如何構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂

王政國

（深圳福田南華實驗學校，廣東 深圳）

素質(zhì)教育大環(huán)境下，教育更為注重學生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高，在提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)這個曾經(jīng)被邊緣化的學科現(xiàn)在越來越受到重視。但是不少美術(shù)教師仍舊“用新瓶裝舊酒”，披著素質(zhì)教育外衣的初中美術(shù)教學當中仍舊存在諸多問題，因而美術(shù)教學效率一直十分低下。首先，部分教師從應試教育只重知識技能的極端走向僅注重美術(shù)文化學習的另一個極端，忽略了美術(shù)技能、技巧的美術(shù)教學效率是難以有效提升的。部分教師心目中依舊沿用陳舊的教學方法、教學模式，學生在長期被動學習過程中失去了美術(shù)學習的積極性。其次，當前初中美術(shù)教學中存在課堂內(nèi)外脫節(jié)的弊端，教師很少留課下作業(yè)，學生在課堂上習得的知識缺乏課外鞏固的機會。課程改革大背景下，教師要在教學實踐中不斷探索有效的教學方法，構(gòu)建高效美術(shù)課堂。

一、做好充分的課前準備是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的重要前提

“凡事預則立，不預則廢?！背踔忻佬g(shù)教師應該在以生為本原則的指導下，在新課學習前做好充分的課前準備，這是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的重要前提。教師首先要合理安排教學內(nèi)容，確定教學目標。課程改革背景下，美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教教材的傳統(tǒng)做法，結(jié)合初中生身心發(fā)展規(guī)律，尋找教學內(nèi)容與生活實踐的契合點，創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合本班學生身心發(fā)展特點、知識基礎(chǔ)對教材順序進行靈活調(diào)整；在教學中合理增加生活化、趣味化的教學內(nèi)容，對那些偏、難度較大的教學內(nèi)容，教師要根據(jù)本班學生實際適當進行刪減。教師要在鉆研新課標的基礎(chǔ)上科學、合理地設置知識技能與能力培養(yǎng)并重的教學目標。教師還要在課前備學法，善于運用多樣化的教學手段、教學方法激發(fā)學生的主體性。根據(jù)學生不同的認知水平、不同學習個性、不同興趣愛好安排分層教學內(nèi)容，這是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的重要前提。

二、在導入階段創(chuàng)設情境、激發(fā)學生興趣是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的關(guān)鍵

美術(shù)是一門可以讓學生直觀感受美、學會鑒賞美、運用多樣化手段表現(xiàn)美的一門學科。構(gòu)建高效初中美術(shù)課堂，讓美術(shù)教學達到對學生進行美育的目的，教師首先要善于在導入階段創(chuàng)設多樣化的教學情境，在導入階段成功營造良好學習氛圍，激發(fā)學生美術(shù)的學習興趣。讓興趣成為推動學生學習、探究、創(chuàng)新的強大內(nèi)驅(qū)力，這是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的關(guān)鍵。教無定法，課堂導入也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供參考，教師要根據(jù)不同教學內(nèi)容和學生實際選擇合適的導入方法，例如，教師可以利用故事導入課堂學習，課前安排學生進行調(diào)查實踐、導入課堂學習，利用美術(shù)游戲?qū)胄抡n學習，還可以利用教具導入新課學習……總之，教師要運用靈活多樣的導入方法營造活躍的課堂學習氛圍，喚起初中生強烈的求知欲望。例如，在嶺南版八年級美術(shù)《筆情墨趣》一課教學中，教師就可以為學生播放我國第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，在對這部水墨動畫片簡介的基礎(chǔ)上出示水墨作品的圖片，讓學生談和平時所見作品的區(qū)別。然后教師出示本課教學目標，學生學習水墨畫的欲望被成功激發(fā)出來，他們在課堂學習過程中一直興致高昂。

三、靈活運用多樣化的教學方法、手段，喚起學生創(chuàng)作靈感是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的必要手段

傳統(tǒng)美術(shù)教學基本上是圍繞著“看畫—教師引導下欣賞—臨摹”的流程安排的，教師主導、學生被動接受的美術(shù)教學不僅失去了美術(shù)學科應有的趣味性、美感，還不利于激發(fā)學生興趣。課程改革下的初中美術(shù)教學要靈活運用多樣化的教學方法、手段，喚起學生的創(chuàng)作靈感，這是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的必要手段。在選擇教學方法的時候，教師要結(jié)合美術(shù)學科特點，可以在美術(shù)欣賞課堂上運用體驗感悟法，讓學生更好地把握美術(shù)作品的意蘊，在美術(shù)欣賞過程中，教師還可以用問答法激活學生的思維，提高他們的美術(shù)鑒賞能力。教師還可以寓美術(shù)學習于游戲當中，利用游戲激發(fā)學生學習的積極性。另外，借助多媒體讓學生感受美術(shù)作品的魅力，展示自己的創(chuàng)作，也有利于美術(shù)課堂教學效率的提高。例如，在《鳥語花香》一課教學時，教師可以利用多媒體同時將西方靜物油畫和中國花鳥畫展示出來，讓學生通過對比討論中國花鳥畫的特點，然后教師利用多媒體展示宋代花鳥畫《出水芙蓉》，并輔以優(yōu)美古箏曲《出水蓮》，讓學生在優(yōu)美的樂曲中感受中國花鳥畫傳達出的詩情畫意。在此基礎(chǔ)上教師讓學生自己嘗試在宣紙上畫出不同筆墨效果，并通過多媒體設備的展臺展示給全班同學欣賞。

總而言之，在初中美術(shù)教學中，教師要堅持以生為本原則，教授適合學生的學習內(nèi)容、創(chuàng)新適合學生的教學方法、運用激發(fā)學生創(chuàng)造性的教學模式，上出能促進學生審美素養(yǎng)提高的美術(shù)課，構(gòu)建高效、精彩的初中美術(shù)課堂。

［1］郭潔.淺析初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建［J］.讀寫算（教育教學研究），2014（2）：172.

［2］曹曉玲.探究如何構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂［J］.魅力中國，2016（23）：60-61.