提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的策略漫談

周洪蕾，吳曉春

（1.上海市博文學(xué)校，上海；2.上海市青浦區(qū)白鶴中學(xué)，上海）

一、采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法提高體育教學(xué)質(zhì)量

隨著新課程改革的深入，許多教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，將教學(xué)的突破口不再放在題海戰(zhàn)術(shù)上，也不再強調(diào)自己的主體地位，而是在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，采用多種教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮其主觀能動性、提高教師的教學(xué)效率具有積極意義，因此越來越受到教師的青睞。將其運用到初中體育教學(xué)中，不僅為傳統(tǒng)的體育教學(xué)帶來了新的活力，還進一步培養(yǎng)了學(xué)生的合作觀、團隊意識、競爭精神等，為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

如，在教授人教版初中體育第一冊關(guān)于“跑”的練習(xí)時，采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。在上課之初，學(xué)生表現(xiàn)得很隨意，很顯然，他們對跑步的認識還不夠深刻，認為跑步就是邁開腿跑就可以了。針對這一現(xiàn)象，我并未多說什么？而是將他們分為幾個小組，讓他們以小組為單位進行比賽。比賽項目既包括100米這樣的短跑，也包括中長跑，以本小組所有成員全部完成來進行計時，用時最少的小組將會獲得相應(yīng)的獎勵。在50米的短跑中，有兩個小組的比賽成績咬得很緊，雙方僅有一秒只差，此時，有的小組成員對比賽成績提出了異議，認為教師的秒表出現(xiàn)了問題，因為取得第二的B小組成員不論身高，還是身體素質(zhì)看起來都比第一小組更為優(yōu)秀，但卻成為了第二。他們的不服可想而知，此時，我讓另外一名學(xué)生和我一起來進行計時，雙方再比一輪。新的比賽結(jié)果出來后，許多人都大吃一驚，這次B組的比賽成績與A組的差距更大。此時，B組的全體組員臉上都流露出疑惑的神情，因為這次他們都已經(jīng)沒有了第一次比賽時的隨意，而是拼盡了全力。其他同學(xué)也紛紛走到我身邊，問我B組比賽失敗的原因?？粗蠹仪笾艨实难凵?，我知道采用的教學(xué)方法已經(jīng)起到了作用，此時再進行體育理論知識的講解，如跑步的分類、不同類別的跑步方法時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，其對跑步學(xué)習(xí)的輕視態(tài)度也煙消云散了。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅提高了學(xué)生的參與熱情，還實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，可謂是一舉兩得。

二、利用多媒體輔助教學(xué)提高體育教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)開始進入教育工作者的視野，如何運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量成為眾多教師關(guān)注的焦點之一。將多媒體教學(xué)引入到初中體育教學(xué)中，利用多媒體圖文兼具、聲像俱佳等特點，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，為后續(xù)環(huán)節(jié)教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)，是提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，應(yīng)引起教師的重視。教師在講授枯燥的體育理論知識或復(fù)雜的體育技能時，不妨利用多媒體形象、直觀的特點來進行生動、動態(tài)的呈現(xiàn)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)資源，還可以轉(zhuǎn)變初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其由以往的被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

例如，在教授人教版初中體育第一冊關(guān)于“跑”的練習(xí)時，就采用了多媒體輔助教學(xué)法。在上課之初，我先利用多媒體播放了學(xué)生耳熟能詳?shù)闹\動員的跑步比賽視頻，其中還包括一些殘疾人的跑步視頻，通過這種方式，向?qū)W生傳達一種不服輸、積極進取的體育精神。與此同時，也達到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在后續(xù)的環(huán)節(jié)中，他們在想到殘疾人跑步的畫面時，往往能主動克服困難，堅持進行體育鍛煉。

三、利用體育游戲提高體育教學(xué)質(zhì)量

初中生同其他年級段學(xué)生一樣，具有較強的好奇心、求知欲，喜歡表現(xiàn)自己。教師在教學(xué)中可根據(jù)初中生的這一特點來進行因材施教，以提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。在眾多體育實踐活動中，體育游戲中的競爭性、趣味性、參與性等因素對激發(fā)學(xué)生參與興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性具有積極意義，應(yīng)引起體育教師的重視。

如，教師在教學(xué)中可采用趣味跳繩游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其參與積極性。教師在教學(xué)中，就跳繩時注意事項和游戲規(guī)則先向?qū)W生講明，以避免學(xué)生受到不必要的運動傷害。然后，就可以讓學(xué)生進行個人賽和團隊賽。為了使比賽更具感染力和趣味性，我會為學(xué)生提前準(zhǔn)備好比賽用具和加油工具，通過這種方式，為他們創(chuàng)設(shè)更為真實的比賽情境。在此基礎(chǔ)上，我還會設(shè)計激勵機制，以此激勵學(xué)生的求勝心和不服輸?shù)木瘛W(xué)生為了比賽勝利，獲得榮譽或獎品，往往會拼盡全力。通過這樣的游戲設(shè)計，不僅可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)他們不服輸?shù)钠焚|(zhì)，還能提高體育教學(xué)質(zhì)量，可謂是一舉多得。

總之，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的方法還有很多，本文由于篇幅有限，在此就列舉一二，希望通過自己的教學(xué)實踐，能夠為廣大一線體育教師提供嶄新的思路。

［1］傅煒杰.制約中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量的因素與對策思考：以昆山市新鎮(zhèn)中學(xué)例［J］.文體用品與科技，2014（2）.

［2］劉君.試論如何有效提高初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量［J］.神州，2013（35）.