高中語文議論文寫作教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

余建港

（浙江省蒼南縣龍港第二高級中學(xué)，浙江 溫州）

一、高中語文議論文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對寫議論文沒有足夠的熱情

雖然隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我國語文教學(xué)正在向個性化教學(xué)的方向轉(zhuǎn)型，可是就寫作這一教學(xué)模塊來講，其應(yīng)試性依然沒有得到很好的轉(zhuǎn)變，這不但在一定程度上制約了我國新課改的推進(jìn)，與此同時，也影響了學(xué)生的寫作興趣。因此，當(dāng)教師在開展寫作教學(xué)的時候，很多學(xué)生的態(tài)度并不積極，甚至還有些抵觸。就目前高中生的寫作狀況來看，有不少學(xué)生都在“吃老本”，即用初中時期的知識積累和思維來寫高中的作文。

2.部分學(xué)生表達(dá)能力較弱而且文體意識不強(qiáng)

寫議論文講究的是拋出觀點(diǎn)，然后論證觀點(diǎn)，可是現(xiàn)如今有相當(dāng)一部分學(xué)生在寫議論文的時候，總會在文章中摻雜太多敘事和抒情的內(nèi)容，這不僅沖散了議論文的邏輯性，還使得整篇文章看起來不倫不類，文體模糊，讓人不堪卒讀。

3.學(xué)生缺乏寫作素材

學(xué)生一般到了高中就會住校，即便不住校，繁重的學(xué)業(yè)也會令他們無暇顧及其他。對于大多數(shù)高中生來說，他們是沒有時間去關(guān)注生活的，因此，在寫作的時候，很多高中生往往會覺得無從下筆。誠如上文所述，寫議論文最重要的就是拋出論點(diǎn)，然后論證論點(diǎn)。而要想論證論點(diǎn)，最常見、最好用的方法就是舉例論證，可是，就目前學(xué)生愛舉的例子來看，有相當(dāng)多的學(xué)生，其選用的例子太過陳舊（像是張海迪、雷鋒、愛迪生、孔子……），利用這些例子寫出的文章，不僅內(nèi)容看起來十分僵化死板，而且缺乏真情實(shí)感。

二、基于議論文教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對策略

1.引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活

俗話說：“藝術(shù)來源于生活而高于生活?！睂懽髯鳛橐婚T藝術(shù)，勢必要與生活建立聯(lián)系才能變得鮮活。因此，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活或者積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能觀察生活的渠道。只有這樣，學(xué)生在寫作文的時候才能游刃有余，起碼不會處于無話可說的尷尬境地。那么，教師到底該如何引導(dǎo)學(xué)生觀察生活呢？筆者認(rèn)為不妨這樣去做：每周讓學(xué)生觀看一到兩次“新聞”。這個新聞可以是時事熱點(diǎn)，也可以是生活小事，總之只要是現(xiàn)今社會上發(fā)生的事情，只要是導(dǎo)向正確的事件，教師都可以將之制作成一個三十分鐘左右的視頻播放給學(xué)生看，基于此，讓學(xué)生寫下觀后感，并引導(dǎo)學(xué)生將之整理成素材記錄到素材積累本上?；蛘?，在觀看完新聞以后，教師可以單獨(dú)摘出一條新聞來讓學(xué)生進(jìn)行評論，并且要求學(xué)生必須有理有據(jù)，要說出自己對這條新聞的看法，與此同時還要利用一些例子來證明自己看法的正確，如此一來，天長地久，學(xué)生寫議論文的能力勢必會在一定程度上得到提高。

2.幫助學(xué)生消除寫作顧慮

很多研究表明，學(xué)生之所以寫不好作文是因為他們害怕寫作文，并且在寫作文這件事情上，很多學(xué)生極度缺乏自信，針對這種現(xiàn)象，教師不妨利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示一些職業(yè)作家的手稿，要讓學(xué)生看到，無論是誰，哪怕那些聞名全國甚至聞名世界的文化大家在寫作文的時候，依然要不斷地進(jìn)行修改?；蛘?，教師也可以把自己寫的文章拿給學(xué)生看（該篇文章上應(yīng)該要有多處修改的地方），借此來讓學(xué)生認(rèn)識到，寫作文從來就不是一蹴而就的事情，一篇好的文章需要不停地進(jìn)行修改。如此一來，學(xué)生會少去很多顧慮，起碼不用再害怕去犯錯誤，這對提升學(xué)生的自信很有幫助，間接的也能幫助他們提升寫作水平。

3.利用“找優(yōu)點(diǎn)”法提升學(xué)生的寫作能力

美國教育家唐納德·納普提出了“找優(yōu)點(diǎn)”的方法。在他看來，教師在批改學(xué)生作文的時候，不應(yīng)該在出現(xiàn)錯誤的地方進(jìn)行標(biāo)記，而是應(yīng)該致力于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并用紅色標(biāo)識出來，然后注明這段為什么好，之后再基于此寫些鼓勵的話，如此一來，學(xué)生的寫作熱情勢必會空前高漲，這對學(xué)生寫作能力的提升是很有幫助的。筆者認(rèn)為，各位教師可以將該方法運(yùn)用在日常的教學(xué)中。而且從某種程度上來說，該方法與我國的成功教育精神是相符合的。

總而言之，議論文是高中語文作文教學(xué)中的重中之重，但是，教師要想開展好議論文教學(xué)卻絕非易事。因為相比較于其他文體，議論文對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，而這剛好也從側(cè)面體現(xiàn)出了寫好議論文對高中生的重要性。所以，在平時的教學(xué)中，廣大語文教師必須依照學(xué)生的寫作實(shí)際、語文課本以及教學(xué)大綱去設(shè)計教學(xué)策略，然后基于此，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，并鼓勵學(xué)生有針對性地進(jìn)行閱讀，以此來推動學(xué)生寫作能力的提升。

［1］王麗丹.高中議論文寫作教學(xué)要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)［J］.語文知識，2016.

［2］張登頂，徐加香，徐西海.高中作文教學(xué)規(guī)范化、序列化訓(xùn)練的探索與思考［J］.現(xiàn)代教育，2017.