試論新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

孫曉丹

（浙江省杭州市蕭山區(qū)戴村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，浙江 杭州）

一、新課改與英語(yǔ)教學(xué)的重要性

新課改是在新時(shí)代下對(duì)課程與教育的改革。隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才有了更高的要求。新課改當(dāng)中注重的是深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，通過(guò)對(duì)課程和教育的大力改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的全面型人才。新課改遵循幾項(xiàng)基本原則，它遵循民主、開(kāi)放、個(gè)性，重新定義了師生間的關(guān)系、主體問(wèn)題以及教學(xué)的方法，主要體現(xiàn)在對(duì)施教內(nèi)容、施教方法、教材選擇上的改變。新課改改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，使教育與教學(xué)有了新的發(fā)展方向。

20世紀(jì)七八十年代，我國(guó)不斷地尋求與其他國(guó)家的交流合作，這不免需要用到英語(yǔ)。英語(yǔ)是世界通用的語(yǔ)言，也是全國(guó)教育普及的一種語(yǔ)言，所以學(xué)習(xí)與使用英語(yǔ)是極其重要的。在這樣的時(shí)代背景下，課程改革應(yīng)運(yùn)而生。隨著新型的教育改革深入發(fā)展，在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求上也做出了一些適當(dāng)?shù)母淖?。初中英語(yǔ)教學(xué)講究的不僅僅是英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞、知識(shí)的傳輸，教師還要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的熱愛(ài)。教師要注重學(xué)生在實(shí)際的場(chǎng)景中更多地運(yùn)用英語(yǔ)，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生有了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，才可以更加深入地學(xué)習(xí)和更進(jìn)一步地去了解英語(yǔ)。在此過(guò)程中，教師的地位與角色也發(fā)生了相應(yīng)的改變。教師從學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，從主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生合作式交流與探討。在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念革故鼎新，樹(shù)立新型教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀。

二、如何理解初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性

有效教學(xué)是在先進(jìn)的教學(xué)體系下，本著符合客觀規(guī)律的原則，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的情感訴求與情感體驗(yàn)，教師本身的教學(xué)體驗(yàn)與效益。新課改下的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自主性，還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力與解決問(wèn)題的整合力。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)目的主要是促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)的興趣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握英語(yǔ)這門(mén)技能，感受英語(yǔ)在各個(gè)方面所展示的強(qiáng)大魅力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率有一大部分是受教師教學(xué)的效果影響，所以，教師在課堂中還是起著引導(dǎo)的作用。教師在課下也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)一些教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、探討在英語(yǔ)教學(xué)中仍存在的一些問(wèn)題

（一）學(xué)生主體地位的忽視

現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位極易被忽視。有些教師在課堂上只管講授自己已經(jīng)準(zhǔn)備好的知識(shí)和課件，與學(xué)生的互動(dòng)很少，忽視學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)感受，課后沒(méi)有一個(gè)反饋的機(jī)制。教師應(yīng)當(dāng)在課堂和課后注意到學(xué)生的需求，把學(xué)生的需求和學(xué)生提出的建議融合到下一次的講課當(dāng)中。在整個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師不僅要扮演好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）學(xué)生思維能力的培養(yǎng)較為薄弱

初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重英文思維能力的培養(yǎng)。一個(gè)好的英文思維能力可以在日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用，而在之后的使用中會(huì)更加突出這種思維能力的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前很多教師在教授英文時(shí)，忽視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)，只管死板教授知識(shí)。在新課改下應(yīng)該轉(zhuǎn)變這一教學(xué)方式，加入新的元素，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)活力，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)潛力，培養(yǎng)英文思維。

（三）教學(xué)目標(biāo)模糊不清

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)著重要的作用。教學(xué)目標(biāo)不僅是整個(gè)教學(xué)的總綱要，也指引教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)行。一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和終極任務(wù)。教師在教學(xué)活動(dòng)中只有有了明確目標(biāo)的指引，教學(xué)活動(dòng)才能更加完善、有方向。一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)必定是混亂的、沒(méi)有頭緒的。初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大致有下列幾個(gè)目標(biāo)：（1）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)。知識(shí)是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的磚塊，也就是后續(xù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。（2）語(yǔ)言技能目標(biāo)。有了知識(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用在實(shí)際情境中才算真正地掌握，把英語(yǔ)作為一門(mén)技能才是真正地用活英語(yǔ)。（3）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。學(xué)習(xí)策略和知識(shí)的關(guān)系就像漁與魚(yú)的關(guān)系，掌握知識(shí)的最終目標(biāo)就是掌握學(xué)習(xí)技能與策略。在如今的教學(xué)活動(dòng)中，教師太過(guò)于注重第一種目標(biāo)的達(dá)成，對(duì)后面更高級(jí)的目標(biāo)沒(méi)有明確的規(guī)劃。

（四）學(xué)習(xí)興趣普遍偏低

興趣是最好的老師。對(duì)一樣?xùn)|西的興趣可以激發(fā)人大部分的潛力和創(chuàng)造力，它會(huì)集中人的精力、產(chǎn)生高強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)、喚醒人的求知欲和探索欲。有了興趣之后學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西能夠更加積極思考、總結(jié)、反思，形成一個(gè)良好的循環(huán)。但是現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師忽略了這至關(guān)重要的一點(diǎn)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較低，沒(méi)有學(xué)習(xí)自主性，更別說(shuō)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。這可能由于教師在課堂上傳授知識(shí)的方式過(guò)于死板，或者教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中太過(guò)于注重應(yīng)試英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，甚至直接是為了考試而學(xué)習(xí)。只看重學(xué)習(xí)結(jié)果，卻忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有計(jì)劃對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略做相應(yīng)的培養(yǎng)。學(xué)生往往由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥乏味而失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和追求，學(xué)生會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)困難而沒(méi)有意義，產(chǎn)生放棄的心理與念頭。這些都極度不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的延續(xù)和長(zhǎng)久發(fā)展。

（五）有些教師水平偏低

有些教師腦海里還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的觀念已經(jīng)根深蒂固地存在于他們的教學(xué)活動(dòng)中，他們遵循較為落后的以教師為中心的教學(xué)觀念，他們認(rèn)為學(xué)生只是處于被動(dòng)接受知識(shí)的角色。有些傳統(tǒng)的教師不愿意改變這一現(xiàn)狀，也不愿意接受新型教學(xué)關(guān)系，他們認(rèn)為新的教學(xué)模式會(huì)沖擊自己一貫持有的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。

此外，保守的教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方式?jīng)]有信心，積極性也很低，甚至有些學(xué)生忽視了對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方式的改革，也沒(méi)有把新課改的觀念宣傳到位，致使有些教師對(duì)新課改這個(gè)觀念還存在著一些誤解。除了傳統(tǒng)而保守的老教師，一些年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有成體系的教學(xué)理論，總之還需要完善自己的教學(xué)方法和提高自己的教學(xué)水平。

四、怎樣提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性

新課改在現(xiàn)如今的社會(huì)形勢(shì)下勢(shì)在必行，也是整個(gè)教育界發(fā)展的必然趨勢(shì)，分析了在英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。

（一）制定明確的教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)明確清晰的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)可以對(duì)后面的教學(xué)活動(dòng)起到良好的指導(dǎo)作用。初中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教材和新課改的具體內(nèi)容應(yīng)該有著深入的了解，通過(guò)兩者內(nèi)在的聯(lián)系確立明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)保證涵蓋整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該盡量完善。教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)入手，引導(dǎo)教學(xué)的開(kāi)展，使課堂的有效性得到保障。另外，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合社會(huì)趨勢(shì)和社會(huì)需要。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際因素結(jié)合起來(lái)，比方說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)中的技能方面、知識(shí)方面、實(shí)際應(yīng)用方面。除此之外，教師需要用一個(gè)合理有趣的方式展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中跟隨老師一起領(lǐng)略英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是繼教學(xué)目標(biāo)之后第二個(gè)重要的方面。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)之不易，若是培養(yǎng)起了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，那么會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)更輕松、更高效。教師可以通過(guò)一些方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，例如，在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體展示生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)、英語(yǔ)故事等，在課間播放旋律優(yōu)美的英文歌曲，在空余時(shí)間為學(xué)生介紹生動(dòng)的英文電影和原版書(shū)籍。教師也可以在班級(jí)里創(chuàng)辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)閱讀漂流等多種活動(dòng)，提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、營(yíng)造輕松有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味而是精彩紛呈，展現(xiàn)了不一樣的世界。初中英語(yǔ)不僅要學(xué)習(xí)課本上的單詞、課文等，也強(qiáng)調(diào)適當(dāng)?shù)慕涣髋c合作，定期的英語(yǔ)交流也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在課堂上還可以讓學(xué)生演繹輕松幽默的英語(yǔ)情景劇，從而鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）選拔優(yōu)秀英語(yǔ)教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，但并不是說(shuō)忽略教師在教學(xué)活動(dòng)中所起的作用。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能很好地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，而教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低也影響了教學(xué)質(zhì)量，高素質(zhì)的教師是教學(xué)活動(dòng)高效率進(jìn)行的必要條件。新課改下，一些傳統(tǒng)觀念太重的教師必須要革新自己的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，才能在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是接受知識(shí)的人。因?yàn)橹R(shí)隨著時(shí)代日新月異，它每一刻都在發(fā)生著變化，教師需適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的節(jié)奏，不斷加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)的水平。只有不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，教師才能完善和更新自己腦中的教育理念，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（四）課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做到起承—轉(zhuǎn)合—中承的作用，它為以后的學(xué)習(xí)奠定完善的基礎(chǔ)。而只有結(jié)合了實(shí)際生活的英語(yǔ)才不會(huì)死板，才會(huì)富有活力和影響力。教師在此過(guò)程中，可以把英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng)。例如，若是教師想讓學(xué)生了解東西方的文化差異，紅色在中國(guó)是吉祥、團(tuán)圓和喜慶的顏色；在有些西方國(guó)家卻會(huì)認(rèn)為是不詳?shù)膸?lái)災(zāi)難的顏色。教師可以以此為開(kāi)頭，讓學(xué)生下課之后搜集資料，在課堂上采取分組討論、教師提問(wèn)等互動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的能力。

［1］張喜奎.新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性［J］.校園英語(yǔ)，2015（13）.

［2］王瑞雪.試析新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效［J］.讀與寫(xiě)，2015（23）.

［3］白微.試析新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性［J］.考試與評(píng)價(jià)，2015（5）.

［4］韓曉麗，何慧.任務(wù)型教學(xué)途徑在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用：一項(xiàng)階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告［J］.山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2011（8）.

［5］于潔，張玲.農(nóng)村初中英語(yǔ)教師新課程培訓(xùn)的問(wèn)題及對(duì)策探討：以懷化學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目為例［J］.懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.