小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感滲透

徐會(huì)玲

（河北省邢臺(tái)市寧晉縣徐家河鄉(xiāng)北四村聯(lián)合小學(xué)，河北 邢臺(tái)）

著名教育專家布盧姆表示：“和缺乏樂(lè)趣以及對(duì)教材充滿焦慮的學(xué)生相比較，情感豐富的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松。”學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的階段就是智力和情感相互協(xié)調(diào)的階段，如果將“智商”與“情商”進(jìn)行比喻，那么“智商”是指浮現(xiàn)水面的部分，而“情商”是指沉于水底的部分。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教育工作中，要重視提升學(xué)生的情商，促使認(rèn)知和情感達(dá)到高度的統(tǒng)一，才可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從而提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。

不管是利用教材中美好的事物來(lái)感染學(xué)生，還是老師利用教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)性來(lái)服務(wù)學(xué)生，都必須將學(xué)習(xí)斗志激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生把功課當(dāng)作一份禮物。教學(xué)藝術(shù)可以鞏固學(xué)生參加學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)習(xí)樂(lè)趣，體會(huì)成功喜悅，使他們?cè)谑孢m的教學(xué)環(huán)境下，觸發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感，加強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)的吸收，激發(fā)他們探索世界的情感需求，產(chǎn)生卓越的教學(xué)成效。

一、語(yǔ)言美

語(yǔ)言是教學(xué)工作中最重要的溝通方式，老師的語(yǔ)言素質(zhì)不僅決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還在一定程度上影響了教學(xué)品質(zhì)。老師平穩(wěn)舒緩的語(yǔ)調(diào)、高低起伏的節(jié)奏可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，確保教學(xué)數(shù)據(jù)在運(yùn)輸時(shí)發(fā)揮最大的能力，潛移默化地提高學(xué)生聽(tīng)力與口語(yǔ)表達(dá)能力。

1.語(yǔ)音美

地道流利的語(yǔ)調(diào)擁有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，為了讓學(xué)生體會(huì)到標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，老師應(yīng)該認(rèn)真模仿正版錄音，體會(huì)其中的風(fēng)韻，使自身語(yǔ)調(diào)可以和錄音相類似，盡量不受漢語(yǔ)和方言的干擾，確立語(yǔ)言美。老師生動(dòng)幽默的講課方式，以及高度模仿人物語(yǔ)言，同時(shí)配上合適的肢體動(dòng)作，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易接受。

2.課堂用語(yǔ)美

課堂是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作的主要場(chǎng)所，小學(xué)英語(yǔ)的課堂用語(yǔ)相對(duì)簡(jiǎn)單，例如：上課鈴敲響后，老師可以說(shuō)“How are you？”或者“Nice to meet you”等；學(xué)生在做情景對(duì)話前，可以說(shuō)“Please”；當(dāng)自由討論突然靜止時(shí)，可以說(shuō)“Don’t share.Never mind.”當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，可以說(shuō)“Perfect！”或者“Very good”等。

老師在上課前要做好充足的準(zhǔn)備，重視英語(yǔ)課堂的藝術(shù)用語(yǔ)，才可以取得事半功倍的效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的語(yǔ)言美。

3.教學(xué)態(tài)度美

教學(xué)態(tài)度作為一門無(wú)聲的語(yǔ)言，可以很好地修飾和補(bǔ)充有聲語(yǔ)言。著名心理專家愛(ài)帕爾經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最終得出以下結(jié)論：數(shù)據(jù)的綜合效果=55%的肢體動(dòng)作+38%的音調(diào)+7%的文字?jǐn)⑹觥：椭C的課堂氛圍配合適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，能夠起到錦上添花的作用，老師親切友善的態(tài)度有利于消除學(xué)生的恐懼，并確立安全感，拉近雙方之間的距離。所以，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課程中，老師應(yīng)該運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言，通過(guò)臉部表情來(lái)吸引學(xué)生的注意力，做一些詼諧性的動(dòng)作以示鼓勵(lì)。例如：教“sleep，full，angry”等詞匯時(shí)，用夸張性動(dòng)作來(lái)代入，學(xué)生們就能很快地掌握其要點(diǎn)；學(xué)習(xí)“happy，cry，laugh”等感情詞匯時(shí)，分別作出相應(yīng)的面部動(dòng)作，就能夠加深學(xué)生的印象。

4.板書美

板書作為一門書面語(yǔ)言，具備嚴(yán)密的概括性。它將老師教路、學(xué)生學(xué)路以及教材思路融為一體，是教學(xué)工作的重要組成內(nèi)容。優(yōu)秀的板書形式能夠提高課堂效應(yīng)，滿足學(xué)生喜歡新鮮事物的心理，進(jìn)而強(qiáng)化他們的感知能力?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話表達(dá)的意思是：只有懷揣著一顆樂(lè)觀的心態(tài)，將求知當(dāng)成一種樂(lè)趣，才能實(shí)現(xiàn)情感上的滿足。

二、英語(yǔ)歌曲

小學(xué)英語(yǔ)歌曲擁有十分歡快的節(jié)奏且充滿了童趣，所以學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單，同時(shí)受到了學(xué)生的廣泛傳唱。如果在英語(yǔ)課堂中唱上兩首，那么就很容易集中他們的注意力，還可以營(yíng)造一個(gè)舒適的課堂氛圍。全部?jī)和加幸魳?lè)方面的才華，和成年人相比較，他們的音樂(lè)理解能力更高，所以應(yīng)該豐富英語(yǔ)歌曲的多樣性，除了一般的唱法外，還可以邊唱邊跳。這樣兒童們不但學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，還能享受歌曲帶來(lái)的快樂(lè)。

三、游戲

游戲是以直接獲取快感為根本目的，并且需要有主體進(jìn)行參與的活動(dòng)。在英語(yǔ)課堂中安排一些游戲，能夠把枯燥乏味的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜歡的形式，從而集中他們的注意力。例如：學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞時(shí)，老師開(kāi)發(fā)一款轉(zhuǎn)盤式的游戲：制作一個(gè)簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)盤，在上面標(biāo)注6種顏色，老師可以讓學(xué)生分別猜測(cè)顏色所對(duì)應(yīng)的單詞，就算剛開(kāi)始會(huì)有學(xué)生認(rèn)不全，但是經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，自然就能鞏固學(xué)生的記憶。