關于中職院校工學交替實習管理模式的探討

（徐州機電技師學院 江蘇徐州 221131）

2005年教育部提出工學交替育人模式的培養(yǎng)方案，中職院校要把學生的理論實踐和企業(yè)的用人要求緊密結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際，從而讓學生在實踐中把理論知識學習的更加扎實，努力提高學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)高水平的技術(shù)人才。最近幾年，各個學校都在大力開展工學交替，校企合作的管理模式，但一直沒有統(tǒng)一化的標準，各個學校開展的過程也是形形色色，沒有真正的把工學交替模式落實到實處，本文將和大家一起探討適合中職學生的并且符合企業(yè)用人模式的工學交替管理模式。

一、中職院校工學交替管理的概念

1.中職院校學生實習管理模式

作為中職院校學校一直致力于學生實習滾利模式的研究，在頂崗實習方面有許多不同于其他學校的管理模式，這些方法是長期工作管理積累下來的經(jīng)驗，更好的培養(yǎng)適合學校發(fā)展，符合企業(yè)用人要求的中職學生。所謂實習就是在一定的思想指導下，實現(xiàn)一定的工作要求及學習目標，采用的標準化的管理模式，這種模式具有規(guī)范性和系統(tǒng)性。

2.中職院校學生的工學交替

工學學交通就是以就業(yè)為導向利用學校和企業(yè)共同的資源，把學生的理論知識和企業(yè)的實際經(jīng)驗更好的融合在一起，好多學生在學校長期的理論學習下，感覺自己很茫然，面對書本枯燥的知識，部分學生感覺不到學習的重要性，從而對學習失去了興趣，工學交替的管理模式能讓學生在實踐中學習，中職院校是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務、管理相結(jié)合的技術(shù)型人才，產(chǎn)學結(jié)合是培養(yǎng)高技能人才的重要道路，要想在培養(yǎng)模式方面有所創(chuàng)新，實現(xiàn)雙贏，工學交替的培養(yǎng)實習是重要的載體。學校積極組織此類活動能有效地調(diào)動學生的積極性，增強學生的學習信心，提高學生的學習能力。

二、當前工學交替模式存在的問題

各個學校為適應企業(yè)的用人需求積極地開著工學交替的辦學模式，在一定程度上取得了不錯的效果，但在某些方面也暴露出了許多問題，作為學校在問題方面我們要積極迎難而上，多方面解決問題，為學生，提供更加舒適的就業(yè)環(huán)境，讓學生學到更多的技術(shù)知識。

1.現(xiàn)有的知識技能落后于工作上的技能

在大多數(shù)學校，學生學習的技能落后于企業(yè)的用人的技術(shù)要求，在學校所學的知識在一定程度上落后于企業(yè)，學生進入企業(yè)只能從事一些底層產(chǎn)業(yè)鏈的工作，對于一些技術(shù)方面的工作上手難，企業(yè)培訓成本較大，加大了企業(yè)有人成本，造成中職學生就業(yè)出現(xiàn)困難。在一定程度上學生的職業(yè)技能的養(yǎng)成和老師有很大的關系，長期以來教師由于各種原因和企業(yè)的交流較少，教師接觸先進技能的途徑較少，工作之余不能深入企業(yè)，不能在第一時間了解企業(yè)的動態(tài)，通過對國外職業(yè)教育的了解會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)發(fā)達國家，中職院校的教師會花大量的時間在企業(yè)學習，學習企業(yè)的先進技術(shù)和管理模式。在我們國家中職院校的課程體系多沿襲一些大學的課程學術(shù)性較強，雖然在市面上也出現(xiàn)了一些沒款化的教材、任務書。但大部分都是換湯不換藥，沒有針對性，是的結(jié)構(gòu)不夠完整，所學的內(nèi)容沒有太大的差異，教材的編寫和實際的教學有所偏差。這些方面都導致了學生理論知識與實踐之間的差異。

2.工學交替學生與教師溝通不及時

目前很多學校針對工學交替模式，開展了“2+1”模式這樣給學生帶來機會的同時卻讓學生失去了和老師聯(lián)系的機會，學生用兩年的時間學完理論知識的學習和技能，離開學校自己的專業(yè)技能并不是很強，這樣離開學校后所能勝任的工作也不是很多。在進入實習單位遇到的問題很難解決，也無法和學校的老師取得聯(lián)系。我們現(xiàn)在可以借鑒國外的一些經(jīng)驗，在學生上到二三年級的時候就可以到企業(yè)去實習，在學生了解了企業(yè)用人需求后在會學校，這樣學生既能整完知識，又能開闊視野，也可以組織老師跟班實習，這樣在鍛煉學生的同時，學生的管理也能得到保障。

三、構(gòu)建完善的工學交替管理模式

針對目前工學交替存在的問題，結(jié)合現(xiàn)有的管理模式，讓工學交替實習管理，既能夠滿足學校的需求又能夠適應企業(yè)的發(fā)展的需要，有效地促進學校和企業(yè)之間的融合，達到學校和企業(yè)雙贏的目標。

學校建立完善的工學交替模式，學生在參加工學交替前學校要組織學生進行培訓，邀請企業(yè)在職人員加入培訓的行列。

1.建立健全完善的就業(yè)培訓體系

要想學生更好的服務企業(yè)，建立良好的培訓體系，是順利完成工學交替實習的基礎，現(xiàn)階段實現(xiàn)中職院校常規(guī)化實習，需要企業(yè)的和學校雙方的共同努力。

一方面，開展專題教育，加強思想溝通，讓學生在思想上有所準備，讓每個學生都能愛崗敬業(yè)、誠信友善。制定崗前工作計劃，個學生充分的思考空間，對公司的規(guī)章制度進行解讀，讓學生更好地適應企業(yè)文化。

另一方面，開展德育專題教育，在學生工學交替前對學生進行集中教育，可以通過系部大型會議，班級會議等方式進行德育滲透，為學生圓滿完成實習工作做好思想教育，提高學生的責任意識，讓每個學生做到思想上重視，同時也為以后指導教師工作的開展做好鋪墊。

2.制定完善的考核標準

制定完善的考核制度有利于學生的管理，對于企業(yè)要出臺相應的獎懲規(guī)章制度、每月的績效工資水平要和每月的考核掛鉤，用企業(yè)用人單位的制度約束每位學生，讓學生體會到現(xiàn)實工作的不容易，讓學生學會珍惜自己辛勤付出得到的一切，對于有條件的企業(yè)可以編制一套適合工學交替學生的管理手冊，來幫助學生理解企業(yè)的需求，更好完成實習工作，更好的適應現(xiàn)實社會環(huán)境。

在當前用人單位的需求下學校要想更好地發(fā)展，學生要想有更好的就業(yè)實習崗位，我們師生要共同努力，完善工學交替模式，不斷地反思、溝通，給學生提供更好的工作環(huán)境。

3.建立完善的逐級管理體系

在實習過程中對學生崗位進行細化，建立詳細的責任體系，搭建合理的梯隊，把職權(quán)分配到每個人的手中，一旦出現(xiàn)了問題，可以迅速響應。作為實習的學生應該建立三級以上的責任制度，設置基礎崗位、班長、組長等責任人，每個崗位層層遞進，相互監(jiān)督，對于每個級別的工作進行不定期的抽查，落實到每個人的考核上面。

4.建立有效地溝通機制

教師是企業(yè)和學生之間溝通的重要橋梁，學生剛剛離開學校對學校和老師有一定的依賴感，學生在面臨問題時往往會主動向老師尋求幫助，這些問題包羅萬象，涉及工作、情感、生活等方面，只有真正的了解學生的需求，才能有效地和學生溝通。

四、制定有利的校企合作引導方式

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強調(diào)教育要服務于就業(yè)，再好的教育沒有好的就業(yè)也是空談，只有良好的就業(yè)才能推動工學交替校企合作越辦越好，經(jīng)濟的快速發(fā)展需要大量的人才，更需要能適應企業(yè)發(fā)展的人才，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對高技能人才的需求不斷的飆升，實現(xiàn)中華民主的偉大復興離不開高素質(zhì)人才的支撐。

1.出臺相應的優(yōu)惠政策，改善現(xiàn)有的辦學環(huán)境

要想留住人才，學校和企業(yè)需要積極探討，制定優(yōu)惠的政策，政府應該給予企業(yè)專項的補貼資金，對校企合作的企業(yè)給予資金的扶持，在一些補助上面優(yōu)先考慮這些企業(yè)，學校和企業(yè)之間加強溝通提高學生的安全教育意識，企業(yè)要向?qū)W生支付合理的經(jīng)濟報酬，在崗在職的學生企業(yè)必須給學生購買相應的責任保險，確保學生的權(quán)利能夠得到保障，開展企業(yè)學校的深度融合，加快雙方優(yōu)秀資源的整合。

2.創(chuàng)新辦學體系，優(yōu)化辦學特色

認真學習貫徹《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育的決定》，江蘇省按照產(chǎn)權(quán)制度要求，出臺《關于進一步優(yōu)化中等職業(yè)學校布局提升辦學水平的意見》，在現(xiàn)有的辦學基礎上優(yōu)化辦學形式，采取多元辦學模式，充分考慮職業(yè)教育的發(fā)展，努力推動職業(yè)教育的改革。

結(jié)語

綜上所述，工學交替模式的探索，是為了學校企業(yè)多方的共贏，工學交替將成為學校培養(yǎng)學生的重要手段，也是未來教育的發(fā)展方向，良好的工學交替模式有助于學生的專業(yè)成長，學生在畢業(yè)后能更好的適應企業(yè)的用人環(huán)境，但工學交替模式也為學校的辦學模式提出了很大的挑戰(zhàn)，學校要創(chuàng)新就必須改革，拋棄陳舊管理模式，大膽的探索。新形勢下，我國的工學交替模式一等會飛速發(fā)展，同樣我國的職業(yè)教育也會迎來快速的發(fā)展。