淺談初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題

蔣亞楠

（鹽城初級中學(xué)，江蘇 鹽城）

在初中的學(xué)習(xí)生活中，音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，擁有與其他學(xué)科截然不同的特點(diǎn)，其教學(xué)形式不能只通過教師口述進(jìn)行講授，需要由學(xué)生與教師產(chǎn)生互動，才能更好地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性、營造課堂教學(xué)輕松愉快的氛圍具有重要的作用。

一、師生互動教學(xué)理念概述

師生互動的教學(xué)方式與普通的教學(xué)方式之間的區(qū)別在于師生互動更注重學(xué)生與教師之間的交流，從交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將學(xué)生與教師放在一個平等的層面上；而傳統(tǒng)的教學(xué)方法則是以教師作為教學(xué)活動的中心，向?qū)W生進(jìn)行灌輸式的強(qiáng)制性教學(xué)，學(xué)生長期處于被動地位，導(dǎo)致學(xué)生無法對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，課堂教學(xué)氛圍枯燥無趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

二、初中音樂課堂教學(xué)中師生互動存在的問題

在目前的初中音樂課堂教學(xué)中師生互動仍存在許多問題與不足，有學(xué)生自身的問題，但更多情況下是因為教師對師生互動教學(xué)方法的認(rèn)識不夠。下面，對初中音樂課堂教學(xué)中師生互動存在的主要問題進(jìn)行簡要的分析。

（一）將熱鬧誤認(rèn)為是互動

在初中音樂課堂中，部分教師誤將熱鬧視為師生互動，經(jīng)常要求學(xué)生一起跟隨音樂進(jìn)行身體的舞動，由于初中學(xué)生的年齡較小，缺乏沉穩(wěn)的心態(tài)與自控能力，常常會在熱鬧的音樂下不由自主地開始打鬧喧嘩，導(dǎo)致整個課堂秩序亂成一團(tuán)。教師沒有抓住師生互動教學(xué)的重點(diǎn)，對師生互動教學(xué)方法缺少深入的認(rèn)識。

（二）互動環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與程度低

在通過游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行師生互動時，通常積極參與游戲的學(xué)生占少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生選擇沉默，無法融入師生互動的氛圍中。造成上述問題的原因是教師沒有將學(xué)生置于教學(xué)的主體位置，學(xué)生在沒有對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣的情況下被動地參與游戲，無法發(fā)揮師生互動的作用。

（三）師生互動過于簡單

由教師提出問題、學(xué)生進(jìn)行回答同樣也是師生互動教學(xué)中的一種方式，但部分教師在問答環(huán)節(jié)中提出的問題過于簡單或無意義，無法引發(fā)學(xué)生的自主思考。長期的沒有價值的互動行為會促使學(xué)生失去對師生互動環(huán)節(jié)的熱情，導(dǎo)致師生互動教學(xué)方式產(chǎn)生相反的效果。

三、加強(qiáng)初中音樂課堂教學(xué)中師生互動的措施

由上述問題可知，教師改變自身的問題是提高師生互動教學(xué)效果的根本途徑。下面，針對出現(xiàn)的問題提出了三點(diǎn)解決措施。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教學(xué)水平

在新課改下，課堂教學(xué)的主體已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，以往傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的需求。因此，教師應(yīng)舍棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中與學(xué)生情況不相符的教學(xué)方法，積極打造具有寬容性、接納性的新型課堂，給予學(xué)生精神上的鼓舞。音樂是一門充滿活力的學(xué)科，封閉性的教學(xué)模式會使課堂缺乏生氣，過于機(jī)械化，因此，教師應(yīng)提前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，尋找吸引學(xué)生對音樂產(chǎn)生好奇心的方法，使課堂教學(xué)充滿活力。

（二）改變課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。而良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠在很大程度上吸引學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中音樂教師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景，創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。例如，在對《唱臉譜》歌曲進(jìn)行教學(xué)時，教師可以事先在教室中裝飾一些與京劇臉譜相關(guān)的元素，提前向?qū)W生布置制作臉部的作業(yè)，并在授課當(dāng)天鼓勵學(xué)生帶著自己制作的臉譜進(jìn)入課堂，伴隨著歡快激昂的京劇音樂，讓學(xué)生親身感受京劇臉譜的魅力，提高學(xué)生對《唱臉譜》一課的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，教師還可以改變傳統(tǒng)的課堂形式，將桌椅排列成“環(huán)形”“曲線”等不同的形式，教師可以站在中間對學(xué)生進(jìn)行課程的講解，拉近教師與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）教學(xué)充滿激情，引起學(xué)生共鳴

教師應(yīng)重視音樂科目的重要性，在備課中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，從課堂氛圍上改變學(xué)生對音樂科目不重視的情況。在教學(xué)過程中，教師要充滿感情與激情，從自身做起，調(diào)動課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在對歌曲《歌唱祖國》的教學(xué)中，教師在授課過程中應(yīng)投入充足的激情，通過教師自身的感情引起學(xué)生對祖國的熱愛之情，并產(chǎn)生心靈上的共鳴，將對祖國的熱愛充分表達(dá)在歌曲的演唱中，活躍課堂氛圍，給予學(xué)生良好的音樂體驗。

初中作為學(xué)生求知欲最旺盛的階段，是培養(yǎng)學(xué)生良好審美觀與價值觀的重要時期。在音樂課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤牒椭C的師生互動，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣有相當(dāng)大的幫助。文章主要分析了初中音樂課堂教學(xué)的措施，但因不同學(xué)校與學(xué)生的實際情況不同，研究存在一定的片面性，今后還會針對師生互動教學(xué)這一具有重要意義的課題進(jìn)行深入的探索，為構(gòu)建和諧、融洽的課堂貢獻(xiàn)力量。

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