數(shù)學學科“842師友互助”合作學習的探索

崔 杰

（山東省淄博市周村區(qū)第一中學，山東 淄博）

我國除了教育領域在不斷發(fā)展和提升之外，信息技術也在不斷進步和提升。隨著社會的需求越來越多元化，我國的教育發(fā)展也要跟上時代的步伐，這就必須要尋求突破和改變。新課程改革的教育理念就是以學生作為教學的主體，注重他們各方面的發(fā)展和進步，同時也要注重學生的積極性、主動性以及課堂的參與性，讓初中學生在進行數(shù)學學習時做到將知識有效地吸收，并且運用到實際中。初中數(shù)學教師要讓學生在學習時感受到課堂的趣味性，這樣才能吸引學生。因此，教師應在教學中采用842師友互助的教學模式。

一、我國初中數(shù)學課堂的現(xiàn)狀和問題

1.教師思維死板，教學方式單調(diào)無趣

經(jīng)過多方面的研究統(tǒng)計，我國的初中校園依然有很多教師在采用死板的、滿堂灌的教學方式教育學生，這和教師本來的思維模式有很大關系，很多教師在習慣了新課程改革之前的傳統(tǒng)教學方法后，一時間很難從思維模式里轉變過來。

2.學生學習方式單一，沒有主動性

如果教師教學方式單一無趣，就會造成學生學習方式單一，長此以往逐漸失去學習數(shù)學的樂趣。傳統(tǒng)教學觀念下的教師很少會去觀察學生，了解學生，只顧著自己講解，學生學習變得很被動。長時間下去，就會使得學生不具備多樣性的學習能力和互助能力，成績自然無法得到提高，而我們教學目的就是為了讓學生獲得知識和思維。因此，教師一定要加強對學生的觀察和創(chuàng)新式學習方式的引導，不再讓學生做一個被動者。

二、數(shù)學學科師友互助的改進方式

1.多給學生討論的機會和時間

現(xiàn)如今，我國很多教師在進行數(shù)學課堂教學時，教師占用的課堂時間過多，從而給學生的時間就會很少，造成了學生無法進行思維拓展，因此，初中數(shù)學教師要將自己的觀念轉變，將課堂的主體位置還給學生，自己只占用少量時間來進行專業(yè)知識的講解，把其他時間都留給學生進行討論。數(shù)學教師必須認識到現(xiàn)在的初中生無論是在想法還是性格特點上都有各自的獨特性，因此教師不能過分壓制，應當給學生發(fā)揮和表達的機會。

2.增強學生合作意識

一根筷子很容易掰斷，但是一捆筷子就很難掰斷。所以說，合作帶來的效果和力量是無窮大的，如果在教學中缺乏學生與學生的交流討論，那必然造成知識獲取和領悟能力上的局限性。因此教師就可以利用842師友互助教學的方式來加深學生的合作意識，讓學生在互助交流中將自己的問題講出來，和同學共同探索解決。

三、數(shù)學學科“842師友互助”合作學習的實踐策略

1.同桌之間師友互助——2

教師安排學生之間進行學習，同桌和同桌之間，師傅對這節(jié)課領悟能力較強的學生充當老師，另一名學生作為學友。如在學習“整式的加減”這一課的時候，教師在講解完基本的知識之后，就可以安排師傅與師友之間的互助學習。師友可以向同桌提出問題，師傅就可以對他進行講解，在這個過程中，雙方分別在對知識領悟和知識鞏固的問題上都獲得了幫助和提升，是一種互利、互助的教學模式。

2.四人小組探討課堂問題——4

教師在進行課堂內(nèi)容講解時，可以適當?shù)貟伋鲆恍┯杏懻搩r值的題目，可以稍微加深一點難度，然后安排學生前后桌四個人一起進行探索，比如在學習“探索與表達規(guī)律”這一課時，教師應該將相關的擴展問題布置下去，讓學生以前后桌四人為討論小組來進行深入挖掘和探索，每個人將對于問題的疑惑和理解說出，在討論中不斷得到解答，最終獲得正確結果。

3.八人為一個大組，對同學課堂表現(xiàn)加減分，綜合評價小組——8

在每節(jié)課結束后，教師可以安排每個大組長對本節(jié)課內(nèi)容掌握情況、學生表現(xiàn)和紀律進行考核，及時發(fā)現(xiàn)教學和學習中的不足和一些其他問題，做到及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題，力求將初中數(shù)學課堂變得有趣、有意義。其中842師友互助的理念就是要加深學生與學生之間的學習互助，達到師友互助的效果。

最后，842師友互助教學通過長時間的實踐運用以及教學理念，已經(jīng)可以達到幫助學生提高學習能力，提升教學質(zhì)量的要求。初中數(shù)學教師作為重點學科的教師，一定要將此教學模式合理運用出來，在互助學習的過程中不斷加深學生與學生之間的合作性，做到相互幫助，彼此互補。

［1］楊昌蘭.淺談“師友互助”數(shù)學課堂教學的實施［J］.數(shù)學大世界旬刊，2016（10）.

［2］唐麗麗.師友互助合作教學模式淺析［J］.新課程學習（中旬），2013（7）.