淺析合作教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙玉梅 魯思坤

（山東臨沂市蘭陵縣礦坑鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，山東 臨沂）

隨著新課改的實(shí)施，教師越來越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的積累及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，因此對(duì)教學(xué)方法提出了新的要求，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生更加全面健康發(fā)展，培養(yǎng)具有合作創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。而合作教學(xué)方法則可以很好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。因此在初中數(shù)學(xué)中嘗試探討和完善合作教學(xué)方法有著積極的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作教學(xué)的意義分析

初中生處于人生成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)能力和接受能力有了質(zhì)的提升。而相應(yīng)的所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也變得更加有深度和難度，所以在學(xué)習(xí)方法選擇方面需要靈活應(yīng)用多種學(xué)習(xí)策略，以更好地推動(dòng)學(xué)生更加輕松地學(xué)好知識(shí)。而小組合作學(xué)習(xí)方法，一方面可以讓學(xué)生之間通過相關(guān)的討論、探討和合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增加了學(xué)生之間的交流、溝通，鍛煉了學(xué)生的交流、合作、協(xié)調(diào)能力，加深了學(xué)生之間的友誼，同時(shí)更好地促進(jìn)學(xué)生更加積極地面對(duì)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生良好的積極促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，使其更好地自主思考問題、分析問題和解決問題，使得學(xué)習(xí)變得更加充滿趣味性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的參與度，進(jìn)而提高教學(xué)效率及學(xué)習(xí)效果。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)方法的具體應(yīng)用策略

要想充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，就需要教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M、引導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，掌握良好的應(yīng)用時(shí)機(jī)，從而使得合作學(xué)習(xí)真正成為教學(xué)活動(dòng)的有益助手。

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)合理的分組

進(jìn)行恰當(dāng)合理的分組搭配，是應(yīng)用合作教學(xué)方法的第一步，教師要確保分組的合理性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和熱情。首先，教師要在了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，確定好每組的成員個(gè)數(shù)，一般在4～6人為宜。其次，要注意組間同質(zhì)和組內(nèi)差異的原則，確保小組成員之間在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力方面的合理搭配，從而起到良好的互助效果。例如有的學(xué)生學(xué)習(xí)非常積極、刻苦、認(rèn)真，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極、努力，精力不夠集中，可以進(jìn)行合理搭配，從而起到先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)的積極作用。最后，教師要尊重學(xué)生的意見，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊和抑制，對(duì)于不良學(xué)習(xí)情緒，及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。

2.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

初中生的自律能力相對(duì)來說還不是很強(qiáng)，所以在合作學(xué)習(xí)中，教師還需要積極加以引導(dǎo)，不能放任自流，否則就會(huì)失去控制，無法發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。教師在條件允許的情況下，要積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮積極的、良好的引導(dǎo)、督促和監(jiān)督的作用。尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力還不是很強(qiáng)，在合作學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到各種問題，所以教師要積極地參與其中，加強(qiáng)引導(dǎo)和指點(diǎn)。對(duì)合作學(xué)習(xí)的過程和內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓芾砗鸵龑?dǎo)，從而使得合作學(xué)習(xí)順利開展，使其能夠在教師的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)。如教師可以每組選出一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)和匯報(bào)所遇到的學(xué)習(xí)困難等，從而在課堂上進(jìn)行集中的解答?？梢韵蛐〗M長(zhǎng)了解組員的學(xué)習(xí)情況、遇到的困難，從而更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”內(nèi)容時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)等式的基本內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)一元一次方程的內(nèi)容，并以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的建議，并通過典型的例題進(jìn)行分析，之后通過測(cè)試來進(jìn)行鞏固。教師可以鼓勵(lì)小組成員之間相互檢查，一起解決問題。

3.對(duì)合作學(xué)習(xí)開展合理評(píng)價(jià)

合理的評(píng)價(jià)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要教師將小組合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，改善評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)，尊重學(xué)生的自主評(píng)價(jià)和組內(nèi)、組間互評(píng)，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員的共同提高、共同進(jìn)步，提高學(xué)生的自我約束和管理能力。

如在學(xué)習(xí)“因式分解”內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)后，以小組為單位進(jìn)行因式分解的習(xí)題解答比賽，或者進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)自己學(xué)習(xí)中存在的不足，從而查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)良好的自我管理。教師根據(jù)小組平時(shí)的表現(xiàn)、測(cè)試結(jié)果對(duì)小組進(jìn)行批評(píng)和表揚(yáng)，促進(jìn)小組之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)。

總之，合作教學(xué)方法可以有效活躍課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，值得在今后的教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐。

［1］沈晨.初中數(shù)學(xué)任務(wù)型教學(xué)策略實(shí)踐分析［J］.赤子（上中旬），2015（24）.

［2］劉麗雁.探究初中數(shù)學(xué)高效合作的教學(xué)策略［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2015（35）.

［3］王瑞.初中數(shù)學(xué)中“二次函數(shù)”的教學(xué)策略［J］.中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016（12）.