改進實驗教學(xué) 提高教學(xué)效率
——新課改背景下的初中科學(xué)物理實驗教學(xué)

王新立

（慈溪陽光實驗學(xué)校，浙江 慈溪）

隨著我國新課改的不斷深化，當前各科課堂教學(xué)方式均在不同程度地發(fā)生變化，因此初中科學(xué)教師在今后的教學(xué)過程中應(yīng)將實驗教學(xué)作為課堂教學(xué)的主要方式，以適應(yīng)《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準》中的相關(guān)要求。本文將結(jié)合實際情況對改進實驗教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的有效方式進行分析，以期為今后的教學(xué)工作提供寶貴經(jīng)驗。

一、初中科學(xué)物理實驗的重要性

隨著我國素質(zhì)教育的普及，各個初中學(xué)校的教學(xué)目標在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，科學(xué)教師在注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時也開始認識到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性。由于初中生正處于身心發(fā)育的重要階段，對世界充滿好奇心，會在學(xué)習(xí)的過程中不斷提出問題，加之科學(xué)課程中包含著諸多知識，而學(xué)生在不了解科學(xué)物理知識的情況下通常會提出各種問題，實驗可以為學(xué)生提供豐富的感性知識，使學(xué)生可以在課堂教學(xué)中通過實踐操作深化對科學(xué)知識的理解，從而有效提高學(xué)生的思維能力、觀察能力與動手能力，有助于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義[1]。

二、改進實驗教學(xué)，提高教學(xué)效率的有效方式

（一）重視學(xué)生實驗操作過程

瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰根據(jù)自身多年研究，認為兒童在活動中學(xué)習(xí)是兒童教育的最高原則，只有兒童自發(fā)、自主地參與各種活動，才可以根據(jù)自身認知形成相對合理的判斷，才可以真正獲取相關(guān)知識。因此，初中科學(xué)教師在今后教學(xué)過程中應(yīng)充分認識到實驗教學(xué)對于提高學(xué)生綜合能力的重要性，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，制訂課堂教學(xué)方案。在實際教學(xué)中，教師的演示實驗和學(xué)生實驗就是為學(xué)生提供感性知識材料的過程，使學(xué)生可以在實驗的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在新課改的時代背景下，教師應(yīng)根據(jù)《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準》中的相關(guān)要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視學(xué)生的實驗操作步驟，要求學(xué)生在實驗的過程中嚴格按照實驗規(guī)則進行操作，同時做好相關(guān)記錄，根據(jù)實驗內(nèi)容、實驗過程分析得出結(jié)論，充分調(diào)動自身感官，進而在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)蘊含在實驗中的科學(xué)物理規(guī)律。

（二）鼓勵學(xué)生邊學(xué)邊做

實驗是學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況與自身能力的真實體現(xiàn)，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中通過實驗來驗證自身所掌握的相關(guān)知識，提高學(xué)生的實踐能力與理解能力。例如，教師在為學(xué)生講授“影響摩擦力大小的因素”這一部分教學(xué)內(nèi)容時，可以先為學(xué)生提供實驗用的器材，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始前大致了解“滑動摩擦力大小可能與什么因素有關(guān)”這一問題，并圍繞這一問題展開討論，通過勻速拉動木塊，利用物體勻速運動時二力平衡這一特征，可以得出此時拉力的大小就是摩擦力的大小，從而利用彈簧測力計在不同粗糙程度及不同壓力的情況下完成這一實驗，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在這一過程中細致觀察實驗過程的變化，充分調(diào)動學(xué)生的手、眼、腦，促使學(xué)生在充分掌握控制變量思想方法的基礎(chǔ)上認識到實驗中潛藏的相關(guān)物理知識，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率[2]。

（三）增強科學(xué)物理實驗的趣味性

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，大部分教師在實際教學(xué)的過程中主要是將傳統(tǒng)教學(xué)方式作為課堂教學(xué)的模式，雖然大部分教師在新課改的背景下開始重視課堂實驗，但是大部分學(xué)生只能根據(jù)教師操作來理解相關(guān)科學(xué)物理知識，缺乏實踐機會。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)加強與學(xué)生之間的溝通，同時豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在平面鏡成像的教學(xué)中可以準備蠟燭、燒杯和一個玻璃板，將玻璃板豎直放置在裝置中央，讓學(xué)生觀察到蠟燭的像，再在玻璃板的另一面放上燒杯，將蠟燭置于燒杯中，然后為學(xué)生演示：①燒杯中的蠟燭火焰風(fēng)吹不動；②將水倒入燒杯直至沒過火焰，而蠟燭火苗沒有熄滅。通過這一實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而深化學(xué)生對“平面鏡成像”相關(guān)知識的理解。

綜上所述，在新課改背景下，初中科學(xué)教師應(yīng)嚴格按照《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準》中的相關(guān)要求，完成相關(guān)教學(xué)工作，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)充分認識到實驗教學(xué)的重要性，在實際教學(xué)的過程中注重學(xué)生實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生可以在實驗過程中體驗到科學(xué)課程中所蘊含的樂趣，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

［1］沈曉雅.改進實驗教學(xué) 提高教學(xué)效率：新課改背景下的初中科學(xué)物理實驗教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2015（22）：188-189.

［2］鐘干益.改進演示實驗,提高課堂教學(xué)效率［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2016（5）：88.