2016（10）：105-106.