淺談初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)

（遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)職業(yè)技術(shù)中心 遼寧盤錦 124000）

要想保證初中學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，必須重視課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，分享如下。

一、利用真實(shí)的生活情境有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣才能更好、更主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而事半功倍。與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)難度有所增加，很多學(xué)生因此產(chǎn)生畏難情緒甚至厭學(xué)情緒。事實(shí)上，數(shù)學(xué)是與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)知識與生活的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多、更豐富的生活情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。

新課導(dǎo)入有多種形式，如開門見山直接導(dǎo)入式，也有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實(shí)驗(yàn)操作演算式，問題導(dǎo)入式等，無論是哪種導(dǎo)入形式，教師都應(yīng)當(dāng)緊扣課程主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題，或是對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)式提問，讓學(xué)生帶著疑問和好奇心開始新課的學(xué)習(xí)。

通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣和欲望，從而課堂學(xué)習(xí)中注意力更加集中，這對于提升學(xué)習(xí)效果十分重要。同時帶著問題學(xué)習(xí)新課，也能使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)，從而更好地抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，充分調(diào)動思維，激發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)對教材的鉆研，保證有效備課

備課是教師的日常工作內(nèi)容之一，也是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教材則是教師備課的重要工具和依據(jù)。教師應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行深入鉆研，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等等，選用合適的教學(xué)形式以及教學(xué)手段。在實(shí)踐中，總結(jié)出備課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：一是應(yīng)當(dāng)首先明確目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)方式、手段；二是應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)內(nèi)容，即本節(jié)課教材有哪些內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是什么；三是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，即根據(jù)學(xué)生能力水平、學(xué)習(xí)需求、個性特點(diǎn)等確定教學(xué)程度、教學(xué)方法，讓學(xué)生在課程結(jié)束后能夠了解并掌握所學(xué)內(nèi)容；四是做好課后反思，總結(jié)該堂課教學(xué)中存在的不足，獲得的收獲等，及時對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，使課堂教學(xué)效果得到不斷優(yōu)化。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)實(shí)效性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)程序通常是復(fù)習(xí)舊課，引入、傳授新課，進(jìn)行教學(xué)成果反饋，深化教學(xué)重難點(diǎn)，做好課程小結(jié)，布置課后作業(yè)等，對于這一程序，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等恰當(dāng)進(jìn)行搭配、排列，對課堂時間進(jìn)行合理分配，保證課堂教學(xué)的實(shí)效性和時效性。

教師進(jìn)行課堂教學(xué)層次的設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容的多少，如果教學(xué)內(nèi)容較多，應(yīng)當(dāng)確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)時有所側(cè)重，對于自學(xué)即可理解的簡單內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成。若課堂教學(xué)內(nèi)容不多，可以組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、分組合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生通過知識的自主探究，對所學(xué)知識有更加深刻的理解和記憶。

四、優(yōu)化教學(xué)方法使學(xué)生更好的吸收教學(xué)內(nèi)容

要想保證一堂課的教學(xué)有效性，教師必須要掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法。初中數(shù)學(xué)課中有多種可以使用的教學(xué)方法，如游戲演示法、小組合作探究法、問題情境法等等。具體在教學(xué)中使用哪種方法，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等進(jìn)行合理選擇。

五、增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智盡可能的提高學(xué)生發(fā)散的思維能力

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如抽象思維能力、直覺思維能力、發(fā)散思維能力、創(chuàng)新思維能力等等，讓學(xué)生的思維更加活躍，思維才智得到充分調(diào)動發(fā)揮。教學(xué)中主要可運(yùn)用聯(lián)想啟發(fā)法、反例法、一題多解構(gòu)思法等等，達(dá)到調(diào)動學(xué)生思維的目的。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過以下方面對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練：給出一個條件，讓學(xué)生進(jìn)行多種不同結(jié)論的聯(lián)想，使學(xué)生思考問題的角度得以拓寬，進(jìn)行復(fù)式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生個性，鼓勵創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新；加強(qiáng)開放式解題訓(xùn)練，讓學(xué)生打破思維定勢，對同一類型的題目進(jìn)行多種變換，或是同一知識點(diǎn)以不同題目呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠充分調(diào)動思維靈活性以及已學(xué)知識進(jìn)行解題。例如：在吳麗娜老師設(shè)計的"摸到紅球的概率"這節(jié)課時，設(shè)計一道摸球游戲的開放題如：用8個不計顏色大小相同的球進(jìn)行摸球游戲，（1）使摸到白球和紅球的概率均為1/2；（2）使摸到白球、紅球、黃球的概率分別為1/2.1/4.1/4。

總之，課堂教學(xué)需要師生共同參與，要想提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位以及個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力等等，讓學(xué)生的課堂參與性得到提升，從而提升學(xué)習(xí)的主動性、積極性，更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)實(shí)效性。