微課在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用思考

李國平

（江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)周巷初級(jí)中學(xué)，江蘇 高郵）

在初中物理教學(xué)中運(yùn)用微課，教師需要激活學(xué)生的感官體驗(yàn)，借助靈活、形象的教育特點(diǎn)來充實(shí)課堂內(nèi)容。在教學(xué)中教師要從微課的優(yōu)勢(shì)入手，利用一定的課堂時(shí)間來幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行匯總，在學(xué)生觀看的過程中加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的印象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。

微課是近些年中逐漸流行起來的一種比較新穎的教育理念，尤其是對(duì)于初中教育來說，受到學(xué)生特點(diǎn)的影響，也給微課的融入奠定了基礎(chǔ)。為了保證微課的有效實(shí)施，教師要從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上入手，突出微課的特點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性[1]。

一、微課在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

作為一種新型的教育資源，主要包含了教育目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)以及互動(dòng)等部分。第一，微課視頻有著內(nèi)容短小且精煉的特點(diǎn)。從最為明顯的特點(diǎn)上來說就是視頻形式的多樣性，如光盤、內(nèi)存盤等。第二，從重點(diǎn)內(nèi)容入手，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在微課教學(xué)中視頻不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，能夠方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)的效果[2]。第三，在微課教育的不斷發(fā)展下，其實(shí)效性有了一定程度的提升。由于微課教學(xué)時(shí)間較短，所以在教學(xué)中教師要從學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)上入手，做好有針對(duì)性的教育引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生鞏固好知識(shí)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效果。第四，在微課中學(xué)生能夠積累物理知識(shí)，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備。微課的教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)過程其實(shí)就是循序漸進(jìn)的過程，能夠不斷提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生的物理知識(shí)與水平[3]。

二、在初中物理教學(xué)中運(yùn)用微課的措施

1.借助微課視頻來向?qū)W生滲透物理理論與內(nèi)涵

在開展課堂教學(xué)的過程中，教師要利用好學(xué)生的好奇心和求知欲，借助有效的設(shè)計(jì)增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助其學(xué)習(xí)好物理知識(shí)。在課堂中教師可以采取課內(nèi)微課驗(yàn)證的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建出微課教學(xué)平臺(tái)。第一，要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的閱讀內(nèi)容，并向?qū)W生提出具有探索性的問題。第二，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到多媒體中，借助視頻來為學(xué)生展示出實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。在這種教學(xué)方法下，教師不僅可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握復(fù)雜的知識(shí)理論，從而提升課堂教學(xué)的效果。

2.在課外運(yùn)用微課視頻，以此來對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證

如，在教學(xué)《聲音》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以從課外視頻導(dǎo)入上來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建出有效的教學(xué)平臺(tái)。第一，可以利用課余時(shí)間來要求學(xué)生進(jìn)入到班級(jí)交流群中，并在交流群中上傳教學(xué)視頻，利用鐘表在盒子內(nèi)與盒子外聲音的變化大小進(jìn)行導(dǎo)入，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，向?qū)W生提出要求，要求學(xué)生利用已經(jīng)掌握的資源來對(duì)視頻中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證，并上傳到交流群中，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)交流的目標(biāo)。第三，教師要在學(xué)生完成驗(yàn)證后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的物理現(xiàn)象探究。教師要做好利用與開發(fā)工作，創(chuàng)建出有效的微課視頻教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流，提高教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間溝通的有效性。

3.借助微課來為學(xué)生創(chuàng)建出生活化的教學(xué)情境

在開展初中物理教學(xué)中教師要堅(jiān)持從實(shí)際生活入手，運(yùn)用好微課教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)將學(xué)生的生活與物理教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起。其次，在教學(xué)中教師還要做好教學(xué)方案的設(shè)計(jì)工作，借助生活化的教學(xué)資源，以此來充實(shí)物理教學(xué)。在面對(duì)難度較大的物理知識(shí)時(shí)，教師可以借助微課來進(jìn)行教學(xué)，以此來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)，且鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的看法，從而營造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的思維發(fā)展需求。

4.借助微課來展示知識(shí)

借助微課能夠?qū)㈧o態(tài)的知識(shí)活躍起來。因此，在教學(xué)中教師要利用微課的交互性與共享性條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。微課能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，加之網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，也可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提升課堂教學(xué)的效果。

微課作為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，教師要想用好，就要做好運(yùn)用與完善工作。在教育改革的背景下，教師要做好教學(xué)研究工作，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建出有效的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，幫助學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

［1］金龍.淺析初中物理教學(xué)中的“微課”教學(xué)法［J］.高考（綜合版），2015（7）：17-18.

［2］薛多珍.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.西部素質(zhì)教育，2016（7）：176.

［3］鄒升斌.微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的思考［J］.數(shù)理化解題研究，2017（5）：67.